Информация к размышлению. Практиканты-психологи прошли тренинг "Источник жизни" (один вариант Лайфа из многих) и проанализировали его. Вот их отчет. (Сам пока тоже размышляю)
quote:
взято из http://www.sektam.net
Семинары-тренинги личностного роста являются сравнительно новым для России явлением и позиционируют себя как образовательные программы. 'Мы не занимаемся психотерапией. Для этого нужно иметь специальную лицензию', - подчеркивают их руководители. В отличие от академического образования, которое дает знания применимые на практике и диплом государственного образца, организаторы этих программ гарантируют своим студентам освоение и закрепление практических навыков эффективного общения, создание гармоничных отношений в семье, формирование высокой самооценки, способность достигать поставленных целей.Организация 'Источник Жизни' (далее - ИЖ) проводит программы, основанные на методах, с помощью которых, можно достичь ослабления защитных механизмов человека.
1. Тотальный контроль над временем (в том числе и временем размышления); практикуется физически и эмоционально напряжённая деятельность, при этом даётся мало времени на её осмысление и в целом на уединение.
Тренинг проходит с 9.50 утра и до 21.00 (иногда до 24 часов ночи). Каждый день проходит в бесконечных лекциях, дискуссиях, работе в парах, упражнениях в большой (малой) группах, медитативных процессах (упражнения с закрытыми глазами), играх, рассказах о своих переживаниях, работе с тренером. В завершении дня каждому участнику выдаётся письменное домашнее задание, которое необходимо выполнить к утру следующего дня. Тем самым контроль над временем формирует так называемую "вынужденную беспомощность", характеризующуюся полной потерей автономии личности. Человек начинает жить по жёсткому графику, который не учитывает его интересы, его психоэмоциональное состояние.
2. Содержание новичков в состоянии неведения и неспособности отдавать себе отчёт в том, что с ними делают.
Отсутствует чётко определённое расписание мероприятий на день. Скрывается истинная информация о назначении упражнений курса. Никто из сотрудников организации (в т.ч. тренер), не отвечают на заданные вопросы. Медленно, поступенчато организация стремится к тому, чтобы полностью изолировать человека от социума. Путём давления, личность вынуждают отказаться от тех контактов и отношений, которые могут помешать её пребыванию в культе. Далее происходит вытеснение тех жизненных интересов, которые нейтральны по отношению к новому статусу личности, потому что в них, она может проявлять свою автономность. Цель организации - сформировать зависимый тип личности.
3. Создание жёстко контролируемой директивными лидерами системы, в которой тех, кто отступает от взглядов группы, заставляют чувствовать себя дискомфортно. Активная эксплуатация группового давления.
В начале первого дня курса зачитываются правила, определяющие организацию проведения тренинга, при нарушении которых впоследствии тренер грубо отчитывал 'провинившегося'. Вот ряд из них:
сохранять конфиденциальность о происходящем на тренингах;
соблюдать расписание курса (обязательно присутствие на всех днях тренинга);
нельзя без приказа, покидать или входить в зал;
без разрешения тренера нельзя разговаривать с соседями;
без разрешения тренера запрещено есть и пить, употреблять алкоголь, наркотические вещества, кофе, не прописанные врачом лекарственные препараты;
входить в зал только с именной карточкой, прикреплённой на видное место;
сдавать именную карточку в конце каждого дня и перед перерывами на обед;
в аудитории не разрешается записывать на магнитофон и вести записи в тетрадь.
Двери лекционного зала открываются и закрываются по времени, определённому в конце предыдущего занятия. Во время занятий необходимо принимать 'открытую' позу , необходимую для свободного восприятия происходящего. При выборе пары для выполнения упражнений всегда менять партнёра. Питание производится по армейскому типу (построение, хоровые кричалки). Сразу после обеда (питание одноразовое) 'капитан' проводит собрание малой группы, где обсуждаются темы предыдущих лекций. Остальные 20-30 минутные перерывы проводятся в молчании (нельзя разговаривать ни с посторонними людьми, ни по телефону). Все помещения, вход и выход контролируются сотрудниками ИЖ.
