quote:
Изначально написано MirTa:
В этом году как-то особенно долго висят листья на деревьях, сегодня на белом снегу ковриком выстелились, прям совсем необычная картина! Так что Вам там на биологии про это рассказывали?.. какие такие особые природные условия этого года повлияли на этот процесс, не расскажете?..
в этом году очень теплая осень и жаркое лето. земля была настолько прогрета, что майские жуки поперли в октябре, по второму разу цвести начали ряд кустарников. остыть окончательно земля не успела.ю ее еще теплую накрыл снег. А деревья сбрасывают листья по мере похолодания земли настолько, что корни не могут быть насосами для листьев.
Но у нас это коснулось в основном берез - они до сих пор с листочками. ИМХО плохо на них это не скажется, листья маленькие, ломаться гибкая береза под тяжестью снега не будет, ИМХО ее датчики так настроены, что сбрасывает деревья позже всех.
Сирень в зиму так и уходит зеленой.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
что корни не могут быть насосами для листьев
ясно.. значит "кровоснабжение" в деревьях ещё не заморозилось) хоть и сухие листья-то висят.. необычная осень, это правда..
quote:
Изначально написано Ннюта:
Ну и до мероприятия - инструктаж с детьми, подготовка к событию, как с т.з. безопасности, так и с т.з. принятия информации, постановка вопросов, заданий. А после спектакля разговор об увиденном
а если этого нет - то и ходить ИМХО бессмысленно.Если не знаешь либретто оперы или балета, не читал литературную основу - то сидишь и ничего не понимаешь...
У нас в чести семейного времяпрепровождения голливудское кино. Если сравнить выразительные средства большинства из них (и очень качественных в т.ч.) - они как высококалорийные легкоусвояемые углеводы, которые даже жевать не надо. Никаких усилий не надо надо собой делать. Развлечение как чистый жанр. Над советским кино - надо думать. И над сказками в т.ч. Где-то додумывать. Где-то - хорошо знать лит.основу.
Авторское кино надо учиться смотреть.
На лекциях для родителей нам говорили, что начальная школа - это время для всего качественно гуманитарного. Не в смысле недоматематического. А в том смысле, что это умение быть интеллигентным и культурным человеком. Театры, выставки, музеи, хорошие фильмы и книги. После 11 лет поздно. Это уже будет человеку чуждо. А культура поведения, культура восприятия, вкус - останутся с человеком на всю жизнь. И эту жизнь сделают богаче.
quote:
Изначально написано MirTa:
значит "кровоснабжение" в деревьях ещё не заморозилось
мы одуванчиков набрали желтых на занятии в середине октября.
Это просто праздник какой-то.
Это пост преподавателя иностранного языка. Я подписалась на нее после ее крика души, почему она больше никогда не будет брать детей учеников. этот пост я не читала. хотя ему уже год.
Этот текст - о самом главном. Обо мне!
Нет, это не шутка. Для большинства из вас я - преподаватель английского языка, и этот текст - о роли преподавателя. Я касалась этого вопроса, когда говорила о методике, о принципах выбора репетитора для ребенка, когда сравнивала российских преподавателей и носителей языка: Но сегодня я пишу о другом - о вещах более глубоких и трепетных, чем у кого какой диплом.
Принято считать, что для изучения языка (занятий спортом, диеты, любой другой продолжительной нудятины) нужна сильная мотивация. Большинство уже умеют искать свою мотивацию внутри, не довольствуясь формулировками типа ;для работы;, однако при этом свято уверены в том, что она, эта мотивация, внутри есть. Мы точно так же часто уверены в том, что дети по природе своей существа любознательные, готовые расти и развиваться, открытые ко всему и жадные до нового, и наша основная задача - не испортить этот природный движок своими неуклюжими действиями.
Что если это не так? Что если я скажу вам: новое в детстве - это стресс и многие дети реагируют на него в стиле ;ну его на фиг, еще неизвестно, что из этого выйдет;? Что познание мира и развитие не является приоритетным и осуществляется по остаточному принципу, когда на него хватает свободной энергии (а это бывает не всегда)? Что в условиях нестабильности или тревожности ребенок не просто не захочет знать ничего нового, но может замереть в развитии и даже регрессировать?
Оставим сложные картины, нарисуем счастливую. Допустим, я сижу на полу, и у меня есть все, что мне нужно для жизни: офигенная железная дорога и новый красный паровоз на ней, классные синие штаны с настоящими военными пуговицами, свежая морковка в кулаке: Мне тепло, сухо, вкусно, сытно, весело, зимнее солнце падает кривым квадратом на пол, время безбрежно: И тут приходит няня Валя. И говорит: ;Золотце мое, пойдем со мной аппликации клеить в тетрадку к школе. Мы с тобой наклеим на левую половинку две груши, а на правую - три. Сколько у нас всего груш получится?; А не пошла ли бы ты, няня Валя.
Страсть к новому, жажда познания, мотивация: Все знают, что если у тебя это есть, ты на коне, ты на полдороге к успеху и остальные полдороги проедешь на саночках с ветерком, лишь бы знать, как поддержать эту внутреннюю движуху. И тяжелый старт, и нудные 100 часов практики, и внезапные препятствия на пути - все можно преодолеть, если внутри есть она, эта самая правильная мотивация. Даже прекрасная Хакамада читает мастер-классы про ;Драйв, кайф и карьеру;, где все начинается с этого же голубого ручейка, синей газовой горелки где-то внутри. Эта точка стала в нашем сознании точкой отсчета настолько, что кажется: ее не может не быть! А вот и может. Ее может не быть. Вообще. Никакой. Она не живет в нас по умолчанию и не вызывается по прихоти, как Джинн из бутылки, чтобы обогревать любые наши затеи. Она может появляться и исчезать. Она может возникать по отношению к одному делу и полностью гаснуть по отношению к другому. Она очень чувствительна к настроению, состоянию, потребностям, степени удовлетворенности этих потребностей. И может быть беспощадно глуха к желаниям, если они идут с этими потребностями вразрез.
В случае с изучением английского языка они часто именно так и идут. Вразрез. Потребность выучить иностранный язык возникает у ничтожно малого процента людей (глубинная, внутренняя, заквашенная на мощном психологическом топливе, когда прямо надо, прямо до зарезу). Это происходит в случаях эмиграции (не во всех), влюбленности (не во всех) или необходимости получить что-то очень-очень-очень желанное, чего никак не дают без языка. Только такое, без дураков. Например, место в международном экипаже космического корабля или роль в фильме про Джеймса Бонда. Возможность выбраться из нищеты или из закрытой, удушливой страны. Возможность выпустить в жизнь свое важнейшее изобретение. Короче говоря, такое, чего можно хотеть так, чтоб весь живот вниз тянуло и уши чесались изнутри. Эта мощь не сквозила ни в одной паре глаз, приходившей ко мне заниматься.
Это значит, что мотивации у большинства из нас в общем-то нет. И это - нормально. Не стоит искать ее внутри, не стоит выдумывать ее, не стоит принимать за нее обычный прагматизм или средней руки желания. Не надо на нее дуть и махать, не факт, что там что-то теплится. Это дает простую логику: если английский язык нам нужен не до зарезу и без огня, но все-таки нужен, это, скорее всего, означает, что сумасшедшего драйва с кайфом и мотивации у нас никаких нет, а есть внятное, разумное, законное, соответствующее представлениям о том, каким человеком мы хотим быть, желание, в котором заключен скромный запас энергии, и этим запасом необходимо правильно распорядиться.
Правильно распорядиться им можно так: найти себе хорошего преподавателя.
