цитата:

---

Изначально написано Soledad:

в наше время и у нас это называлось "национальный"
им у нас как раз был "и".

---

а почему тогда "и"?

цитата:

---

Originally posted by koshamisha:

а почему тогда "и"?

---

загадка))
может, она одна буква свободная и осталась было))
а-физмат
б-учились в сельхозакадемии уже в школе
в - гуманитарии. два языка и всё такое. английский я знала лучше их, правда. (а вот русский, похоже,нет. как правильно - их или них?)
г - х/б
д,е - общеобразовательный
ж,з - классы коррекции

цитата:

---

Originally posted by Soledad:

а вот русский, похоже,нет. как правильно - их или них?)

---

Их

+

цитата:

---

Изначально написано Soledad:

первых семь.

---

Это в какой школе такое?

цитата:

---

Изначально написано Soledad:

г - х/б

---

А это что значит?

цитата:

---

Изначально написано npobedash:

А это что значит?

---

хим-био. или хлопчато-бумажный

цитата:

---

Originally posted by Soledad:

называй, говорит, меня теперь так - енотиком))

---

Саньку ещё повезло . а вот "ж"... им что учительница предложила, интересно?

цитата:

---

Originally posted by Nevalyashka:

+

---

а это нам наша учительница еще на августовском собрании говорила

цитата:

---

Originally posted by npobedash:

Это в какой школе такое?

---

в нашей

вчера послушала публичный отчет школы, сегодня на сайте почитала ещё - 4 стобальника ЕГЭ по русскому и один по информатике. и всё.

цитата:

---

Originally posted by koshamisha:

наверное.

---

я тут типа шифруюсь уберите, пжл.
у меня и так такое очучение, что папа андреин м- местный компьютерный гений, меня уже вычислил))

цитата:

---

Originally posted by koshamisha:

Саньку ещё повезло

---

сестра моя также сказала, когда я ей на букву жаловалась
ж - ёжики они))

а сашок у меня продолжает буксовать - по поводу всего. вчера после собрания в десятом часу уже его от сестры забирала, шли с маминой подругой. идём - она что-то пытается мне сказать и саша одновременно. я ему - подожди, сейчас с тётейгалей поговорю, потом с тобой. всё. обиделся, обогнал, гордо шёл один всю дорогу. а когда домой пришли, вообще разревелся. сидит, натурально ревёт и причитает - тебе лучше с другом поговорить, чем с сыном. вроде выяснили, что во-первых, тётягаля - не друг, а просто пожилая женщина, старая знакомая, которую я редко вижу, а во-вторых - ничего не лучше. он тут же новый повод нашел пореветь: продлёнка. не хочу, говорит, туда ходить, у меня остается слишком мало личного времени (а ходит туда ровно второй день). пока я в очередной раз удивлялась формулировке, он достал листочек-объявление - запиши, говорит, меня на греко-римскую борьбу. по такому же объявлению я уже его на футбол записала - дождаться следующей тренировки не может. всё-таки, бисер и узелки -не его, видимо.

цитата:

---

Изначально написано Soledad:

бисер и узелки -не его

---

у нас папа вчера опять начал давить. вроде уже согласился, даже сам интересовался что и как, а тут видать поговорил с кем-то. пусть, говорит, объяснит мне, почему не хочет ходить.
пришлось взывать к его памяти, когда он примерно в таком возрасте из подмосковного лагеря сбежал (на попутках между прочим). много, говорю, мог объяснить? и сестра там твоя была, все время с ней тусил, только на тихий час расставались, и друзья, и занятия, а ты не хотел, сбежал.
думал, думал, надумал, что тогда бы не смог объяснить, почему...

* и почему взрослые забывают о своих детских проблемах и страхах?

бисер и узелки

это для лохов. а для нормальных пацанов страдивари делал барабаны

пришлось взывать к его памяти

ну можно же воззвать к другой памяти
в сад тоже не хотелось но ведь как то уговаривали

цитата:

---

Originally posted by polykarp:

и почему взрослые забывают о своих детских проблемах и страхах?