4. Создание у новичка ощущения беспомощности и снятие этого неприятного переживания с помощью обеспечения его моделями нового поведения - удобного группе.
Во время лекционных занятий тренер обращается к различным аспектам прошлого опыта, имеющегося у студентов. После лекции проводится оживлённая дискуссия с каждым из присутствующих (сначала по желанию, но в последствии обязательно) индивидуально. Выступающий обязан поднять руку, после чего член команды даёт ему микрофон. Тренер оснащён микрофоном-петличкой, поэтому усиление голоса говорящих, не даёт возможности остальной аудитории думать об отвлёчённой теме. Большая часть работы с тренером - корректировка того, что вы сказали. С первых минут общения в курсе новичку приписывается употреблять определённые слова, иногда лишённые своего прямого смысла. Присутствующим приходится аудиально принимать решения, из-за которых он может испытывать сильный диссонанс и большую степень внутренней напряжённости. Преодоление этого диссонанса и снятие напряжённости, которая может вести к психотическим срывам, осуществляется немедленным замещением бывших сфер деятельности и интересов личности на новые, непосредственно связанные с культом.
В ряде упражнений (парных, групповых) и медитативных процессов студентам прививаются мысли о детстве (беззаботном состоянии сознания). При работе в парах зачастую партнёры выполняют роли взрослого и ребёнка. В данных упражнениях тренер просит рассказать друг другу историю, принять какую-нибудь позу, исповедаться своему отцу/матери, войти в роль жертвы, научится доверять любому студенту из большой группы. В результате контроля над действиями и мыслями студентов создаётся конформная группа. Наблюдается внешняя и внутренняя податливость человека реальному или воображаемому давлению группы. Она проявляется в изменении его первоначального поведения и установок в соответствии с позицией большинства, то есть 'быть как все'. Человеку присваивается новый социальный статус и формируется новое социальное окружение, по сути дела - полностью изолированная от жизни большинства социальная ниша. В рамках её мир воспринимается по-другому, а всем явлениям жизни предписывается новый "культовый" смысл.
5. Подавление прежнего социального поведения и, за счёт манипулирования наградами и наказаниями, достижение нового состояния сознания. Далее использование нового состояния сознания для создания желаемого восприятия прежнего жизненного опыта (его переоценки);
На базовом курсе ИЖ применяется трёхэтапная программа психологического контроля , создающая дисциплинированного члена деструктивной секты. Все мероприятия, представленные на базовом курсе ИЖ разрушают представления человека о реальности: взрослых людей призывают отбросить прошлый опыт и взглянуть на жизнь по-новому. Наряду с этим происходит разрушение личности - дезориентирование человека (контролируется отдых, питание с низким содержанием белков и высоким содержанием сахаров). Программа базового курса насыщена управляемыми медитациями, групповыми инсайтами, персональными исповедями, сеансами групповых криков, которые весьма способствуют 'размораживанию '. Эти виды активности начинаются спонтанно и кажутся вполне безобидными, но по мере продолжения тренинга они постепенно становятся всё более интенсивными.
На этапе 'замены' внимание слушателей фокусируют на определённых темах, к которым постоянно возвращаются. Студентам рассказывают, что мир ужасен и обычные невежественные люди даже не представляют, что его можно сделать прекрасным. Студентам внушают, что они могут познать 'новую истину', но им мешает 'прежняя' личность, 'рациональный' ум, и прошлый опыт, которые не дают им возможность иметь выгоду. Их призывают сдаться, прекратить сопротивление, освободиться, поверить. Поначалу эти призывы звучать сдержанно и ненавязчиво, затем становятся всё откровеннее и настойчивее. В них появляется пафос и убедительность. Материал, на основе которого формируется новая личность, выдаётся постепенно, с той скоростью, с какой он может быть усвоен. Курс лекций читается очень монотонно и ритмично, что позволяет эффективно усыплять людей и вводить их в состояние гипнотического транса. Хотя тренер сурово критикует людей, которые уснули и заставляет чувствовать себя виноватыми, в действительности они применяют к ним гипнотические техники воздействия.