Вернемся к железной дороге. Перечитайте абзац до момента входа няни Вали, отмените няню Валю и читайте дальше.
И тут приходит мама. И еще ничего не успевает сказать, как я уже бросаюсь к ней с воплями: ;Мама!; Мы какое-то время обнимаемся, паровоз катается сам, мама кусает мою морковку, тискает меня так, что в тело впиваются настоящие военные пуговицы, а потом говорит: ;Хошь, пойдем вместе аппликации поклеим? Там какие-то груши:; А я так вяло: ;Ну мааааам:; - и на паровоз кошу. А мама: ;Пойдем-пойдем, давай. Я там как раз буду суп на кухне варить, ты мне поможешь, заодно и поклеим;. И я что? Конечно же, бреду.
Мотивации клеить и считать груши, как легко заметить, у ребенка в этой ситуации не прибавилось. Но она заменилась на другую мотивацию.
Учитель, конечно, не мама. А уж во взрослом возрасте - дважды не мама. Иллюзий про то, что ученики все любят своих учителей, а учителя - учеников, я не питаю. Однако, несмотря на это принцип передачи знаний от учителя к ученику в тесном контакте все равно остается самым эффективным в истинном значении этого слова (то есть дает результат при продуктивном использовании ресурсов, где результат - полученные знания, а ресурсы - время, деньги и небольшой запас мотивации).
Этому принципу не следуют крупные потоковые центры обучения иностранным языкам, которые заменили эффективность на скорость и иллюзию беспроблемности. Студента там окружает вереница постоянно сменяющихся преподавателей, промежуточные контролеры (кураторы) и администраторы, большая часть заданий выполняется на мониторе вне какого-либо человеческого контакта, а эффективность обучения возлагается целиком на методику подачи и контроля материала, но не на личности и отношения между ними. Это означает, что в тот момент, когда студент сталкивается с собственным бессилием, он сталкивается с ним в одиночку. Поскольку интеллект безобразно переоценен, а эмоции безобразно недооценены, то этого столкновения студент совершенно не ожидает. Он-то уверен, что абсолютно вооружен и готов сойтись с Горынычем, у него есть все орудия в виде данного ему материала. Именно сюда относятся все стенания под общим названием: ;Нам же это объясняли!; И мы ждем от себя, что мы можем. Мы должны мочь. Нам же объясняли! И мы вперед, за цыганской мечтой кочевой, с криком: ;Ааааа!; и картонной палицей. Ну, объясняли же, должны справиться. А с той стороны такая гидра вылезает, какой-нибудь третий Conditional с пассивом, мама дорогая! Или говорит кто-то быстро-быстро, на первый вопрос не успел ответить - и понеслась. Какое там... Ничего не работает, никакие объяснения, все забыто, интеллект парализован, эмоции захватывают. И кругом никого. Только Горыныч тихо пышет в углу, ждет, когда клиент очухается: И оказывается, что выполнить действительно сложную задачу человеку тяжело потому что неожиданно он попадает в дикий эмоциональный вихрь при полной эмоциональной изоляции, а помощь извне не поступает. Как она поступит, если нет в этом ;извне; никого, кому было бы на нас не плевать? Не на наш результат! Лично на нас и на наши мучения! В результате человек решает, что английский сложный, а он - тупой. Верит, что чего-то недопонял, надо еще раз этот материал ;пройти;. И идет заново платить деньги.
В 1930 гг. Л.С. Выготский ввел в педагогику очень важное понятие: ;зона ближайшего развития;. Это уровень сложности, который ребенок еще не может ;брать; сам, но уже может при помощи взрослого. Эта зона, собственно, и есть весь процесс обучения, его концентрированная метафора. Именно здесь, в этой ;серой; зоне, где мы нетвердо стоим на ногах и пробуем делать то, чего никогда в жизни не делали, совершая бесчисленные ошибки, и происходит освоение, присвоение нового материала, расселение его внутри нашего мозга. Режим ;дали - взял - выдал обратно в том же виде; невозможен, и тому есть глубокие нейрофизиологические причины, о которых я напишу отдельно. Изъятие этой ступени из процесса обучения приводит к тому, что расстояние между тем, что нам дали, и тем, что должны выдать мы, становится непреодолимым. Мы прыгаем - и ломаем себе шеи.
В зоне ближайшего развития, которая всегда простирается впереди нас в процессе любого обучения в любом возрасте, должен быть КТО-ТО, кто со стороны знает, что мы можем сами, что мы можем с поддержкой и чего мы пока не можем. Это интуитивное знание доступно хорошему учителю при продолжительном личном контакте с учеником. Такие отношения ведут за собой обучение, и в темные моменты, когда протухает любая мотивация, хочется послать все к чертовой матери, кажется, что ничего не получается и так далее - только голос тренера заставит додержать трудную асану до конца, только голос учителя заставит найти верное решение после трех разгромных попыток. Этот голос знает, что нам под силу, когда этого не знаем мы, болеет за нас всей душой и помогает нам доплыть до тех рубежей, которые кажутся последними. Его вклад в наши успехи, гордость и похвала - вот недостающий кусок нашей мотивации.
Я отлично вижу, когда мои зайчики едут на мне, как на трамвайчике, потому что устали, обессилели, ненавидят, не понимают, совершенно охренели и т. д., но слишком хорошо воспитаны, чтобы устраивать танец с саблями прямо при мне. Какая, к чертям, мотивация, они иногда готовы завыть! Но рядом сижу я, приятная дама средних лет, и до конца урока еще двадцать минут. И я хихикаю. И убеждаю. Напоминаю дышать. Наливаю воды (чаю, кофе, однажды был коньяк, но уже после урока). Рассказываю байку. Пою про ;молодец; и ;вот смотри сюда;. Задаю наводящие. Изображаю ;отступать дальше некуда, позади Москва;. Вожу хороводы. Молчу, не утекая с поля битвы. Говорю: ;до конца болота еще два с половиной метра, шагай в мои следы;. Подпихиваю. Подтягиваю. Даю время. Оставляю в покое. Придумываю подсказки. Поддакиваю их ругани. Некоторые, не поверите, рычат, и это я тоже умею. Изображаю непоколебимую стену, потеющую от сострадания. Подтруниваю. Сбиваю серьезность. Укрощаю нервические смешки. Сохраняю покой. Держу.
И Боливар выносит двоих.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
в процессе любого обучения в любом возрасте, должен быть КТО-ТО, кто со стороны знает, что мы можем сами, что мы можем с поддержкой и чего мы пока не можем.
Это, кстати, к вопросу о том, что дети могут "сами". Сейчас всё складывается так, что если этого не будут делать родители, то, скорее всего, не будет никто.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
Рассказываю байку. Пою про ;молодец; и ;вот смотри сюда;. Задаю наводящие. Изображаю ;отступать дальше некуда, позади Москва;. Вожу хороводы. Молчу, не утекая с поля битвы. Говорю: ;до конца болота еще два с половиной метра, шагай в мои следы;. Подпихиваю. Подтягиваю. Даю время. Оставляю в покое. Придумываю подсказки. Поддакиваю их ругани. Некоторые, не поверите, рычат, и это я тоже умею. Изображаю непоколебимую стену, потеющую от сострадания. Подтруниваю. Сбиваю серьезность. Укрощаю нервические смешки. Сохраняю покой. Держу.
как же мне это знакомо, я думала что это у меня один такой, перед которым нужны танцы с бубнами, а оказывается вон оно что...
Спасибо Гузалия!
Теперь Творческая лаборатория ;2х2; по субботам ведет рубрику на радио Маяк. В ближайшую субботу, в 9:00, состоится очередной эфир - будет интересно! Вместе будем решать и обсуждать задачи. Также будем рассказывать о нашей деятельности.
