Ни пуха ни пера всем одинадцатиклассникам завтра на сочинении. Меня заспамили уже вариантами этого года в сети..

quote:

---

Ни пуха ни пера всем одинадцатиклассникам завтра на сочинении. Меня заспамили уже вариантами этого года в сети..

---

Ох, ни пуха. Уже просто лёжа на полу тезисы повторяет.С коробкой конфет.)

quote:

---

Originally posted by Chuchik:

Ох, ни пуха.

---

к черту и спать. все запоминание во сне происходит.

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Ни пуха ни пера всем одинадцатиклассникам завтра на сочинении.

---

дочь у коллеги забыла дома паспорт писать посадили, но если вдруг проверка..

Всё, ученичка вернулась. Переполненная эмоциями и с трясущими руками, но накрыло, говорит, уже когда из кабинета вышла.)
Темы у нашего пояса были не айс, конечно. Москвичи ВК просто взвыли, боясь, что у них ещё хуже будет. Но нет - у МСК+2 темы гуд, у МСК - гуд, а у МСК+1 - вот прямо не очень. Мне вообще понравились все темы у Дальнего Востока.
Дочь говорит, что все просто зависли, когда список огласили, настолько всё оказалось мутно. Некоторые на ходу меняли выбранное направление, к которому плотно готовились, на другое.
Но в целом, говорит, всё нормально.)

история редактирования

А может темы озвучить?))

quote:

---

А может темы озвучить?))

---

направления:
Разум и чувство.
Честь и бесчестье.
Победа и поражение.
Опыт и ошибки.
Дружба и вражда.
Нашему поясу выпали темы:
113.Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
211.Что может привести человека к бесчестному поступку?
307.Можно ли добиваться победы любыми средствами?
409.В чём различие между ошибкой и преступлением?
513.Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
Народ скис уже на 1 направлении. Там в основном готовились по лирике (гранатовый браслет, Обломов), а тема оказалась совсем неожиданной.)
В некоторых поясах темы были прям ух - не размытые, очень конкретные. Удобно раскрывать и тезисы на слуху.

история редактирования

Эх, не добежали предки до Балтийского моря(((
Лауреат Нобелевской премии по экономике* Бенгт Хольмстрём (Bengt Holmström) высоко оценил финские школы, но финнам, по его мнению, есть к чему стремиться. Например, считает экономист, у финских школьников не всегда хорошо развиты коммуникативные и презентационные навыки. Об этом Нобелевский лауреат заявил на пресс-конференции в Стокгольме, когда его попросили прокомментировать ухудшившиеся показатели учеников из Финляндии в образовательном рейтинге PISA.

Напомним, что в этом году Финляндия вошла в пятерку лучших в образовательном рейтинге PISA. Возглавил рейтинг качества образования Сингапур, вслед за ним идут Эстония, Япония и Канада.

*В этом году Бенгт Хольмстрем и британец Оливер Харт (Oliver Hart) стали лауреатами Нобелевской премии по экономике за вклад в развитие теории контрактов. Более подробно о том, за что финн получил высокую награду, читайте в материале "Фонтанки.fi"
http://www.bbc.com/news/education-38212070
http://fontanka.fi/articles/31831/
http://www.dw.com/ru/%D0%B3%D0...2015/a-36658120

quote:

---

Originally posted by Chuchik:

Переполненная эмоциями и с трясущими руками, но накрыло, говорит, уже когда из кабинета вышла.)

---

как расслабляли?

quote:

---

Originally posted by Texan:

когда его попросили прокомментировать ухудшившиеся показатели учеников из Финляндии в образовательном рейтинге PISA.

---

мы там вообще черте где.
Хотя вон знаника открыла курсы по обучению прохождения этих тестов. Протестироваться же было вообще бесплатно. Так что несколько лет и наши намастрячатся. Может быть...

http://author-club.org/media/f...0%B2%20PISA.pdf

текст пятилетней давности, но очень актуальный, т.к. расклад не поменялся. По первому тесту РФ сейчас стала первой в мире, в ПИСА еще ниже чем в 2011..