На этапе 'замораживания' главным методом подачи новой информации становится подражание. Новичков попарно объединяют с ветеранами секты. На одном из вечеров новички последовательно обнимаются со специально приглашёнными для этой акции лидерами ИЖ. 'Замораживанию' новой личности способствует так же новое имя, причёска, язык общения. В ходе проведения тренинга ряд студентов поменяли свои именные карточки (был Санёк - стал Александр, Натусик - Наталья), один студент на последнем дне тренинга признался, что скрыл своё настоящее имя (корейца Васю на самом деле звали Роман). У большинства студентов появляется желание поменять свой имидж. Большую роль в общении как с тренером, так и с другими людьми играет 'загрузочный язык' - понятный только прошедшим курсы ИЖ. Нового члена группы стремятся как можно быстрее подключить к вербовке.
Фонд поддержки инновационных обучающих программ 'Источник Жизни' признан и зарегистрирован как официальная обучающая программа (другие названия - система не традиционного образования, тренинг (или курсы) личностного роста), созданная выпускниками тренинговой компании 'Lifespring', является одной из наиболее опасных тоталитарных сект, относящихся к разряду психокультов, действующих на территории России (Екатеринбург, Самара, Санкт-Петербург, Тольятти, Уренгой, Чебоксары и ряд других городов).
К разряду деструктивных культов данная организация отнесена из-за выраженных характерных признаков:
чрезмерная необоснованная закрытость: фонд активно работает, но при этом старается быть "невидимым"; отсутствует открытая реклама тренингов;
сеть фонда построена аналогично сети распространения наркотиков, в обоих случаях распространение информации о фонде происходит при личном контакте;
жесткая градация персонала фонда по уровням посвященности в объективную информацию о фонде и его целях;
неординарные формы заключения контрактов фонда со своими студентами, например, подписавший контракт с фондом не является его учеником, а лишь сотрудничает с ним;
при этом фонд организован по принципу финансовой пирамиды, на верхушке которой находятся само руководство фонда и ограниченный круг высокооплачиваемых руководителей среднего звена, а низовые структуры получают весьма ограниченные доходы;
применение техник контроля сознания для создания у сотрудников фонда "культового менталитета" и формирование в той или иной форме убеждения, что "цели оправдывают средства", и что любое действие приемлемо постольку, поскольку оно способствует целям фонда;
активный прозелитизм сотрудников фонда: для перехода на следующий этап обучения студенту требуется привлечь на первую ступень определённое число новичков, то есть за количество вовлеченных, завербованных; обманная вербовка новых сотрудников;
сокрытие истинных последствий своей деятельности: создатели (основатели) фонда не имеют соответствующего образования в той области, где они проводят активную работу; при рекламе тренинга фонда активно используются ложь, недомолвки, иносказания.
quote:
взято из ]http://www.sektam.net
Сам я проходил данный тренинг несколько лет назад, поэтому очень хорошо понимаю аргументы тех людей которые его проходили и также аргументы тех, кто его не проходил и однозначно против. Давайте для начала разберемся с теми методами, с помощью которых производятся изменения:
Особенно это будет интересно почитать тем людям, которые прошли этот тренинг.
Продажа карты -- суть тренинга, а не развитие гибкости с учётом карты клиента.
Уже на первом этапе вырабатывается:
1) Привычка беспрекословно подчиняться авторитету
2) Привычка ненавидеть сомневающихся
3) Привычка додавливать психологически, если не получается -- изгонять тех, кого не удалось додавить. Если кто ушёл сам, то это обязательно рефреймируется: "Мы его выпнули".
