Гузалия, можно мне то же один билет на астрономию
quote:
Изначально написано koshamisha:
У нас, помню, на собрании классная объясняла, как правильно схемы чертить, какие-то сложности разбирала...
разбирает.
Но я внутренне не согласна с этими требованиями. Мне важнее другое.
Я слишком хорошо помню последствия этого у сына. (5-6 класс был Петерсон и было 4 и 5. и неумение решать задачу как проблему (шаг в сторону от алгоритса и он в растерянности) и ахтунг с арифметикой). Когда рисуются (не рисуются, а подбираются из четко ограниченного списка) схемы под задачу. При этом если ты правильно решил задачу - это минус. Если ты наарисовал очень простую схему и элементарную таблицу, которая удобна теме и с опорой на которую ты можешь решить правильно задачу - это тоже минус. Если ты ч*км/ч - ты вдруг в обход всех законов математики получаешь не сократившиеся часы и количество километров итоговое в расстоянии, а ЧАСЫ - и если так пишешь - то тоже минус.
При этом сложнейший пример - решаешь, решаешь задачу со звездой, три задания по теории множеств. Задачи ТОЖЕ решаешь правильно. Но получаешь два минуса и два.
А сейчас внимание - арифметика и задачи закончились. Теперь остаются системы счисления и продолжение теории множеств.
В следующий раз к задачам на движение они вернутся в 4-м классе.
У дочери за устные ответы 5-ки, за контрольные, проверенные по критериям - две двойки. Она реально в шоке.
Я посмотрела контрольные остальные, за 4-й класс материал, решила не заморачиваться, купила контрольные и методичку и сказала - это моя вина ,я покажу как написать чтобы было пять, но ты по прежнему будешь думать, рисовать удобные тебе схемы и не опираться на эти алгоритмы.
В 6-м классе учить думать я ее буду швабрами что ли опять, как сына в свое время? Нет, лучше пошагово это делает сейчас. А чтобы не было оценок в диапазоне 2-4 - просто освоим требования, прорешает контрольные - память у нее хорошая механическая. И все.
Я смотрела как делали домашнее задание вместе девочки. Моя решает задачу. Вторая даже не вникая в мысль - правильно это дело оформляет. У второй - четверки за контрольные, у моей двойки.
На род. собраниях то ее хвалят. Там, где надо думать - она делает все, причем таких детей единицы.
На ее вопросы - почему так - она уже хнает, что есть математически верное и то, за что потом похвалят. Ей нравится опираться на понимание. А эти схемы даже я не понимаю - они сложные, убогие и решать задачи не помогают. Зачем этот огород нагорожен, когда все значительно проще и красивее?
Они хаотично расставляют цифры на НУЖНОЙ схеме, а на ней я должна не понять, а запомнить что есть расстояние, что есть скорость и что есть часы.
Зачем? есть простая таблица t*v=S. Заполняешь ее, что неизвестно - ставишь знак вопроса. И выводишь неизвестной из формулы.
В итоге на одной из групп 9-тиклассники НЕ МОГЛИ на занятиях физика 1,5 часа вывести v. "Они забыли, мам! как это можно забыть? это же понятно и логично! это просто неизвестный множитель" возмущался сын потом. (я не стала ему напоминать, что в середине 6-го класса он слова такого не знал ,не то чтобы правила).
И топтала эту дорожку. спс, не хочу больше.
Видишь задачу? Думай, понимай и рисуй как понимаешь. А не мучительно вспоминай какую схему сюда подобрать из арсенала изученных и не дай ог шах в право и шаг влево. Причем потом решать уже можно неправильно. Если арифметически неверно - будет +! и 4. А если решено верно, но др. схема - то "-". В общем я тут аутотренингом позанимаюсь немного в процессе чтения методички. И завтра сядем и в воскресенье.
quote:
Изначально написано kalinka-1:
можно мне то же один билет на астрономию
да, конечно.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
за контрольные, проверенные по критериям - две двойки
я поняла. короче, у нас учительница как раз в "критерии" не упиралась, схемы реально полезные для решения, примерно такие я и сама черчу - для пояснения задач.
но вот "типовые задачи", шаблонные меня тоже пугают, поэтому я со своим ребенком тоже занимаюсь дополнительно("кружок" он не согласен посещать, а со мной заниматься согласен
).quote:
Изначально написано koshamisha:
у нас учительница как раз в "критерии" не упиралась,
у нас в школе проверка за проверкой, проверяют и регламентируют все - от текущих тетрадей, тетрадей для контрольных до того как закрываются шкафчике в классе и имеют ли доступ дети к контрольным. Лежали они не в закрывающемся шкафу - предписание.
Нам школа поэтому в кабинете поставила новую стенку с запирающимися ящиками.
Ну еще пластиковые окна поставили.
Может как директора сняли - успокоятся, но пока учителя опасаются.
Регистрация на онлайн-олимпиаду по русскому языку для 1-4 классов ;Русский с Пушкиным; от создателей олимпиады ;Плюс;
Ученики 1-4 классов приглашаются на первую онлайн-олимпиаду по русскому языку ;Русский с Пушкиным;. Соревнование проводят организаторы олимпиады ;Плюс; по математике и Институт Пушкина.