история редактирования

хотя, перечитав этот текст, стало понятно, что действительно бермудский треугольник образования лежит в области 5-6 класса. Я это на сыне проходила и, сжимаясь внутренне, я жду этот период с дочерью и очень хочу подстелить соломки, чтобы оно там, именно в эти годы, пошло ладом и как надо.
Это подтверждает и слова преподавателя выездной мат.школы о том, что 50% детей к 7му классу рассыпаются и перестают что-либо понимать на уроках. Хороших, успешных до сих пор детей. И дело не в пубертате.
И 5-6 класс не дают детям ничего в плане обучения.
Статья опубликована в 11м, сын тогда заканчивал 4-й класс. Что-то бы изменилось, чтобы я стала тогда вникать в эти тонкости? Нет, я бы сказала, что он учится очень хорошо, много читает, это все про дураков.
Ответов,что делать, кстати, не дано в статье. Предлагают взять трагическую минуту молчания, подтверждающую, что 5-6 класс в России это амба и отупение.

quote:

---

как расслабляли?

---

какао, обнимашки и, наконец-то, полноценный сон.)

quote:

---

5-6 класс в России это амба и отупение.

---

а что делать-то? усиленно дополнительно заниматься в этот период?

Вот именно, куча приводящих в ужас статей и отсутствие рецепта (((. Опять таки все на мамские плечи. А ещё, Гузалия, ты сама прекрасно понимаешь, что девочка не мальчик - у них свои заморочки и пубертат никто не отменил и тд (((( и если 5-6 класс со старшим закончился тока его уходом от математики, потому как её никто не давал им, как оказалось ретроспективно - вот чем это с младшей может - с учётом дикого дефицита педагогических кадров - вабще думать страшно

quote:

---

Originally posted by Chuchik:

какао, обнимашки и, наконец-то, полноценный сон.)

---

о, это важно! А школа как-то готовит к этому сочинению?

quote:

---

А школа как-то готовит к этому сочинению?

---

у нас очень сильный педагог - она в комиссии ЕГЭ, готовит давно - то есть это не стало громом среди ясного неба, она их готовит к ЕГЭ и просто давно учит писать сочинения, нам по честному с ней очень повезло
все в рабочем режиме

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

куча приводящих в ужас статей

---

статья-то как раз 11 года, т.е. теоретически, нам со старшими она помочь должна была бы, но разве ж я тогда этим интересовалась? У меня все было зашибись, а проблемы - они не у меня.

И формально то рапортуют, что по двум тестов из трех Россия впереди планеты всея. И так и есть. После началки - наши просто зайки. и старших классах те, кто зайки - зайчатее всех на планете.
Но сколько крови, денег и времени родительских и детских лежат в ногах этих успехов - история умалчивает.

Если попробую высказать то впечатление, которое сложилось у меня от проведенных мероприятий: началка "сильная" (у дочери) отличается от началки "слабой" (у сына) помимо соцсостава набранных детей бОльшей невротизацией, большим количеством информации ,которую наши учат наизусть (от прозы до определений литосфер, пищевых цепей и прочего, типа систем счисления, кругов Эйлера Венна и прочей лабутени). Но у меня все сильнее ощущение, что к результату в виде нормально работающей головы это вообще не факт, что приведет. Т.к. "сильной" школе часто сопутствует учительский экстремизм, который мммм... вообще не то, что надо, чтобы полюбить предмет. Т.е. фаршировка знаниями и привычка учить много - у дочери на сегодня выше. Мышление и предметные навыки... Ну с моей точки зрения не закреплен материал второго класса и если я этого не сделаю как следует за каникулы до четвертого, то это все будет расти как ком.
Хорошие результаты тестов больше от того ,что в началке вместо закладывания скучного добротного фундамента в виде чистописания, хорошей арифметики, решения задач по 6 академических недевальвированных часов в неделю, дети заниманиются эквилибристикой, аттракционами и акробатикой. Словесной. А сути то за этим дети не улавливают. Ни за терминами, ни за знаками. Картины мира нет, необходимости даже простые знания в жизни применять тоже нет.
Ну и критически это накапливается как раз к средней школе. Поэтому может лучше в началке то сбавить обороты, меньше числом, да больше сутью.
А то, что нашли третьеклассники ничем не отличаются от шестиклассников по пониманию - я писала по впечатлениям от кружка биологии. И даже полюбопытнее и поактивнее будут. В мое время это была космическая разница по мозгам.