Теперь очень легко впаривать карту. Например - навести возрастную регрессию, внушить всем в зале жуткую боль при общении с родителями в детстве. Вспомнить реальные случаи обиды, и накачать их эмоциями, при этом орущая толпа, орущая до рвоты и дальше (пакеты для рвоты готовятся заранее), внушает такие жуткие боли, которых и небыло в детстве, что любой намёк на истерику со стороны ребёнка в последствии будет сносить крышу. Да и не только ребёнка. Выпускник легко манипулируем либо авторитетом, либо -- истериком, и легко ведётся за толпой.
Дальше - больше.
4) Отучаются думать, критически мыслить -- на протяжении всего тренинга попытки критически мыслить пресекаются, но зато учатся бездумно следовать "естественному знанию", то есть -- свежевнушенным убеждениям, эмоциональным импульсам. При этом постоянно повторяется, что ограничивающие убеждения сдерживают развитие, то есть развитие сдерживает то, что ты уже выстрадал, и чему научился, а вот помогает развитию то, что внушено истериком или авторитетом, на что ведётся толпа. Дети очень легко и быстро нащупывают эти кнопки и учатся быть авторитарными и истеричными, обращаться за поддержкой к чужим людям для управления родителями. А детские воспоминания каждого, в эмоциональном смысле, оказываются загаженными суммарными какашками со всего зала, так что конкуренции при последующем воспоминании позитива у тренинга Лайфспринга, увы, больше не будет, и вряд ли гипнотерапия способна нейтрализовать последствия тренинга.
5) Упражнения с галлюцинацией боли в теле, с визуализацией её, с приданием ей формы, запаха, вкуса, с последующей "дезинтеграцией" учат легко справляться с муками совести и прочими сигналами неэкологичности. И наоборот -- внушить боль и дискомфорт после таких упражнений гораздо легче. Если принимать в расчёт другие аспекты тренинга, то при этом ещё формируется и болючий предохранитель против рефрейминга.
6) Красное -- чёрное: для решения внушённых задач можно пожертвовать собственной командой: семьёй, фирмой, страной, и так далее... На месте директора ЦРУ я бы всячески спонсорствовал и поддерживал движение в странах "потенциального противника"...
7) "Подводная лодка": пофигу мораль и этика, главное -- сиюминутная выгода. Если чужой человек выгоднее в какой - то ситуации, то ему отдаётся предпочтение. Всё. Своих людей больше нет. Нет дружбы, нет любви, нет верности, нет чести, есть только сиюминутная выгода и люди -- инструмент этой сиюминутной выгоды достижения. А так как в упражнении моделируется ситуация жизни и смерти, то сами понимаете, какая сила придаётся внушённым целям и задачам...
8) Объятия, интим благодаря упражнениям и встречам после занятий теряют изначальный смысл и превращаются в инструмент решения задач. А так как критическое мышление отключается, но прививается привычка подчиняться авторитету, толпе, истеричным людям, то любовь, дружба, доверие становятся инструментом решения задач чужих.
9) Постоянное психологическое давление и прочие манипуляции с целью вынудить продолжать приходить на тренинги и участвовать в деятельности Лайфспринга учат, что любую ситуацию можно продавить, любого человека можно переломить, а если не переломить -- то выгнать и организовать ему изоляцию от общества. И учат, как это делать.
10) Стирается грань между жертвой и виновником. Выпускник легко сваливает свою вину на жертву, подвернувшуюся под руку. И легко превращается в жертву, когда виноват сам.
11) Эмоциональные "качели": накачка экстаза после опускания по уши в ***о - из-за такого контраста в жизни уже никогда не будет таких приятных эмоций, никакое событие в жизни уже не сможет принести такого кайфа, выпускник уже сидит на игле, заякоренной на Лайфспринг. Если оторвать его от среды, то он подсознательно будет стремиться её себе сформировать.
12) Переопределение слов, связанных с этикой, моралью -- предохранитель ещё тот!
13) Ну и, в заключение -- снимаются барьеры против того, чтобы огорчить человека, если надо, и когда надо: "Ты мне доверяешь?", привычка выпытывать у него сокровенное: "Чего хочешь?"