Берите детей, включайте приёмники! Победившим детям подарим книги!
Да, задачи для эфира мы берем из наших прошедших интернет-олимпиад на портале olimpiada2x2.ru. Сейчас на портале проходит очередная осенняя олимпиада ;ЯКласс - Дважды Два;, чтобы принять в ней участие пройдите по ссылке: хочу решать задачки уже сегодня.
В прошлую субботу задачи были легкие, а ответов верных мало. Давайте вместе покажем, чему обучились наши дети!
Прошлый эфир можно послушать здесь.
так и проходят занятия мат. кружка
сдают индивидуально. если рассуждаешь и ход рассуждения верный - то можно поговорить. если нет - иди думай.Вот пост после которого я на Горелик подписалась.
Это будет очень длинный и очень грустный текст.
В этом году я заканчиваю работать с детьми - по крайней мере, на какое-то время. Основная причина состоит в том, что мне интереснее делать сейчас другие вещи, и эти вещи годятся только для взрослой аудитории. Поэтому теперь я могу написать о том, о чем давно собиралась.
Этот пост посвящен работе детского репетитора с того ракурса, с которого вижу ее я. Он адресован в первую очередь родителям школьников (настоящим и потенциальным).
Вообще дети - ужасные клиенты. Хотя бы потому, что они, как правило, не занимаются летом. С изнаночной стороны это выглядит отвратительно: в мае волна последних звонков выбрасывает на сайты репетиторских услуг смертельно уставших за год, но нуждающихся в работе репетиторов. В сентябре на мой телефон может поступать до трех заявок в день, в мае сайт любезно сообщает, что на интересный заказ до меня откликнулось 112 коллег. Для репетитора это означает, что весь год нужно заботливо откладывать некоторые суммы на лето, но с наступлением лета выясняется, что как раз теперь (и только теперь) у него есть время съездить в Икею, походить на массаж, вылечить зубы и сделать еще массу совершенно неотложных дел. Сбережения тают к июлю. Август проходит мрачно.
Одного этого уже вполне достаточно, чтобы просьбы взять еще одного ребеночка на борт не казались такими уж безобидными. Если занять ;ребеночками; все свое расписание, лето может оказаться более чем унылым.
Но это так, экономическая прелюдия. Секреты профессии. Я уверена, многие совсем не хотели бы в это вникать, но я вижу в разоблачениях определенную пользу. Я хочу, чтобы люди, которые просят меня или другого преподавателя ;немножко позаниматься; с их Катями, Васями и Петями, ;слегка подтянуть по программе; хорошо понимали, о чем они просят и уважали чужой труд, время, расписание, отказы и мотивы этих отказов.
Дальше. Надо понимать, что репетитор никогда не работает в вакууме. Он работает в тесной связке с родителями и школой, и ребенок во всей этой канители занимает последнее место, а должен - первое. В принципе, этим сказано все, но я знаю, что это не понятно. Поэтому я продолжу.
Родители нанимают меня как квалифицированного педагога и ожидают высоких профессиональных качеств. Здравые предположения о моих профессиональных качествах выглядят примерно так: я хорошо знаю язык, умею рассказывать о нем интересно, владею методиками, ориентируюсь в пособиях, а также умею находить подход, заинтересовывать, ну и вообще делать весь этот непонятный magic, который заставит их ребенка наконец делать уроки или просто хоть что-то понять. Родители ожидают от меня, что я распознаю, в чем кроется проблема конкретно с их ребенком, и помогу эту проблему разрешить.
Это - логичные ожидания, и они соответствуют имеющимся квалификациям. Однако важно не это, важно за счет чего, на каком топливе, благодаря чему я умею все это делать. А умею я это делать путем тонкого слушания, видения и понимания, которое, увы, не может быть ограничено. И это значит, уважаемые родители, что я увижу, услышу и пойму многое не только, про связку ;ребенок - английский язык;, но и про остальные смежные связки, например, ;ребенок - родители;, ;ребенок - школа;, ;ребенок - среда;, ;ребенок - он сам;, ;ребенок - уровень его интеллектуального, эмоционального и психического развития;, ;ребенок - его гормональный фон; и так далее. Это значит, что я увижу далеко не только то, что вы хотите, чтобы я увидела.
Если у ребенка есть тревожные звоночки, выходящие за пределы моей компетенции, я это увижу. Если ребенок отстает в развитии, я это увижу. Если ребенок истощен физически или эмоционально, я это увижу. И если вы плохо обращаетесь со своим ребенком, я это увижу.
Рассказываю три реальных случая. Ни в одном из этих домов я не задержалась: в первых двух случаях ушла сама, в последнем - со мной расстались с формулировкой ;Вы для нас слишком хороши; (это не шутка, дамы и господа).
1. Мальчик, 11 лет, позвали подтянуть русский и английский. Репетитора, что характерно, запросил сам, поскольку почувствовал, что отстает и не справляется. Прекрасная семья, три пацана, кошку недавно завели. Отношения теплые, у мальчиков по отдельной комнате, хорошие условия. Ребенок учится в элитной школе, причем учится он там ежедневно с 9 утра до 6 часов вечера: утром - обязательные уроки, после обеда - бесконечные драмкружки, лепка, дополнительная физкультура и прочие стихи под баян. Я приходила в 7, и занимались мы до 9.
Через два месяца занятий по 1 разу в неделю я отвела маму в сторонку и сказала, что, увы, мы не прогрессируем, и что, по моим понятиям, нагрузку необходимо не увеличивать, а снижать. То есть отменять хотя бы меня к чертовой матери. Расстались дружелюбно.
Ситуация далеко не самая критическая, однако налицо полное непонимание физических возможностей, норм и ограничений. Мама - психолог по образованию, но почему-то умудрилась проглядеть черные круги под глазами любимого сына. 11-летнему человеку трудно сообразить, что для его непонимания есть веские физиологические причины. Ему и в голову не может зайти, что ОН, ВАШУ МАТЬ, ЗАДРАЛСЯ, КАК СИДОРОВА КОЗА, КАЖДЫЙ ДЕНЬ ХОДИТЬ В ШКОЛУ НА ПОЛНЫЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ!!! И что так быть не должно.
Последний штрих: на весенние каникулы ребенка отправили в Лондон. Поучить язык. Разумеется, чем же еще заняться на каникулах?! Отдыхать? Валяться дома, играть с братьями и кошкой? Ходить в музеи? На детские представления? Зачем же, если можно поехать с чужими людьми в незнакомую страну, где организованно перемещаться под ор училок и доучивать то, что не выучил за семестр. Мы же даем ребенку Самое Лучшее Образование, которое только в него влезет. Включая любого репетитора, что попросит.
А он и попросит. Не раз еще.
2. Наняли позаниматься с братом (11-12) и сестрой (16). Всего в семье четверо детей, большая квартира, признаки достатка и благополучия. Модно одетые малыши возятся в куче игрушек. Оба ученика говорят неплохо, хотя мальчик заметно ерзает и все время переправляет себя, а девочка вся в нервных тиках и немножко заикается. На втором уроке мальчик внезапно не может сказать буквально ничего, все попытки спутанные, раскачивается на стуле и твердит ;Я не знаю; и ;У меня не получается;, как попугай, состояние близко к истерическому. Мои нежные заходы с разных концов никаких результатов не приносят. Зову маму. Ребенок, понимая, что сейчас его будут обсуждать, выбегает из комнаты в слезах и с криком: ;Я старался, но у меня ничего не получилось!; Мягко пытаюсь объяснить маме, что происходит с ее сыном, не употребляя при этом опасных слов из области психологии и напирая на то, что ситуация выходит за рамки моей компетенции как преподавателя. Что ребенку требуется помощь (СРОЧНАЯ, МАТЬ ВАШУ!!! КВАЛИФИЦИРОВАННАЯ!!! ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ!!! ПОМОЩЬ!!!) Она воспринимает это по-своему, и говорит мне буквально следующее: ;Я, конечно, понимаю, что вам платят за то, чтобы вы учили языку, а не укрощали таких вот субчиков;. Дальше она давит на меня и манипулирует всеми возможными способами, но, поскольку я видела некоторые эпизоды ее и отцовского обращения с детьми, я держусь твердо, зная, что работать я в этой семье не буду.