Ну т.е. они с числами формально могут делать что захотите, но сути числа, мерки, операций с числами они не понимают, зачем это надо им - тоже.
Раньше знать время - это был навык, от которого зависело - посмотришь ты мультик, который раз в день показывают - или нет. Успеешь ты в кино или нет. Причем ответственность этого шага была высока и на тебе, т.к. подстраховаться ютубом или видиком (даже этого слова дети уже не знают) не было возможности, а родители на работе или твой мультик это проблемы индейцев. Не проследил за временем? остался без мультика. Поэтому в первом классе часы понимали все.
А сейчас часы со стрелками - олимпиадные задачи для второго- третьего класса.

В общем из таких ньюансов очень много складывается.

После того ,как посмотрела перечень вступительных ЕГЭ для предметников, я педагогов моложе 30ти лет, закончивших пед, вообще не воспринимаю как учителей. До 40- тоже, потому что это троечники моего поколения. А старше 40-ка их может не хватить еще на 9 лет, пока младшая будет заканчивать школу.

история редактирования

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

нам по честному с ней очень повезло

---

ттт, это здорово. Я помню, что 30-ка русский очень хорошо сдает.

quote:

---

ттт, это здорово

---

но она собралась покинуть нафик педагогику ...

quote:

---

и если я этого не сделаю как следует за каникулы до четвертого, то это все будет расти как ком.

---

я физически и морально не могу - да и не хочу, перворачивается все во мне, делать это все сама - я все еще верю, что учить должны учителя .....
а проанализировав объемы и время затрачиваемое на школу, понимаешь, что было бы отлично на домашнее обучение, но некому у нас этим заняться

а так, по сути, ребенку некогда просто погулять, просто порисовать - это при нашей достаточно низкой загруженности, у нас только танцы и рисование

Мое предисловие перед постом.
Дети за началку становятся мастерами в умении "сдать, чтоб отстали".
С дочерью. Она отвечает, я вижу, что она не понимает о чем говорит, хотя формальтно все по учебнику, задаю уточняющие вопросы (которых в школе не задают) и тут вообще видно, что она не понимает о чем речь и сути вопроса, для чего это надо. "Ты понимаешь?" "Тебе как надо отвечать или честно?" спрашивает мой ребенок. МЫ договорились, что именно со мной она честно будет говорить, когда она не понимает сути и смысла производимых операций и слов. (скажу сразу - на успеваемости это сказалось не очень хорошо, т.к. понимать не надо, есть строго однозначный ответ в проверочных, где шаг вправо и минус и два. Пример - тест по окружайке, где надо было соединить два столбца, в одном - участники экосистемы, в другом их функции в лесу. Так вот в участниках заявлены сойки и птицы. функции: сеятели семян деревьев, уничтожители вредителей деревьев. Ну рандомно можно поставить, т.к. все птицы так или иначе едят насекомых и разносят ряд семян, сойки не исключение. Дочь написала, что сойки - уничтожители насекомых, а птицы - сеятели. минус, три за работу, т.к. в учебнике не говорилось, что птицы тоже сеятели. No comments, хотя можно высказаться матом всем желающим).
Положено говорить, что сорок - это немного - и в школе никто уже из разумных детей вслух это не произнесет. А дает это о себе знать как раз в средней школе.

вот такая вещь у Жени Кац висит.

Мышематика: игровая математика и словесные игры с Женей Кац‎

С ребятами 4-5 лет на занятии в новой группе все сначала знакомятся и говорят сколько кому лет

Ведущая начинает:
- Меня зовут Ната и мне сорок лет.
- Человеки не живут до сорок лет! - тут же слышим мы комментарий кого-то из ребят

Мы попытались поспорить, но оказались в меньшинстве. Не удивительно: "сорок" для малышей всё равно что "тысяча" или даже "тьма" - это очень-очень много. Пока не пощупаешь и не усвоишь на своём опыте, что такое "сорок". Или - "тысяча".

Когда дети гордо говорят, что умеют считать до ста или до тысячи, это очень часто словесная скороговорка, а не математика.

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

да и не хочу, перворачивается все во мне, делать это все сама - я все еще верю, что учить должны учителя .....
а проанализировав объемы и время затрачиваемое на школу, понимаешь, что было бы отлично на домашнее обучение, но некому у нас этим заняться

---

да, но я лучше сейчас, чем в 6-7 классе как с сыном тоже сама, но уже с другой коннотацией и эмоцией.
Второе предложение - полностью согласна.