Естественно, на протяжении всего тренинга используется наведение транса -- музыка, освещение, хороводы, танцы до одури, до гипервентилляции, до сноса крыши, подогреваемые криками, визгами и овациями, "расслабления" лёжа на полу под музыку и голос тренера, с соответствующими постгипнотическими инструкциями.
Что это за инструкции -- выпускники вряд ли вспомнят, если иметь в виду состояние аффекта, в котором они постоянно находятся: из ***а в экстаз, и обратно. Критическая оценка стирается напрочь: им уже пофигу, с кем обниматься, перед кем обнажаться, какие роли исполнять.
Вот тебе и экология... А всё начинается с первого дня, когда дрессируют "выполнять правила", тем самым отключая обратную связь и получая возможность впаривать карту по самые гланды... Тренер получает такой мощный инструмент, что он уже не видит студента, он видит только материал, в который надо впарить определённые навыки и убеждения, предписанные курсом. И чаще всего -- я уверен -- даже и не догадывается, что и зачем впаривает.
В продолжении
Попробую я на основании методических раздаточных материалов передать суть ЛП.
Создание нового экстраординарного будущего прямо сейчас!
Если этому быть, то это зависит от меня.
Основной упор делается именно на ЭКСТРАОРДИНАРНОМ будущем.
Студенты под давлением координатора и капитанов берут на себя результаты (обязательства) которые в основном являются заранее сложновыполнимыми либо вообще не выполнимыми. Причем под обязательство берется абсолютно все без разбора. Одно дело когда студент берет на себя обязательство купить машину а другое когда женится или построить отношения. Т.е. какую либо 'скидку' на чувства Лайфспринг не делает вообще. Есть обязательство женится до такого то числа умри, но женись. Не важно на ком в принципе. Главное - результат. Если студент пытается взять на себя обязательство которое по мнению капитанов либо студентов не является 'экстраординарным' этот результат объявляется 'посредственностью' и на студента оказывается прессинг чтобы он брал на себя 'экстраординарный' результат.
Теперь о том как Лайфспринг трактует понятие лидерство.
Все лидеры в мире действуют исходя из:
1. Жизнь есть игра в вовлечение. На протяжении всей лидерской программы самым главным обязательством является вовлечь людей в базовую программу, 1 ступень Лайфспринга. Причем координаторов и капитанов в основном волнует именно результаты студентов по вовлечению. Важнее этого нет ничего. Настоящим лидером считается тот, то вовлек больше всего людей. Координатор применяет ЛЮБЫЕ методы для того, чтобы студенты вовлекали. Причем студент не может взять например по минимуму 3 человек, вовлечь, сделать дело и благополучно отвалить. Если координатор и капитан видят потенциал студента, они в любом случае убеждают студента брать на себя еще обязательства по вовлечению 5-10-15 вплоть до бесконечности. Вот еще какой фактор имеет огромное значение. Студенты обязательно берут командное обязательство по вовлечению. Например команда 20 человек - слово по вовлечению где-то 150 человек. Т.е. если студент выполнил своё слово во вовлечению ему в любом случае придется работать на команду. Т.к. слово команды превыше всего. Часто бывает так что человек из команды свалил а слово тем не менее осталось. Бывает доходит до идиотизма, команда осталось человек 10 а слово как было 150 так и осталось. Изменению не подлежит. Причем координатор и капитаны неоднократно заостряют на этом внимание. Если остался один человек, это не имеет значения. Слово есть слово. Этот один человек будет 150 человек вовлекать.
2. Я всегда вовлекаю кого-либо, я всегда стою лицом к лицу с жизнью. Для тех студентов, которые в танке на 3 ступени 1 сессии черным по белому говорится что вовлечение в базовую программу является самым лучшим и единственно верным способом трансформации мира. Какой-либо другой способ тоже может быть, однако он все равно не идет ни в какое сравнение с базовой программой. Цитата: 'У тебя есть выбор выбрать вовлекать в базовую программу'
3. Все великие идеи только тогда великие, когда я вовлекаю в них кого-нибудь.