---

и это нам вчера психолог разжёвывала, ага))

и еще про то говорила, что тяжело деткам ещё и потому, что в садике их хвалили уже за попытки что-нибудь сделать (поделки эти хотя бы взять), а в школе оценивают исключительно результат. в садике они были всегда хорошие, а в школе - может оказаться целый класс тех, у кого задание получится лучше. и вот чувству я, что сашок и по этому поводу плывёт. у них же пока основное занятие - прописи - и на математике и на письме и на чтении даже что-то пишут они. а у него (на его взгляд) коряво получается, да и просто - я сама помню, какую смертную тоску нагоняли на меня эти строчки, которые надо закончить. а то, что он в пределах тысячи свободно в уме складывает и вычитает и таблицу умножения до 10 знает(ну как - знает. если надо шестью восемь посчитать, он шесть раз по восемь прибавит - и готово) - так до применения и демонстрации этих знаний на уроках когда ещё дойдет...

цитата:

---

Изначально написано uzver:

в сад тоже не хотелось но ведь как то уговаривали

---

кому не хотелось? ему не хотелось, его и не водили.

а Юлька ходила в сад с удовольствием. да, сначала плакала, когда с папой расставалась, но сразу же успокаивалась и вечером не хотела оттуда уходить. утром нормально вставала и собиралась в сад. только последние несколько месяцев не хотела ходить и не ходила.

цитата:

---

Originally posted by uzver:

ля нормальных пацанов страдивари делал барабаны

---

ну вы так скоро уговорите меня)) придется до механического завода ездить))

них же пока основное занятие - прописи - и на математике и на письме и на чтении даже что-то пишут они. а у него (на его взгляд) коряво получается, да и просто - я сама помню, какую смертную тоску нагоняли на меня эти строчки, которые надо закончить. а то, что он в пределах тысячи свободно в уме складывает и вычитает и таблицу умножения до 10 знает(ну как - знает. если надо шестью восемь посчитать, он шесть раз по восемь прибавит - и готово) - так до применения и демонстрации этих знаний на уроках когда ещё дойдет...

вроде на абвгдейке на каждом занятии чего то писали печатными правда
а пропись мы 3/4 уже исписали к школе всю испишем
именно потому что по себе помню как меня всё это драконило
и знания нужно применять в детском коллективе не эти а нужно всех организовать в игру какую нибудь поиграть (а не как мой сын поначалу пытался - кто больше игр придумает за минуту)

цитата:

---

Изначально написано uzver:

а пропись мы 3/4 уже исписали к школе всю испишем

---

чо он в школе делать будет? в потолок плевать?

вливаться в коллектив, решать чего нибудь повышенной сложности, помогать другим (давать списывать), дёргать окружающих за косички, делиться новостями
первый класс правильнее потратить на адаптацию

цитата:

---

Originally posted by uzver:

вроде на абвгдейке на каждом занятии чего то писали печатными правда

---

нууу. санёк под моим чутким руководством тоже много прописей всяких-разных исписал - сейчас же очень много такого материала для дошкольников. и он вроде как бы даже с энтузиазмом тогда это делал))

цитата:

---

Originally posted by uzver:

детском коллективе не эти а

---

когда детский коллектив - садиковская группа, то да.
а в школе у них же сейчас соцсоревнование - кто на свете всех умнее.
и тут девчонки в основном рулят - в началке, по крайней мере.
моему-то еще повезло - его очки спасают, он в них как знайка из мультика. а вот другим мальчикам в его классе - еще тяжелее.

история редактирования

цитата:

---

Изначально написано uzver:

помогать другим (давать списывать)

---

списывать прописи?

цитата:

---

Изначально написано uzver:

вливаться в коллектив, ... , дёргать окружающих за косички, делиться новостями

---

на уроках?

ну а когда ещё? жизнь то идёт своим чередом..

вот я когда в сад водил в первый раз в 3 года, я чётко задачи ставил на день
со всеми познакомится и запомнить как зовут
а если не запомнил или не спросил - то не страшно, можно на следующий день ещё раз спросить

какая то цель должна быть, без цели - трудно..

цитата:

---

Изначально написано uzver:

ну а когда ещё?

---

на переменах хотя бы

а в школе у них же сейчас соцсоревнование - кто на свете всех умнее.
и тут девчонки в основном рулят - в началке, по крайней мере.