Для участия в олимпиаде не нужны углубленные знания предмета и специальная подготовка. Достаточно зарегистрироваться на сайте.
Олимпиада включает пробный и основной туры. До 16 октября проходит пробный тур. Он нужен, чтобы школьники потренировались и ознакомились с системой проведения олимпиады. Результаты пробного тура не влияют на итоги соревнования.
С 17 по 23 октября пройдет основной тур олимпиады. Выполнять задания можно в любое время. На решение дается 60 минут. Результаты появятся в личном кабинете сразу после прохождения тура.
Задания знакомят детей с основами русского языка: алфавит, соотношение звуков и букв, части речи и состав слова, словоизменение и формообразование, орфография и пунктуация, лексика и фразеология, члены предложения и логика построения текста. Примеры заданий для тренировки:
Игра в слова.
Исправь ошибки.
Подробнее об олимпиаде читайте в правилах проведения и на официальном сайте.
https://pelicanbook.ru/pages/winolimp2016/ Татьяна Петровна Зорина
Эта подготовка будет состоять из самостоятельной онлайн тренировки по задачам Олимпа прошлых лет "Попробуй свои силы" и вебинара по разбору этих и других задач "Подготовка к Осеннему Олимпу 2016". Вести вебинары будет Татьяна Петровна Зорина - автор идеи и организатор ежегодных математических конкурсов ;Осенний Олимп; и ;Весенний Олимп;, а также Елена Анатольевна Чернышёва.
вебинары уже доступны в записи.
GuluSa - 3 билета 3
Irma 1
kalinka-1 1
koshamisha - 1 билет(пока один!) 1
MirTa - 1 билет 1
Nevalyashka - 4 билета. 4
Semiramida 2
taisa07 - 1 билет 1
КсюшаКсю 1
итого ровно 15 билетов набрали.
ну и объединяемсяс AO1
позвонила, места забронировала на 30.10 вскр на 13.00. оплату попросили 14.10
попиарю тут тоже ,потому что спрашивали
серия русская школа и моя первая книга особенно хороши. описания хорошо смотреть на лабиринте. ну разнице в цене порадоваться.
Экспресс сбор книжек, Акция 40% скидка только 2 недели. стоп 20.10. орг 5%
https://cloud.mail.ru/public/J8Vy/YpT1L3EcW
Очередная книга серии "Русская школа" посвящена основным разделам биологии: строению и физиологии растений и животных, поведению и физиологии нервной систем, экологии и охране окружающей среды. Книгу отличает нестандартный подход к изложению, живой язык и форме "беседы" с читателем, и в то же время предельная научная точность и достоверность. Кроме большого фактического материала, включающего новейшие научные открытия, читателям предлагается почти 100 задач, охватывающих различные разделы биологии и области пересечения ее с физикой, химией и другими науками. К каждой задаче дается подсказка и развернутый ответ-объяснение.
закупка тут https://izhevsk.ru/forummessage/136/4410850-0.html
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
А эти схемы даже я не понимаю - они сложные, убогие и решать задачи не помогают. Зачем этот огород нагорожен, когда все значительно проще и красивее?
мой "плач Ярославны" в начальной школе. Сейчас сын перешел в среднее звено, пока вообще не вижу каких-то жестких требований к оформлению. Это радует. Но...чувствую что и нагружать стали меньше в принципе. Это не радует.
Гузалия, олимпиада про которую ты писала выше, это платная, где взнос за предмет 100 руб или нет? я не совсем поняла.
quote:
Originally posted by GuLuSa:
олимпиада про которую ты писала выше, это платная, где взнос за предмет 100 руб или нет? я не совсем поняла.
нет, учи ру бесплатная долнжа быть. атолимп тоже бесплатный. Я в том году за них ничего не платила.
я просто зашла на сайт Олимпиады плюс, а она мне показывает,что регистр.внос за предмет 100 руб.а мне кажется,что я в ом году ничего не платила.
quote:
закупка тут https://izhevsk.ru/forummessage/136/4410850-0.html
девушки, пройдемте, а то что то я пока одна в заказах
quote:
Originally posted by irkaleb:
девушки, пройдемте, а то что то я пока одна в заказах
сейчас, почитаю описание, но кое-что мне уже нра.
а кое-что есть у нас.боже... пошла, повыбирала...
читаю прайс, говорю сыну - "мне кажется, что это плохо кончится"
он ржёт Гузалия, скажи, пожалуйста - книги "Занимательная лексика" и "Занимательная фонетика" рассчитаны на совсем юный возраст? Или 5- класснику пойдёт?
И хорошо, что мы два шкафа книжных купили, оу
quote:
Originally posted by koshamisha:
книги "Занимательная лексика" и "Занимательная фонетика" рассчитаны на совсем юный возраст? Или 5- класснику пойдёт?
для дочери фонетику мы читали вместе в сентябре. Много интересных фактов и пищи для разжигания интереса. Мне самой было интересно. ИМХО самому читать самый возраст 4-6 класс.