Из комнаты мать выходит с текстом: ;Ну вот, до чего ты довел. От тебя отказываются!;
Из квартиры я ухожу под истошный ВОЙ. И не удивлюсь, если тем вечером в ход пошел ремень.
Если бы у нас работали хоть какие-то социальные службы, я бы на эту семью заявила. Но они не работают, равно как и школа и многие другие государственные и социальные институты. Зато в Москве более 10 тысяч репетиторов только по моему предмету. Сколько раз мы приходим к кому-то в дом и видим там такое? И видим ли?
3. Уговорили позаниматься с девочкой (хотели именно меня, долго договаривались с мамой, в результате решила взять). Крошечная хрущевка и внутри - картина замершего времени: ковер на стене, икона на ковре, миллион фарфоровых фигурок, салфетки, пластиковые розы в вазе. Обстановка, от которой хочется взлететь вверх, попутно раздевшись догола и помывшись дождем. Дома бабушка, которая за несколько встреч излагает свою жизнь примерно в таких выражениях: ;время-то сейчас какое;, ;я троих подняла;, ;35 лет в школе; и т.д. Во время урока двери не закрываются, бабушка ходит туда сюда. Девочке 12, и она почти не говорит. Ни на каком языке. Особенно она не говорит, когда бабушкин маршрут пролегает мимо нашего стола. Полтора часа я с мокрой спиной устраиваю девочке кукольный театр, веселые картинки, лучшего друга детей и другие полифонические этюды, потому что девочка молчит. Время от времени цепляюсь за подобие огонька в глазах. Выдавливаю из нее несколько небезнадежных слов. Через пару занятий приступаем к невинной теме ;Семья;, и из сбивчивых объяснений я клещами вытаскиваю на божий свет следующее: у девочки есть мама, отчим и брат, с которыми она не живет. Про брата она не может никак определиться, то ли есть он, то ли его нет, и я, совершенно сбитая с толку, вынуждена переспросить несколько раз на все лады на разных языках. Потому что я не сразу понимаю, как это такое возможно. А потом понимаю. Понимаю, что от мамы у девочки есть хороший компьютер и план поехать вместе в Лондон в марте (и на этот счет бабушка, которая ;35 лет в школе;, дает мне ценный педагогический совет: на каждом занятии заучивать с ее внучкой по нескольку полезных выражений как раз к поездке). А вот самой мамы нет. Мама живет с любимым мужчиной и новеньким сыном. А девочка живет посреди икон и салфеток с бабушкой, у которой мозги съехали набекрень и застряли в послевоенном времени.
И дома я две недели пытаюсь как-то примириться с ситуацией, хотя мне хочется долго и продолжительно орать. Позвонить маме - и орать. Поставить бабушку в прихожей - и орать. Но я беру себя в руки, потому что думаю: может, меня туда Господь нарочно привел, чтоб хоть как-то? Чтобы показать девочке, что бывают другие человеческие виды? Какая разница, ну да, через английский язык, раз уж так получилось. Смогу ли я? Ответа на этот вопрос у меня нет. Пока что девочка боится абсолютно любых моих предложений, что и неудивительно для человека, который боится звука собственного голоса. А тут целая я, у меня красная помада, я улыбаюсь. И ничего не боюсь. Но через пару недель бабушка сама звонит мне и говорит, что у меня прекрасная методика и все их полностью устраивает, только вот девочка слишком загружена, поэтому с языком решили повременить. И я вздыхаю с позорным, тяжелым, как свинец, облегчением.
Нет у вашей девочки проблем с английским языком.
А еще у нее нет мамы.
Какой, к ебене матери, тут может быть английский язык?! Какой Лондон?
Ужас состоит в том, что абсолютно все эти люди уверены в том, что детей они своих очень любят. Делают для них лучшее. И все у них в семье в порядке, а если и не в порядке, то все же не совсем все плохо, да и вообще это не мое дело. Меня позвали английский преподавать.
МЕСТО ДЛЯ ПАУЗЫ И ЧИТАТЕЛЬСКИХ РАЗМЫШЛЕНИЙ.
Краткая ремарка: у меня есть в учениках чудесные детки. Мы с ними долго и продуктивно работаем. У них нормальные родители - не идеальные, нет, тоже есть нюансы, но нормальные. Однако дело не только родителях, так что едем дальше.
О том, как деградировала школа за последние десятилетия, говорить как-то неловко. Во-первых, я там не работала и ни за что не пойду, а хаять то, в чем не преуспел и даже не попытался, - это ниже пояса. Во-вторых, столько уже сказано, что тошно.
Но сути это не меняет. Школа ничему не учит. Достаточно сказать, что у меня целых три ученика из одной специализированной английской школы, где у них английского этого по 7-8 часов в неделю. И им нужен репетитор. Вы только вдумайтесь в эти цифры, это же полное безумие!
Жуткая правда заключается в том, что я не могу полностью переустановить их на нормальные человеческие рельсы, потому что за десять лет школа им вытравливает внутри такие колеи, из которых их потом ничем не выковыряешь. И сколько бы родители не питали надежд на то, что я научу их разговаривать, я не научу. Это можно сделать, если выдрать их из школьного восприятия действительности, и это как раз можно пытаться делать летом, то есть в период, когда школы нет.
Но летом, как я уже писала, они не занимаются. Лето - это святое. Давайте убьемся до заворота кишок в течение года, причем будем убиваться в геометрической прогрессии так, чтобы к концу именно 11-го класса, к ЕГЭ, приползти в реально опасном состоянии под руки с репетиторами по всем сдаваемым предметам, но лето мы трогать не будем. Именно тогда, когда можно было бы делать качественный рывок, маскируя его под приятное времяпрепровождение, с фильмами, песнями, и другими человеческими активностями и т.д., мы не позволим даже 3 часа в неделю выделить на то, чтобы слегка подгрузить отдохнувший и свежий мозг.
В нескольких выданных после проверки контрольных работах я обнаружила непонятные места и спросила: ;А ты не подходил уточнить, что здесь имелось в виду?; - на что ребенок мне ответил: ;Я убедился, что вопросов лучше не задавать;. В некоторых были откровенные ошибки со стороны учителей (английской школы, да). Но вообще, если кто не в курсе, проверенные тесты и другие работы теперь обычно не возвращают. Разумеется, зачем знать, в чем именно состояла твоя ошибка, твое дело - знать оценку и пытаться ее улучшить при следующих попытках. Как? Как хочешь.
Они до сих пор учат топики и пересказывают их в классе. Например, про индейцев. Как сейчас помню, одного из героя текста звали ПОПОКАТЕПЕТЛЬ. Другой топик помню про Москва-Сити. Типа сколько метров Башня ;Федерация;. После этого они удивляются, что дети плохо говорят. А ЧТО ТУТ ГОВОРИТЬ-ТО, ЕСЛИ ЭТО КАКОЙ-ТО ШИФР, СОВЕРШЕННО НЕУПОТРЕБИМЫЙ В НОРМАЛЬНЫХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕЛЯХ?!!! И что я могу со своими тремя часами против школьных восьми? Но я, разумеется, стараюсь. И кое-что, надо сказать, у меня получается, хотя и с большим трудом.