неправильная постановка задачи
девчёнки - зубрилы, тем более в началке
соц соревнование - кто лучше сделает колесо, кто больше отожмётся
нужно играть по своим правилам! захватывать инициативу..

цитата:

---

Originally posted by uzver:

вливаться в коллектив, решать чего нибудь повышенной сложности, помогать другим (давать списывать), дёргать окружающих за косички, делиться новостями

---

отдельно от учёбы?
практически все мои знакомые дети, которые заранее прошли программу первого класса, интерес к учебе потеряли либо в этом самом первом классе (потому что обещали, что будет интересно - а вот фиг), либо после него - когда запас знаний заканчивался и оказывалось, что для того, чтобы учиться в школе, надо прилагать усилия.
да, интерес к учебе в этом случае можно сохранить повышением сложности, но кто этим будет заниматься? учитель, которому оставшихся 24 ученика надо до этого уровня ещё довести? вряд ли. если только вы сами опять.

цитата:

---

Изначально написано Soledad:

практически все мои знакомые дети, которые заранее прошли программу первого класса, интерес к учебе потеряли либо в этом самом первом классе (потому что обещали, что будет интересно - а вот фиг), либо после него - когда запас знаний заканчивался и оказывалось, что для того, чтобы учиться в школе, надо прилагать усилия.
да, интерес к учебе в этом случае можно сохранить повышением сложности, но кто этим будет заниматься? учитель, которому оставшихся 24 ученика надо до этого уровня ещё довести? вряд ли. если только вы сами опять.

---

такой же опыт.

обещали, что будет интересно - а вот фиг

а вот не надо такого обещать
это я понял ещё когда в 3 года пытался в смайлик отдать
и ребёнок почему то думал что там будут петь и плясать

да, интерес к учебе в этом случае можно сохранить повышением сложности, но кто этим будет заниматься? учитель, которому оставшихся 24 ученика надо до этого уровня ещё довести? вряд ли. если только вы сами опять.

распечатать из интернета олимпиадные задачки и давать с собой в школу
если не хрен делать - решай!
мой за 2 недели сентября 10 штук в саду уже решил, а распечатано у меня примерно до НГ

ну и формировать интерес не к "учёбе" а к "помоги учителю", "объясни/организуй соседа/соседку"

и вообще как то из крайности в крайность - то тяжело потому что не чувствует себя достаточно умным (ну не бывает у нас в роду плохого зрения), то тяжело потому что слишком умный

нужно приоритеты правильно ставить. сделать задел по учёбе и сконцентрироваться на адаптацию к новым условиям/коллективу

история редактирования

цитата:

---

Originally posted by uzver:

девчёнки - зубрилы, тем более в началке

---

просто девочки раньше взрослеют

цитата:

---

Originally posted by uzver:

нужно играть по своим правилам! захватывать инициативу..

---

обрисуйте вкратце - как вы себе это представляете?
ну, например, как навязать правила педагогу (отличному педагогу)с тридцатилетним опытом работы? и самое главное, для чего это делать?

правила нужно навязывать не педагогу
правила должен навязывать ребёнок своим сверстникам
а не идти на поводу у зубрил

и чего то мне в основном попадаются нормальные педагоги

и я задачи "вперёд" решал с ведома учителя
и в саду у ребёнка проблем нет - она ему и помочь успевает и когда надо привлечь наоборот на помощь

история редактирования

цитата:

---

Originally posted by uzver:

то тяжело потому что не чувствует себя достаточно умным (ну не бывает у нас в роду плохого зрения), то тяжело потому что слишком умный

---

это слишком вольная интерпретация моих слов))

цитата:

---

Originally posted by uzver:

распечатать из интернета олимпиадные задачки и давать с собой в школу
если не хрен делать - решай!

---

как вариант, да. и хорошо бы нашелся хотя бы ещё один такой чувак в классе. потому что постоянно находиться среди товарищей, существенно отстающих от тебя в умственном плане - это как-то .. нуу... растлевающе, чтоли...

цитата:

---

Originally posted by uzver:

ну и формировать интерес не к "учёбе" а к "помоги учителю", "объясни/организуй соседа/соседку"

---

тоже верно.