она попросила хитро меня перевести look for me и look at me
"посмотри на меня" "нееет! первое - это найди меня"
Чувствую беспокойство по этому поводу. надо проверить поступившую инфу - пруф или фейк.
Но уважение к ребенку тоже чувствую.

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

ребенку некогда просто погулять

---

Моя дама мне вчера призналась, Что чуть не попала под машину на пешеходном переходе у дома...
Нунафиг... Ладно двор забором огородили, тюбинги не вылетят на проезжую часть. Но вдеь дворы - они тоже для дошкольников сейчас. Уже возраст 9-11 лет в песочнице и машинке не посидит, в домик особо не пролезет. А площадок спортивных нет.. только у школы. А там подростки заметно старше.

Уже пришло понимание, что не так все радостно и классно в школе, не все интересно. уже нет безоговорочного авторитета учителя, они достаточно взрослые, чтобы понять, когда несут чушь, когда не честны с ними, правда жизни так сказать открывается во всей красе ... а что еще впереди...

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

они достаточно взрослые, чтобы понять, когда несут чушь, когда не честны с ними, правда жизни так сказать открывается во всей красе

---

да, это вообще тупик..

Преподаватель по хору говорит закрывать одно ухо пальцем.Дети начали это делать и на сольфеджио, чтобы себя слышать. А преподает сольфеджио завуч, заслуженный работник культуры УР "зачем вы это делаете?" "а нам на хоре сказали" "уволю преподавателя хора! так не делать"
А итоге дочь спросила - что делать то - зажимать или не зажимать ухо? Как себя слышать?
Ну я объяснила, что слышать надо не только себя, но и других. В ряде случаев закрыть ухо на короткий срок помогает, но стараться надо в ансамбле просто быть внимательной и хорошо знать партию. На хоре можешь зажимать, тебе же не сложно? Дочь на меня оочень внимательно посмотрела.
"У каждого учителя свои требования" сказала я виновато
"А петь то лучше как?" требовательно спросил ребенок.
"Петь лучше чисто. А палец в ухе - это формальность".
а через пару лет она меня уже не спросит, сделает свои выводы и все.
Что шашечки нужны преподавателям, а не ехать.

http://www.planetaedu.ru/news/3260

Поэтому чоделатьчоделать...

Отследить за креативностью сложных программ, что грамматика, чистописание, арифметика и природоведение на уровне третьего класса 60-х годов усвоены.
Что умеет работать с определителями, таблицами, решать текстовые задачи. Что с удовольствием читает и прочитан необходимый набор литературы. ЧТо умеет смотреть, понимать и обсуждать хорошее кино и спектакли.
А с 5-го класса лично мы забили стрелку на занятия с Надеждой по математике, с Татьяной Николаевной по русскому, может физик возьмет наших девочек. Летом предметные лагеря, в учебном году кружки - математика, биология, английский, что еще ее душа пожелает. Музыкалку7-милетнюю должна в 6-м классе окончить.
Не пятерок и олимпиад для, а чтобы будущий повар и портниха были людьми грамотными. Могли прочитать и рассчитать рецепт/выкройку и нормально разговаривать с заказчиком. Можно ведь поваром в столовке работать, а можно шефом в ресторане.
Ну а чего, моя вот на сегодня хочет поваром стать. Ну и периодически тренером.
Или днем поваром, а вечером тренером (шутка). Хотя мама&жена и тренер, и повар, и жнец, и чтец и на дуде игрец. Поэтому я не против любых ее карьерных устремлений из высказываемых ею.
На желание быть тренером - нашла приглашения наших тренеров в Китай, Австралию, Канаду. Условия- очень хорошие по деньгам. Но: нужен хороший английский.
А чего, и знания биологии очень даже утилитарны и выгодны. Вот у нас на соседней улице две отапливаемые большие теплицы. Так там и зелень для магазинов и ресторанов и овощи. И хорошо живут люди, кстати. А для чего там надо знать английский - я найду. Лучшие семена вон в Голландии (вроде, может и не там, но пока не у нас).

ох, а чойто я про Надежду забыла...как раз дите подрастет у нее

quote:

---

А школа как-то готовит к этому сочинению?