Однако ожидания родителей, как правило, в этом месте разбиваются о скалы. Поэтому я скажу прямо и ясно: дорогие друзья, если вы хотите, чтобы ребенок успевал по предмету в школе, то самым безопасным средством добиться этого будет действовать параллельно школе согласно ее установкам, чего я лично делать никогда не буду, потому что не могу. Органически. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок заговорил хоть когда-нибудь (в школе этого, скорее всего, не случится, тут нужны более мощные потрясения, чем три часа в неделю с репетитором), то можете сдать его мне, я сверну ему мозги в нужную сторону, и когда школьный морок ослабит свою хватку, у него будет возможность посадить дальнейшее обучение языку на более или менее толковые дрожжи. Это все, что мне по силам, потому что все остальные ;хорошие; результаты достигаются либо путем муштры и насилия, либо при изначально других исходных данных. Сделать так, чтобы он одновременно хорошо успевал в среднестатистической школе с ее безумными требованиями и непродуманными форматами, и свободно, хорошо разговаривал по-английски на действительно актуальные, жизненные темы, невозможно. Это уравнение не сойдется НИ-КОГ-ДА.
Они не умеют думать здесь и сейчас.
Они не умеют пользоваться источниками и справочниками.
Они не умеют применять известное для выяснения неизвестного.
Они не умеют скрещивать информацию, делать выводы, сравнивать, обобщать.
Они вообще не знают, что после ;не знаю; могут последовать какие-то действия, кроме ;садись, два;.
Минимальная трудность приводит их в полностью нерабочее состояние (нюансы богаты и соотносятся с их личностными характеристиками: кто-то бесится, кто-то отчаянно тупит, кто-то каждый раз чувствует крушение всех надежд, кто-то бросает все силы на поддержание иллюзии собственной состоятельности). В этот момент они заняты чем угодно, кроме английского языка, а я трачу время, внимание, силы, чтобы вдохнуть в них нормальную жизнь.
Кстати, вдыхается она ТОЛЬКО после таких моментов, пережитых иначе, чем через одергивания, призывы к совести и другие распространенные учительские техники.
Я все это настраиваю, как огромную арфу, а потом они идут в школу, где мне эту арфу - расстраивают.
11 класс достоин отдельного упоминания. Сейчас у меня на руках две обожаемых куклы, скоро выпуск. Сказать, что их интеллектуальные способности пали - это ничего не сказать, а я знаю их 3 года. Девки похожи на водоросль в малиновом сиропе и не соображают ни черта. Зевают от чудовищной усталости, к тому же влюблены и худеют. Все столы обклеены бумажками с математическими формулами, историческими фактами, цитатами из Пастернака и сердечками более фривольного содержания. Их прихватывает то мигрень, то желудочная инфекция. Мне их безумно-безумно жаль. В школе весь год они не делают абсолютно ничего, кроме прогонов по форме ЕГЭ, хотя ежу понятно, что тестовый формат может являться только проверочным, но никак не учебным. Повторяю, как мантру: ;Спать и мультики;, но они не слушают. Они совершенно не в состоянии эффективно учиться, но заниматься ничем другим, кроме как учиться до полного остекленения, они не могут. В полубреду они ломятся повторить три типа условных предложений (и повторяют, кстати, небезуспешно, потому что это понятная схема, за которую можно уцепиться). Но описать обстановку своей комнаты или картинку из сказки ;Золушка;, равно как и родить другую собственную мысль они совершенно бессильны.
Родители упоенно подогревают градус всеобщих нервов. Спрашивают меня: ;Как вы думаете, она сдаст?; - ;Сдаст; - уверенно отвечаю я, понимая, что хоть кому-то нужно стоять ровно в этом поле спятившего ковыля. Для детей было бы лучше, если бы это были их родители, но кто знает. Может быть, если бы они это умели, во мне вообще не было бы никакой нужды.
Ощущение тотального, повального дисконнекта и нездоровья. Родители не выполняют своих функций. Школа не выполняет своих функций. На это все приходит репетитор и пытается что-то сделать. Терпит, по сути, поражение - потому что с моими возможностями и знаниями при поддержке и попутных ветрах я могла бы достигать с этими детьми результатов, о которых сейчас мне приходится только мечтать.
Поэтому на ближайшее время я прекращаю работу с детьми. Я до смерти устала бороться с ветряными мельницами, видеть то, от чего больно, получать шишки за то, чего не делают другие люди. Я люблю детей. Я умею с ними работать. А с родителями и школой - нет, и учиться, пожалуй, не стану. Я лучше подожду, пока эти дети вырастут, и поймут, что к чему. Собственно, именно с такими я и работаю на данный момент с превеликим удовольствием, находя почти в каждом взрослом ребенка, которого когда-то долго и сложно мучили.
А смотреть на это в реальном времени сил моих больше нет.
Что я прослезилась
.Как всех жалко...
Я вот думаю что сын у меня перегружен, но единственное что он готов бросить, это карате. Дополнительно физ подготовка ему очень нужна, так что ходит, и это единственное доп занятие которое одобряет муж. Если б бросил, то сразу 4,5 часа в неделю освободилось. Сейчас у него 15 часов доп занятий, не считая обязательных школьных кружков.
В среду дочь уроки сделала днем, сильно попросившись после тренировки в бассейн. Ну я пообещала. Днем фоно, хор, потом 3-хчасовая тренировка и поехали в бассейн. У ребенка счастье и мотивация, а тренер сказала - что с ней? Ногами шевелить не может. Вообще. Т,е. толку от занятия не было. Я дочери сказала -прости друг, но после тренировок ты будешь отдыхать кверху пузом. "Я буду плавать, я буду" "Будешь, но ноги твои другого мнения. отдыхать надо". Домой приехали полдесятого, пока поела, пока собралась. А четверг занятия дополнительные с 14 до 19.20. На английский пришла очень уставшая, забыла распечатку учебника в машине, слезы на глазах. "Блин, давай не пойдем". Сказала преподавателю - она сказала - а и не надо учебник, будем играть и петь песни. В итоге дочь вышла довольная, отдохнувшая немного. И дома делала уже домашку в рабочем настроении. Но ИМХО на усталости сильно сказалось ,что день перед этим она не отдыхала.
А сегодня у нее красотень - через полчаса дома, и тренировка только в 17. и поваляться и погулять и почитать и мультик посмотреть. В бассейн не повезу, как ни просись.
Вчера еще по всем предметам проверочные писали. это тоже сказалось на остатках сил.
quote:
Originally posted by АО81:
Сейчас у него 15 часов доп занятий, не считая обязательных школьных кружков.
10 акад часов музыкалки в неделю, 11 астрочасов тренировок, 2,5 акад.часа английского, 4 часа художка, 5,3 математика. и раз в две недели 2 часа биологии.
34 часа выходит. Что-то дофига.
Бальные танцы уже отвалились, только раз в неделю ходит 1 астрочас плюсом. В школе славтибидох обязательных кружков нет, осталась только логика раз в неделю.
Итого 36.
В бассейн ходили 2 раза в неделю, просилась после тренировок каждый раз, т.е. 4, но нет, оставим один раз поди. ну т.е. 37. так то нормальная такая рабочая неделя. в школе у них же тоже еще 20 акадчасов плюсом.
Итого 57. или 42 астрочаса в неделю, из них в субботу 4,5 часа и в вскр 4 часа занятия.