4. Создание экстраординарного и беспрецедентного будущего СЕЙЧАС! Вышибание критиков. Обязательства учат брать ЭКСТРАОРДИНАРНЫЕ без какого-либо планирования, проработки. Наскоком и не продумав. Естественно критики там даже не водятся. Пытающихся критиковать прессуют, причем прессуют в основном члены команды. Если человек критикует на него сыплются фразы типа: 'Что ты этим сейчас создаешь?' 'Какие твои обязательства?' 'Надо исходить из возможности а не из недостаточности' Критическое мышление - недостаточность. Также критиков тыкают лицом в то, что 'Они не выбирают рисковать' У критиков фокус на проблеме а не результате, от этого падает эффективность. Необходимо 'прояснить свои обязательства' и делать-делать-делать. Поменьше думать и побольше делать.
5. Смирение перед лицом своего обязательства. Студент берет на себя обязательство не подлежащее изменению. Очень жесткий и четкий фокус на результат. Разумеется обязательство критике не подлежит. Обязательство взято - дальше только делать и делать.
6. Жить, как свое слово - давать обещания и просить.
7. Быть ответственным за все. Я не должен - я выбираю. Подмена понятий. Людям не нравится когда они должны поэтому вовлечение трактуется КАК осознанный выбор. Далее более подробно по поводу концепции ЛП ответственности. Лидер - человек ответственный. Он в ответе абсолютно за всё. Начиная с проблемы терроризма, заканчивая проблемой мусора в городе. Обязательства берутся с таким условием. Если я сделаю то-то или то-то в мире произойдет то-то или то-то. Например я вовлекаю 5 человек в БП и благодаря этому закончится какой-либо локальный конфликт. Доходит опять же таки до идиотизма. Координатор включает с утра телевизор. По ящику наводнение. Координатор собирает команду и начинает лечить. О чём для вас это наводнение? Что вы создали в своей команде? Что не было завершено? Дается задание искать взаимосвязи событий в мире и вообще событий с самим собой и со своими результатами. Студенты на основании внешних событий ищут куда им 'сдвинуться' или 'растянуться' Так же следует обратить особое внимание на концепцию 'незавершенки'. Лидер должен все в конечном итоге завершать. Если у него что-то не получается частенько фокус переносится на незавершенность. Что-то было недоделано. Причем такому 'интересному' навыку студенты очень быстро учатся и начинают применять его везде. Такие вот аналогии, обобщения и разбивка часто используются для оказания давления на членов собственной команды. Например человек постоянно опаздывает, это могут обобщить до того, что благодаря этому команда не укладывается по результатам вовремя. Если член команды не желает просить помощи у других это обобщают до того, что 'В команде не создано доверие' Какого-либо учета личностного своеобразия или проверки экологичности нет в помине. Бывает прессуют вплоть до того, что человек со слезами на глазах убегает из офиса. Или просто доводят до слёз. Тут критерием достижения результата является раскаяние а еще лучше слёзы. Если человек плачет - он проявляется истинно.
8. Я проявляюсь, как источник всего происходящего.
НАШИ ОБЕЩАНИЯ:
В ЛИДЕРСКОЙ ПРОГРАММЕ у тебя будет возможность:
1. Иметь опыт отношения ко всему - 'Я есть источник (причина) всего происходящего'; 'Все в моей жизни зависит только от меня' Такие базовые пресуппозиции грамотно поставленной цели как 'Выбирать такую цель, которую возможно достичь своими силами' и 'Трезво оценивать последствия достижения цели' в расчет не берутся вернее их там просто НЕТ.
2. Быть тренированным в глубинных принципах, исходя из которых живут свою жизнь созидатели. Причем тренируют все. Выпускники, координаторы, капитаны, сами студенты друг друга. Очень редко бывает что хотя бы у кого-нибудь работающих в центрах есть банальное психологическое образование. Не говоря уже о знании таких базовых понятий как 'экология изменений' 'вторичная выгода' Личностное своеобразие опять же таки не берется в расчет вообще.