---

Наш класс-да. У нас с прошлого года новый учитель по литературе и русскому, человеке сложный, но уровень подачи материала совсем другой, даже дочь это безоговорочно признаёт. С начала года писали по 3 сочинения в неделю, ругаясь вечерами-ночами. Полностью разбирали тезисы по направлениям, ваяли таблицы по произведениям, героям, их привязке к направлениям, возможным темам и выводам.
Соседний класс, по их словам, не готовили вообще (там другой учитель).
Ну вот через неделю выясним, стоило это стольких сил и здоровья или нет.)

quote:

---

площадок спортивных нет

---

Да у нас и во дворе голяк. Младший в этом году в 1 класс идёт, и не представляю, куда и как я смогу его отпустить "погулять" после школы, например. Разве что загрузить по полной программе.

история редактирования

quote:

---

Originally posted by Chuchik:

У нас с прошлого года новый учитель по литературе и русскому

---

у наших это преподаватели разные, но результат единый. Пять только у одной девочки- всероссницы. "Мама, у нас по русскому кол за семестр" это реальный статус в соцсети одноклассника сына.
Я что-то пока вообще все плюсы его обучения не здесь видеть перестала. Может хандра, может соскучилась, но именно в таком состоянии родители стучат кулаком по столу и говорят: "Домой!".

Перечитала еще раз анализ тестов 4,6,9 классов.

5-6 класс в школу можно не ходить. Толку все равно нет.

Было бы удивительно, если бы 14-15‑летние люди не обнаруживали интеллектуальных преимуществ перед людьми 9-10‑лет‑ними. Эти преимущества наблюдаются даже там, где между 10 и 15 годами человек не посещает школу [Cole, Cole, 1993]. Иными словами, неизвестно, можем ли мы приписать
рост читательских умений, наблюдаемый в нашем эксперименте, фактору школьного обучения вообще и обучения чтению в частности. (стр.138)

т.е. вообще непонятно, есть ли смысл ходить в школу после 6-го класса...

quote:

---

т.е. вообще непонятно, есть ли смысл ходить в школу после 6-го класса...

---

непонятно, стоит-ли вообще туда ходить...ну, может, со 2 по 4 класс.)

история редактирования

третий точно можно вычеркивать
Если только как школа общения, жизни в коллективе.

Ездил таки мой старший на IEPhO. Звонил в пятницу перед отъездом, что "я собираю вещи" Был в команде Москва4. На 4-й день заболел с температурой 39, пролежал 3 дня, третий тур и муниципальный тур по математике писал как раз в таком состоянии. Сейчас кашляет. НУ в ситу плохого самочувствия и плохого интернета отрубился тур Барсика в процессе его прохождения, тур СпБГУшной олимпиады по математике и еще какой-то. Финал криптографии пропустил, т.к. в этот день было открытие.
Набрал около 16 баллов, золотые медали были от 30, бронза от 23.
Само мероприятие ему понравилось. Олимпиада чисто практическая, все писали и делали в инд. кабинках. Давалось оборудование, ставилась задача. У его одноклассников (ездили 6 человек из его класса) 2 медали. Есть медали в др. параллелях еще.
Гранпри у 1329, ну хорошее число медалей у Мордовии, 239 школы.
В общем все без сюрпризов. Там, где физика с 5-6 класса, где есть хорошие лаборатории, где проводятся с ранних лет физпрактикумы - там и результат.
При этом самородков это не исключает. Золото в классе сына у мальчика из Южносахалинска.
Я задачи открыла и закрыла. ниччего не понимаю.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

а через пару лет она меня уже не спросит, сделает свои выводы и все.

---

Задача родителей - сформировать системное и объектное мышление у ребенка.
Вот так вот красяво называется умение сориентироваться в требованиях, в том числе педагогов, расставить приоритеты и, как итог, уметь соответствовать любым требованиям.
Родителей-родителей, никоим образом не учителей. Никому ваши дети не нужны, кроме вас самих, и не надо про "сеять разумное, доброе, вечное".

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

5-6 класс в школу можно не ходить. Толку все равно нет.

---

Смотря какие цели ставить.
У меня до си пор в голове звучит ответ Исанбаева о том, надо ли Платону изучать программную математику с опережением на 1-2 года (в случае с моим - как раз 5-6 класс).
Я-то думала, он или отговаривать будет, или посоветует педагога. А он сказал просто: "Пусть изучает. Берёт учебник и делает. Я и сам так в своё время сделал". Всё, у меня вопросов больше нет.

А школа - у неё несколько иные функции. Если считать, что она бесполезна - она и будет совершенно бесполезна. Более того, даже вредна.

история редактирования