т.е. если в день больше астрономических 6,5 часов дочь занята - это предел ее трудоспособности. На следующий день сил у нее нет. Как дети каждый день в школе до 15-17 в началке - я не представляю.. моя бы не смогла.
И очень спасает то, что ребенок приходит домой в 12 часов, т.е .в день у нее по 4 урока, два раза в неделю 5. И то, что школа рядом с домом. Т,е. она отдохнуть, погулять успевает, уроки сделать. Если бы куда-то надо было ездить - это сразу час в день дорога только в школу была бы, а еще на каждый кружок. А так и музыкалка, и художка, и тренировки и английский рядом. На машине в пределах 10 минут. До чекерила тоже 10 минут езды на машине, если плохая погода - то 15.
На Знанике выложили материалы ознакомительные для подготовки к PISA . Начиная с 5-го класса. т.е. сам курс платный. пока ознакомительно скачать можно бесплатно. Знаника мне нравитмя - очень хорошее качество олимпиад, задания нетривиальные, разработанные профессионалами и бесплатные.
письмо
Система образования в России ;натаскивает; детей на контрольные, тесты и экзамены. Умение применять однотипные шаблоны в ущерб пониманию предмета - сомнительный выбор.
Международное тестирование PISA, которое оценивает умение использовать знания на практике, подтверждает это. Правила и шаблоны не должны быть оторваны от реальной жизни, важно уметь применять их в многообразии наших бытовых и рабочих задач.
Команда Электронной школы Знаника реализует программу ;Реальная математика;, чтобы выровнять ситуацию. Она стремится учить детей думать, мыслить.
;Реальная математика; рассчитана на школьников 5-9 классов. Это практико-ориентированная программа, главная задача которой - научить применять математику в жизни.
При обучении ребёнка мы рассчитываем на помощь родителей и педагогов. В методичке есть исследовательские задачи, которые дети решают совместно с родителями. Команда Знаники убеждена, что вовлекать родителей в процесс обучения детей важно и полезно. Мы предлагаем интересные практические задания, которые будет нескучно решать всей семьёй, а наш методист отвечает на все ваши вопросы.
Обучение по программам платное. Чтобы помочь вам принять решение, мы сделали все материалы одного из пяти модулей в каждом классе доступными бесплатно. Скачайте материалы курса по ссылкам ниже или в Рабочем кабинете. Это позволит начать обучение и убедиться в качестве наших материалов на практике.
В общем ребенок может написать входной тест и его бесплатно проверят.
Вы еще приплюсуйте домашние занятия (музыка, английский).
quote:
Originally posted by taisa07:
Вы еще приплюсуйте домашние занятия (музыка, английский).
да и просто в школу сделать уроки это час-полтора. Плюсом Иванова, Граник, Гейдман, Гин, чтение. но это
но ее нет в ВК, она не смотрит телевизор вообще - только когда завтракает фоном на кухне.
У меня в друзьях ее одноклассницы.. по три аватарки в день меняют.
У нее бывают гости и она бывает в гостях.
В общем перегруз я почуяла только вчера вечером. оргвыводы сделала. она уже час дома, носится, поет, кушает, ща фильм посмотрим.
http://rebro-a-dama.livejournal.com/1233790.html
а чего. у наших был словарный диктант - 9 положительных оценок. две пятерки (отличник и его соседка) 7 четверок. В классе 27 человек. остальные - три и два. Но их у нас в журнал ставят не сразу - сначала дети остаются исправлять и переписывать. Вот продленка в нашем варианте на это и уходит.
У нас очень много времени уходит на дорогу, вчера после школы на английский, с английского в 9 вечера только вернулись, уроки не учили, вчера ВПР писали, не задали домашку. Сегодня утром шахматы, бассейна не было и он после шахмат домой на 2 часа, порешали Иванову и из мат кружка пару задач, после школы он на карате, приедет домой в 9 вечера, кушать и в 10 уже спать т.к. завтра в 8 утра в школу на робототехнику, потом две математики и английский, домой вернемся в 6 вечера. Опять весь день потерян, т.к. к вечеру он уже плохо соображает. На улицу бы выгнать его, на тюбинге покататься.
Домашку он еще хоть как то делает на уроках, за 30 минут перед выходом в школу, а вот доп занятия у нас пролетают часто без повторения, английский делает иногда перед уроком в коридоре, мат кружок прорешивает не всегда, лего забросил полностью, рисовать не получается. Что то надо менять, пока думаю что.
quote:
Originally posted by АО81:
На улицу бы выгнать его, на тюбинге покататься.
а после 6ти? двор хорошо освещается?
На горке хорошо освещается, там рядом новостройки все в фонарях. Я не одного его хочу отправить, а с папой и с мелким в придачу, а то Гошка после садика туда сворачивает каждый день, а Сашка все занимается и занимается.
Гузалия, добрый день! Не могу найти на сайте Знаники, где можно скачать бесплатные ознакомительные курсы, о которых Вы писали.
Подскажите, пожалуйста"мам, а если я математику решу - пойдем в бассейн?" и что ей сказать? тренировка с 17 до 20...
http://erudyt-online.ru/main.html вот еще бесплатные тесты и конкурсы. Но знаника итереснее, конечно.
Спасибо Гузалия!
На сайте нет случайно ограничения по количеству скачиваний? у меня открывает совершенно чистые страницы в измерении величин и наглядной геометрии.
у меня все скачалось. но я залогиниваюсь перед тем как.
Опубликовано расписание Всероссийских проверочных работ в 2017 году.
В 2017 году школьникам предстоит написать Всероссийские проверочные работы (ВПР) - итоговые контрольные работы, которые позволят оценить уровень подготовки учащихся согласно требованиям ФГОС.
ВПР для учеников 4 классов пройдут:
18, 20 апреля - по русскому языку,
25 апреля - по математике,
27 апреля - по окружающему миру.
ВПР для учеников 5 классов пройдут:
18 апреля - по русскому языку,
20 апреля - по математике,
25 апреля - по истории,
27 апреля - по биологии.
ВПР для учеников 11 классов пройдут:
25 апреля - по физике,
27 апреля - по химии,
11 мая - по биологии,
16 мая - по географии,
18 мая - по истории.
Источник: https://www.ucheba.ru/article/3754
Наши вчера писали по математике, в среду по русскому всероссийскую проверочную работу, может это что то другое, но сын ее так называл.
quote:
Originally posted by АО81:
Наши вчера писали по математике, в среду по русскому всероссийскую проверочную работу, может это что то другое, но сын ее так называл.
да вторые и седьмые уже писали.
Вечер добрый! Гузалия,а планируете-ли на Новый Год с Умным Ижевском группу собирать? Информация появилась.Цены такие же.
У нас весь класс идет на НГ, мы уже забронировали на субботу 24 в 16.00, другое время нам не подходит, а выходной у них только один в этот раз, наши решили сами заказать.
Надо заказывать!!!
надо с датой на НГ определиться. оплачивать Умный Ижевск будет в пн вечером.
нам хорошо подходит суббота 16 часов.
я своим написала, за выходные деньги соберем.
утром еще были места на 16.00
Выходной,конечно,лучше,но есть-ли места.Если что,нам 3 билета
Мне на НГ УИ 1билет, пожалуйста. По субботам в 16:00 у нас пока ничего нет. Мне тоже день и времяподходит
нам тоже, пожалуйста, 2 билета на НГ УИ на 16.00 в сб 24.12.
Жалко, что в вс нет.
Если в сб. мест не будет, я согласна на другой день и/или время.
Сегодня стартовал пробный тур очередной онлайн-олимпиады по математике "Плюс" от учи.ру!
https://plus.olimpiada.ru/
Участие абсолютно бесплатное.