3. Тренировать и быть тренированным в том, чтобы из ничего создать видение в действии ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС. Причем частенько создается ТАКОЕ видение, что создавшего просто напросто пришибает. Человек берет на себя невыполнимое обязательство, выполнить не может. Команда начинает в него 'тыкать' Депрессия, осознание собственной неспособности 'изменить мир' и т.д.
4. Постигать мастерство вовлечения - создание вдохновляющих отношений с самим собой и другими людьми в контексте 'Жизнь есть игра в вовлечение'.
5. Иметь уникальный опыт создания и укрепления КОМАНДЫ. Опыт действительно уникальный. На тренинге если один человек опоздал в зал студентов не пускают до тех пор, пока все в сборе не будут. Или команде на то, чтобы зайти в зал дается время 1 минута. До этого времени двери закрыты. Если не успевают всех обратно выгоняют в фойе 'прояснять обязательства' Мало того, дают еще меньше времени, например 30 сек. Причем на тренинге тренер обязательно припомнит тем у кого были партнеры на первой ступени и не пошли на вторую. Получается круговая порука. У каждого студента есть партнер, естественно студент кроме себя самого следит и за своим партнером. Если кто-то уходит из команды - это очень сильно бьет по партнеру, т.к. каждый берет на себя обязательство стоять за команду до конца. Если кто-то уходит - слово не сдержал, обязательство не выполнил. А для 'лидера' хуже этого не может быть ничего. Это очень показательно, когда на 2 сессии 3 ступени координатор очень эмоционально, брызгая слюнями, на доске вычеркивает черным маркером из списка команды людей, которые на вторую сессию идти отказались. Делается это в контексте что типа вы нифига не стояли за человека, а теперь на нем можно крест ставить, т.к. он до конца не дошёл, мир не изменил, высшую истину не познал и вообще мы лишились студента, кто будет за тренинги платить и самое главное кто будет вовлекать?
6. Быть источником трансформации самого себя, своей семьи, сообщества, в котором ты живешь, и мира. Источник трансформации настолько сильный, что все окружение студента в курсе что он попал в какую-то хрень и всех тянет туда. Т.к. слово по вовлечению большое студенту приходится перебирать весь свой круг знакомых в попытках вовлечь туда хотя бы кого-нибудь. Не так уж и важно кого. Не имеет значение эффективность и результативность вовлекаемого. Надо ли ему это вообще? Студенты исходят из возможности они же знают как это КРУТО и пройти тренинг надо всем без исключения и только тогда мир будет просто прекрасным. Каждый найдет в тренинге очень много ценного для себя. Будущие студенты даже не подозревают в какой ...е они находятся. Им тренер потом очень хорошо объяснит как низко они пали до лидерской программы и как им повезло что они тут оказались и все теперь наладится. Главное вовлечь человека, чтобы он оказался в зале тренинга. А дальше уже работа тренера, он очень понятно, доступно и эффективно объяснит студентам, что все навыки, которыми они пользовались не доказывают своей работоспособности и вообще исходя из старого образа жизни студенты все без исключения являлись разрушителями мира и вообще им было плевать на себя в первую очередь и окружающих. И после этого начинается раздача новых навыков исходя из ответственности, обязательств и иже с ними. ЛП действует ОЧЕНЬ эффективно к концу тренинга практически все принимают новые убеждения, ценности и поведенческие стратегии. Идет проработка по всем логическим уровням. Студент может быть уверен, что по окончании тренинга у него будет новая идентификация, новая духовность - будет ВЕРИТЬ в такие вещи, о которых раньше даже не задумывался. Новые ценности. Новые убеждения. ВСЁ будет новым. А для кого такая промывка мозгов оказалась не на 100% эффективной и конгруэнтность относительно лидерской программы не достигнута - тех добивает собственная же команда до тех пор пока сомневающиеся не будут доведены до кондиции. Как говорится у человека есть выбор выбрать. Либо человек принимает концепцию ЛП либо ему остается только уйти. Причём уход редко бывает тихим мирным и спокойным. Никого просто так не отпускают 'стоят за человека до конца' Могут потом несколько недель подряд звонить уговаривать упрашивать умолять вернуться. Оставшимся студентам могут еще долго напоминать об ушедших.