цитата:

---

Originally posted by uzver:

нужно приоритеты правильно ставить.

---

и с этим я согласна.
только я всё равно не поняла, как вы предлагаете концентрироваться на адаптации.

цитата:

---

Originally posted by uzver:

правила должен навязывать ребёнок своим сверстникам
а не идти на поводу у зубрил

---

пфф. мой сашок при его особом желании не только сверстникам, он и вам чего хочет навяжет. у него нет проблем со сверстниками. а установку на хорошую учёбу я не считаю неправильной.)).

как вы предлагаете концентрироваться на адаптации.

я уже вроде сказал как
не требовать "оценок" не спрашивать о них вообще (ну или самую малость)
а просить запомнить имена, побольше распрашивать об однокласнсиках
спрашивать с кем познакомился, что узнал, что делали, с кем общались
хвалить за это, как то может чего то советовать, чего нибудь из своей школьной жизни рассказать, как это можно делать весело..
ну контролировать конечно чтобы по крайней мере домашнее задание делал
но не более
а об успехах в учёбе нужно интересоваться через несколько месяцев минимум, не ранее

история редактирования

цитата:

---

Originally posted by uzver:

не требовать "оценок" не спрашивать о них вообще (ну или самую малость)
а просить запомнить имена, побольше распрашивать об однокласнсиках
спрашивать с кем познакомился, что узнал, что делали, с кем общались
хвалить за это, как то может чего то советовать, чего нибудь из своей школьной жизни рассказать, как это можно делать весело..
ну контролировать конечно чтобы по крайней мере домашнее задание делал
но не более
а об успехах в учёбе нужно интересоваться через несколько месяцев минимум, не ранее

---

вот. совершенно согласна. всё так и делаю.
только ведь он и сам себя уже оценивает.
и учитель их оценивает - не оценками, а словами, но всё же.

и я же не жалуюсь. я объективно (как могу) оцениваю и обрисовываю обстановку. он учится-то ещё вторую неделю только. адаптационный процесс в самом разгаре.

учитель их оценивает

нужно уже учить оценивать собственное "старание", а не ориентироваться на женские суждения
если "старался" то рано или поздно получится несмотря на скепсис учителя
а если не стараться а полагаться на какие то природные способности или полученные ранее знания, и быть довольным что "учитель похвалил" - это тоже будет тупик
вот у меня ребёнок на карате через полгода занятий никакой медали не дали ни за одно упражнение, а мне в подготовительном классе не назвали его в лучшей половине
вот он плакал а я хотя и был с похмелья но прочитал таки лекцию на тему "успех - это путь от неудачи к неудаче без потери энтузиазма"
а через полгода смотрю таблицу результатов - по отдельным видам вообще первый
по общей сумме - четвёртый и весна засияла совсем другими красками

цитата:

---

Originally posted by uzver:

а скепсис учителя

---

ну чего уж вы сразу))
почему скепсис?
у учителя работа такая - оценивать - нет разве?
это нормально, когда твою работу оценивают, я считаю.

другое дело, что старание на данном этапе действительно важнее.
у саши друг есть - на год старше учится. вот он с ним погуляет и приходит впечатленный - то вову за две тройки наказали, то за то, что домашку не сделал. вот он у меня по весне насчет этого напрягся и мы договорились, что оценки вообще не главное. что намного главнее - стараться. стараться делать каждый раз хоть чуть-чуть лучше. лучше не друзей/подруг, а себя вчерашнего. пора напомнить ему об этом, кажется)).

ну так у вас же не пятеро по лавкам
вовремя отследили и правильно прореагировали

цитата:

---

Изначально написано uzver:

ну так у вас же не пятеро по лавкам

---

камень в мой огород?

ну почему сразу камень
фантазии на тему
один из множества вариантов возможной реальности на имеющемся наборе озвученных фактов
может ей тупо туфли жмут или туалет школьный напрягает
это уж на месте нужно смотреть

я не поняла, вы действительно считаете, что ребенку трудно сказать родителям о каких-то внешних неудобствах??? это же как надо его терроризировать, чтобы он не решался сказать, что туфли жмут, сортир фубе, косички слишком тугие и глаза не открываются