Пробный тур для 1 - 4 классов пройдет с 12 по 30 ноября. Он дает возможность попробовать свои силы и немного потренироваться.
Основной тур стартует 1 декабря.
1 - 4 классы: 12 - 30 ноября пробный тур, 1 - 7 декабря основной тур
5 - 7 классы: 10 - 22 января пробный тур, 23 - 29 января основной тур
Вечер добрый! Гузалия,что с оплатой за УИ и что с НГ у них? Как думаешь,получится пойти или уже мест нет?
Наш класс забронировал 30 билетов на всякий случай, а собралось только 24 человека, если что, то у нас 6 лишних есть.
Настя, вы на 24 записаны?а повремени это 16.00? если что,запиши пока на меня 3 штучки,пожалуйста,я еще уточнюсь и отпишусь тебе
Можно и нас тоже пока на карандашик записать? 1 билет.
quote:
Originally posted by GuLuSa:
Гузалия,что с оплатой за УИ и что с НГ у них? Как думаешь,получится пойти или уже мест нет?
я забронировала на НГ 15 мест на субботу, сегодня подтвердят.
По ноябрьскому шоу сегодня вечером и завтра до утра оплатите, пожалуйста, мне нужно уже оплачивать.
так же на номер 900
ПЕРЕВОД 89128521680 600 (*на число билетов)
и отпишитесь в ПМ.
единственное - все 40 мест на 13.00 нам не дали. т.е. получается так, что на 13.00 у нас 25 мест (22 места класс Насти-AO81 и еще 3 члеовека) и остальные на 16.00 в воскресенье же.
Гузалия, добрый вечер, мы вместе с Gulusa - если возможно, можно нас троих на 13.00 на 27 ноября.
да, нам в 13.00, если можно, у нас потом репетиция еще
оплатила за Gulusa 3 билета
quote:
Изначально написано GuLuSa:
нам в 13.00, если можно, у нас потом репетиция еще
хорошо. тогда елси остальные не против - на 16.00 в вскр 27.11.
На НГ тогда лучше я откажусь от лишних билетов, иначе у вас тут может не набраться 15 билетов, или вы все к нам присоединяйтесь.
По поводу 27 ноября, у нас одни отказались, у них доп. репетиция и еще одни не оплатили, жду ответа. Завтра в 8 утра переведу деньги.
АO81 21 13/00
Гулуса 3 13/00 оплатили
Пятачок 1 16/00 оплатили
Ирма 4 16/00 оплатили
Альфия 1 16/00
Я 1 16/00 оплатили
Маша и Амир 4 16/00
Таиса 1 16/00 оплатили
Артур Зорин 2 16/00
КсюшаКсю 1 16/00
IzhAlin 2 билета 2 16/00
Janna 1 билет 1 16/00
если кому-то одному не принципиально - то можно переписаться на 13.00
Гузалия, я вроде 21 билет заказывала, и одни у нас отказались, получается 20 билетов.
Мы на НГ тогда с Гузалией, хорошо что билеты подтвердили.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
По ноябрьскому шоу сегодня вечером и завтра до утра оплатите, пожалуйста, мне нужно уже оплачивать.
так же на номер 900
ПЕРЕВОД 89128521680 600 (*на число билетов)
Добрый вечер, Гузалия!
я правильно понимаю, что перевод на номер телефона 89128521680 в СБ?
Завтра до какого времени нужно оплатить? Муж завтра в районе обеда обещал закинуть. Слишком поздно?
по времени нам непринципиально: мы можем и в 16.00 27.11
На НГ, если бронь подтвердили, то с Гузалией. Хотя если 15 чел не наберется, можем и к классу присоединиться. В общем, как скажете (мы на все согласны)
quote:
Изначально написано IzhAlin:
перевод на номер телефона 89128521680 в СБ?
нет, не надо на телефон. надо на карту по номеру телефона.
это можно сделать сразу с телефона СМСкой.
тогда на 13.00 можно двоих сразу перекинуть.
quote:
Изначально написано АО81:
получается 20 билетов.
ок. жду оплаты.
сижу читаю методику преподавания арифметики в начальной школе 50-х годов. Безотносительно методики преподавания и материала, даваемого детям, было 6 часов в неделю по 45 минут. У наших 4 часа в неделю по 40 минут.
разница на 68%.
Если вычесть из этого часы, которые тратятся на то, что не арифметика по сути - а в нашем случае, это теория множеств и прочее-прочее-прочее, то на арифметику дается часов в 2,5 раза меньше. Есть ли вопросы- зачем детям заниматься дополнительно, чтобы просто тупо уметь считать?
Мы делили апельсин...
Я боюсь открывать методичку по физике... Точно помню, что изучала ее с 6-го класса и каждую неделю у нас был один практикум По старосоветскому это 5-й класс.
Содержание задач. учебник 4-й класс. т.е. не знать географию мы не могли. Это на каждой странице задачи с реальным содержанием. реальными результатами труда.
Сегодня дочь принесла задачу в растерянности. тоже ниже выложу. Она "я не нашла в словаре кто это, я не понимаю" я постаралась объяснить, что это не важно кто это, это тебе должно было быть смешно и не важно что за этими названиями. "был некто и было у некто нечто" "что за хрень" сказала дочь. "это точно не важно кто это и что именно у него было? " "точно, это должно было быть смешно"
"это глупо"
это домашнее задание. задача про Бримазище. ну вот очень понятно.
Ну и типовая схема. второй лист - задания со звездочкой дочь делает легче и с бОльшим удовольствием.
О! Оказывается целый бизнес - продажа ответов на олимпиады. Народ ищет ответы заранее ,покупает задания, ответы. Перед сезоном куча предложений сыпется в паблики, в личку. "Продам медвежонка" "Продам муниципальный этап". Причем в 95% случаев это мошенники судя по черным спискам мошенников и спи ком их кошельков электронных. Продают в лучшем случае задания прошлых лет. В худшем - решения с ошибками. Выкладывают причем и бесплатно - тут же выложены варианты - там до 70% неправильно решено. Зачем? ИМХО есть варианты прошлых лет,книжки с заданиями для подготовки. Есть есть желание - садишься и решаешь задания прошлых лет. Портом анализируешь ошибки. Готовиться полезно хотя бы потому, что это расширяет горизонты ребенка. где бы еще он встретился в нашей повседневности с такими словами?
По английскому дочь в школе писала аудирование. 5-к нет. почти все двойки. У моей 4. "Я там не расслышала". Сын был на муниципальном этапе по англ - тоже качество записи было ужасным, шипело, а еще преподаватели регулировали громкость во время прослушивания записи, комментируя "а так? а так? А так лучше слышно?" И потом ест. доп. прослушивание не дали. Так что это не отмазка "было плохо слышно" Ишь ,привыкли с сидиромов кембриджских учебников разбирать речь носителей. Послушайте теперь записи с кассет от наших учебников!
просто бальзам на мою израненную душу. учебник 4-о класса.
Настя,я не совсем поняла: на НГ ты нам 3 билета не отданшь лишних? Или Гузалия,ты договорилась и нам на группу билеты будут? Ничего не поняла.Если будут,то на какой день и на какое время?
Оплатила за 20 билетов.
quote:
Originally posted by GuLuSa:
на НГ ты нам 3 билета не отданшь лишних?
не знаю пока, у вас наберется 15 билетов или нет? Гузалия, что скажете?
Думаю надо оплатить за билеты НГ раньше, чтоб нас не перекинули на другое время. Мы оплатить хотим в эту пятницу.