7. Быть истинным (самим собой) -, и это не определяется имиджем, социальным статусом, авторитетом, материальным положением, - этому нет доказательств. Начиная с БП студентам прививается убеждение что 'Мне всё равно как я выгляжу' 'Имидж для меня не имеет значения' Фокус на результате. Какие-либо сигналы, которые подсознание пытается донести до человека называются 'Избеганием' Например на 2 ступени тренер откровенно заявляет что 'Вы здесь будете блевать' Также например если студент себя не очень хорошо чувствует, другие студенты или капитаны начинают его спрашивать: 'Чего ты избегаешь?' 'Что ты не хочешь делать?' Опять же таки начинается 'Прояснение обязательств' Вопросы типа 'Какие у тебя разговоры по поводу того-то или того-то.' 'Какая тебе выгода поступать так то или так-то' Попытка выявить конфликтующие части, подавить их для достижения конгруэнтности. Причем именно подавить а не договориться. Вскоре человек уже не может найти что сказать, т.е. он не может принять в себе стремление к безопасности или стремление удержать свой социальный статус. Т.к. либо такие стремления противоречат привитым убеждениям либо объявляются 'плохими' и 'ограничивающими'. Например привитое убеждение 'рисковать для достижения результата' противоречит естественному нежеланию некоторых частей личности поступать так дабы сохранить свою безопасность, тот же социальный статус, растерять свой авторитет, потерять друзей, лишится работы и т.д. Если человек не хочет выполнять какое-либо задание ему неоднократно повторяют что 'Твой имидж имеет тебя' или 'Твои мозги имеют тебя' 'Ты выглядишь отвратительно и хуже уже не будет' Вышибаются защитные установки. Человека стараются сделать открытым и восприимчивым ко всему. Люди, которые раньше были эмоционально устойчивыми начинают плакать при просмотре фильмов, прослушивании музыки. А те кто и раньше был эмоционально восприимчив обретают новый навык - доводить себя до эмоционального экстаза и истерии.
8. Стоять за вклад и отдавание как способ жизни. Стоят до последнего. 3-я ступень 1 сессия. У каждого студента лист обязательств в котором 3 главных результата.
1. Личные результаты.
2. Общественный проект.
3. Обязательства по вовлечению. Люди платят деньги за тренинг и на 3-й ступени совершенно случайно оказывается, что они же и будут набирать новый тренинг.
Какой-либо внешней рекламы у тренинговых центров Лайфспринга нет вообще. Туда никто просто так не попадает, практически всегда каждый студент является 'вовлеченным' и его вовлекали студенты берущие обязательства. Прикрываясь высшими идеалами и целями 'Изменение мира к лучшему' 'Вклад' тем же 'отдаванием как способом жизни' студенты вовлекают настолько привержено, что неоднократны случаи разрыва отношений с друзьями и близкими, разводы, конфликты на работе. Все из за того, что окружающие студента не желают 'изменять мир к лучшему' 'идти на тренинг' и вообще живут исходя не из отдавания а исходя из забирания.
Так что уважаемые выпускники и тренера (если таковые имеются) высказывайтесь, попробуйте опровергнуть мои мою точку зрения. Здесь уже высказывания типа "не проходлил, не знаешь" не прокатат. Проходил и знаю. Мы уже немало времени провели в разборе методов работы данного типа тренингов. Так что мне будет что вам ответить. Не сомневайтесь.
написано 29-1-2007 19:35
Holand
написано 30-1-2007 19:04
mce
написано 30-1-2007 19:23
mce