Мы только в это время просто можем,на другое не пойдём.если что,мы оплатим 3 билета
нам 15 мест на Новый Год на 24.12 субботу на 16.00 подтвердили. оплачивать будем в пятницу.
на 27.11 на инт. шведский стол идут
на 13.00
АO81 20 13/00 оплатили
Гулуса 3 13/00 оплатили
еще 2 человека надо переписать с 16.00
на 16.00
Ирма 4 16/00 оплатили
Я 11 16/00 оплатили
Таиса 1 16/00 оплатили
IzhAlin 2 билета 2 16/00 оплатили
Janna 1 билет 1 16/00 оплатили
и новый год 24.12 в 16.00
1. Неваляшка 8 билетов
2. Таиса07 1 билет
3. Але4ка 1 билет
кто еще с нами на новый год?
и новый год 24.12 в 16.00
1. Неваляшка 8 билетов
2. Таиса07 1 билет
3. Але4ка 1 билет
4. IzhAlin 2 билета
и новый год 24.12 в 16.00
1. Неваляшка 8 билетов
2. Таиса07 1 билет
3. Але4ка 1 билет
4. IzhAlin 2 билета
5. GuLuSA 3 билета (если нам Настя не отдает лишние)
отлично. все занято. и 6 билетов можно взять у Насти до пятницы.
Когда новогодние билеты оплачивать?
quote:
Originally posted by taisa07:
Когда новогодние билеты оплачивать?
в пятницу вечером
деньги пришли после моего письма выше.
Гузалия, я вам в Пм отписалась об оплате
Девочки, подскажите пожалуйста, как вы бронируете билеты? Звонить надо? На почту организаторам написала- тишина... Мы 24 не сможем, к сожалению, хотели 23 пойти на НГ.
да, можно на сайте.
Добрый день. Можно тоже 1 билет на НГ 24.12 в 16:00?
у нас 6 билетов на НГ лишних забронировано, присоединяйтесь
Спасибо. Возьму 1 билет . Куда деньги перечислять?
Чтоб тему не засорять напишу в личку. Кому еще билет, пишите.
Настя, у Вас на какое время? Я вспомнила, что у нас по субботам до 13:00 школа первоклассника.
Гузалия, у Вас на 16:00 уже полный комплект? Это я про НГ
Время одно и то же 24 декабря, суббота в 16.00. Чтоб время не перенесли, не разделили нас, оплачиваем в эту пятницу.
Настя, мне один билет. Напишите, куда платить.
Мне тоже на НГ на 24.12 в 16.00, если остались места 1 билет
quote:
Originally posted by kisonka:
Мне тоже на НГ на 24.12 в 16.00, если остались места 1 билет
есть еще 3 места
АА, увидела, поняла, что прям очень туда хочу с дочерью опять...
Екатерина Михайловна - та, с которой я советовалась по поводу сына - перводить в Москву или нет, у нее сын Егор - с дочерью моей был в одной группе.
И Алена Игоревна - была старшим преподавателям по первым классам в нашу первую туда поездку.
На последней биологии дети тренировались делать микропрепараты, рассматривать из в бинокуляре и микроскопе, зарисовывать и подписывать. Ну т.е. делали лаборататорки. Причем их просили все вслух комментировать "я беру препаровальную иглу, соскрбаю картошку" "а етсь такое слово в биологии -картошка?" "нет" "соскребаю клетки клубня картофеля на предметное стекло" (шепотом дети)"осторожно, все клеточки сломаешь". на предметное стекло капали водичку, ловили свет. яблочко еще смотрели, и какие-то грибы.
А потом вообще было что-то невообразимое - был топинабур, хрен и картофель.
Я думала что хрен - это такая морковка. А нет. это видоизмененный стебель. А морковка нифига.
И я смогу назвать морковку этим стеблем, если найду на ней почечки, видоизмененные листья и корешки. Короче у картошки почечки то я видела, но то, что у нее есть видоизменные листья, которые мне дочь показала - моя жизня прошла мимо.
И смотрели чем корни отличаются от придаточных корней.
Задумалась о нормальном микроскопе с ЮСБ камерой... деду морозу заказать.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
"я беру препаровальную иглу, соскрбаю картошку"
вчера род собрание было с учителями- предметниками. Пятый класс. Учитель биологии так и рассказывала, что описывать должны научиться словами то, что делают, в т.ч. на лабораторных работах, и в таблицу заносить. И жаловалась, что они не понимают как таблицы заполняются. Я вот прямо Вас, Гузалия, вспомнила - "а если их не учили?!"
Напомните, плиз, когда, в какой день недели у вас проходят эти чудесные занятия по биологии?
во вторник раз в две недели примерно.
На последнем занятии было 3 человека...
quote:
Originally posted by MirTa:
жаловалась, что они не понимают как таблицы заполняются. Я вот прямо Вас, Гузалия, вспомнила - "а если их не учили?!"
так вооот...
меня больше всего удивляет, что 6-тиклассница, которая была с нашими третьеклашками не отличается ничем пока... Хотя девочка умничка. Но навыков не больше.
quote:
Originally posted by MirTa:
Учитель биологии так и рассказывала, что описывать должны научиться словами то, что делают, в т.ч. на лабораторных работах, и в таблицу заносить. И жаловалась, что они не понимают как таблицы заполняются.
нам тоже самое говорила
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Задумалась о нормальном микроскопе с ЮСБ камерой... деду морозу заказать.
Это пятизначная сумма. Причем то сильно не 10
quote:
Изначально написано MirTa:
"а если их не учили?!"
Дык да. Жалко ребят, не глупые же. Всему надо учить - "читать, писать, говорить", как Иванова сказала.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
во вторник раз в две недели примерно.
На последнем занятии было 3 человека...
У моего категорически не получается, что-нибудь да. Причем в те недели, когда занятий не было, получалось
Видимо, не в этом году.
quote:
Originally posted by npobedash:
Это пятизначная сумма. Причем то сильно не 10
USB микроскопы с камерой от 10 долларов на ебее, поди в китае еще дешевле
Есть для телефоно - они вообще от 2-х
А в магазинемикромед - 6 тысяч оптический с 400кратным увеличением+ юсб камера..
В принципе надо разобраться с качеством видео и фотосъемки и подумат ьсейчас или надо чтобы заслужила..
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
надо чтобы заслужила..
Лучше так, наверное...
Что-то у меня воспоминания о других цифрах, 20-30 тысяч и дальше в космос
Может, смотря какие... Навороченный и не нужно, поди.quote:
Originally posted by npobedash:
Жалко ребят, не глупые же.
а чиво жалко?
они и учатся.учительница выпустила 11 класс хим-био, взяла нашу параллель - понятно, что ей наши салаги, как холодный душ сейчас
. научатся, ничего страшного, главное, что учитель им объясняет и нам вот рассказала, что к чему.quote:
Изначально написано koshamisha:
главное, что учитель им объясняет
Ладно, если объясняет
quote:
Originally posted by npobedash:
Ладно, если объясняет
ну да.
очень полезное собрание, кстати, было - почти все учителя-предметники приходили и рассказывали о своих требованиях, как им наши дети, на что нужно внимание обращать, то се...
к недавнему обсуждению про кружки)
в аничковом лицее куча кружков для "не местных школьников", в августе-сентябре конкурс по 3-5 человек на место. мы 1 четверть вообще никуда не рвались, тупо учились в школе. сейчас пообвыклись, начали изучать обстановку. записались к ним на программирование и робототехнику. в первом сейчас на занятиях 8 человек из 20, во втором - 6 из 14. и это еще только ноябрь, а дети уже не ходят.
смысл тогда рваться по конкурсу? я так и не поняла.