Сейчас читаем на ночь про фразеологизмы. Оказывается бычок и пчелы имеют одно происхождение от древнерусского слова "бычать" - это издавать громкий звук.
Лексику начнем как фразеологизмы дочитаем.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
Мне самой было интересно. ИМХО самому читать самый возраст 4-6 класс.
ясно, спасибо. значит всё пригодится.
Вообще как опыт по истории - есть рассказы Сергея Алексеева в аудио. И если Вы ездите в машине или общ. транспорте - то можно загрузить ребенку на телефон и наушники в путь. Детям до 6-го класса очень нравится. Сын летом напоролся на рассказы о великой отечественной - увлекся, прочитал за часик.
В контакте есть аудио рассказо о Петре Первом , о ВОВ. прочитано хорошо.
Там же есть о татарском нашествии, о декабристах
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
И если Вы ездите в машине или общ. транспорте - то можно загрузить ребенку на телефон и наушники в путь.
Для нас не вариант - одному я ни за что не разрешу в наушниках по улице ходить(и ездить), а если мы вместе, то предпочитаем общаться
.Но всё равно спасибо, можно дома слушать.
Хотя я, если честно, не очень люблю аудиокниги -так уж, от безысходности иногда слушаю
.quote:
Изначально написано koshamisha:
Хотя я, если честно, не очень люблю аудиокниги -так уж, от безысходности иногда слушаю .
так оно, но тут и прочитано хорошо, и мы в дороге до часа в день проводим. Чевостик уже весь переслушан, радионяня и сказки тоже, а детское радио ловиться перестало в машине...
quote:
детское радио ловиться перестало в машине...
мы только его и слушаем, при чем мелкий интересуется больше чем старшая)) Ей бы только песни слушать, а он выдает факты через пару недель, как послушает. Я так поняла, что аудиокниги не для нас, мы брали в поезд, но она вообще не слушала, только песни и спектакли типа Бременских музыкантов. Обычную книжку читала, но я не особо разрешала.
quote:
Изначально написано kisonka:
мы только его и слушаем
вот у нас так же было... и чего случилось, эту волну просто проматывают приемники..
Мы тоже хотим на Умный Ижевск! Нас возьмете, или уже набрана группа? Нам 1 билет.
quote:
Изначально написано kisonka:
Я так поняла, что аудиокниги не для нас
эх... у меня дети тоже отказались слушать даже аудиосказки....а мне казалось "Голубой щенок" или "Алиса в стране чудес" с Высоцким, или "Братец кролик" просто не может не нравиться....меня прямо ностальгия накрывает, но...видимо новое поколение это уже не увлекает, а жаль, там такое исполнение....
Аудиокниги слушаем когда едем в машине на огород с мужем. За лето пару книг
quote:
Изначально написано Janna:
Нас возьмете
хорошо.
quote:
Originally posted by Элька:
но...видимо новое поколение это уже не увлекает, а жаль, там такое исполнение....
меня тоже аудиокниги никогда не увлекали, хоть я и не новое поколение. Но я визуал. Может, поэтому?
quote:
меня тоже аудиокниги никогда не увлекали, хоть я и не новое поколение. Но я визуал. Может, поэтому?
о, я так глубоко не копала : ) лично я и посмотреть и послушать люблю, если сделано качественно, то мне наверное не так и важен формат восприятия, а как у детей это происходит что-то даже не задумывалась...
quote:
Originally posted by Элька:
видимо новое поколение это уже не увлекает
Не от этого зависит. Мои все и слушают, и смотрят, причем старые советские вещи.
Старшего недавно на классику пробило. Он причем знает точные названия произведений, что откуда... С удовольствием слушает еще и разные исполнения одной вещи. Дорос, что ли - математическую гармонию услышал.
Девушки-красавицы, может кто-то хочет пристроить "Русский язык" за первый класс авт. Граник, с методичкой? Или на прокат дать, а я гарантирую вернуть в целости и сохранности, плюс "шоколадка-плюшка" с меня.
в ЦВ же есть в наличии вроде..
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
в ЦВ же есть в наличии вроде.
Я сейчас уже и не вспомню, кто именно автор, но не Граник в ЦВ на витрине лежал.
Второй многопредметный турнир для школьников.
Организатор турнира - школа Интеллектуал
Предметы: математика, математические игры, физика, химия, история, биология, лингвистика, астрономия и науки о Земле, литература.
Приглашаются все желающие школьники (задания рассчитаны на 5-11 классы).
Участвовать можно по желанию индивидуально (16 октября 2016 г.) и/или в составе команды (с 17 октября по 18 ноября).
Страничка турнира: http://konkurs2016.turlom.info
Заочное участие: http://konkurs2016.online.turlom.info
Основная форма участия - заочная.
(Также все желающие могут организовать для любых желающих школьников очное участие и отправить бумажные работы на проверку в школу Интеллектуал).
Задания предлагаются на русском языке с переводом на английский язык.
За успешное участие в Турнире предусмотрено награждение Грамотами (выдаются на сайте турнира в электронной форме).
quote:
Originally posted by КсюшаКсю:
е Граник в ЦВ на витрине лежал.
есть и первый и второй и третий. и соболева первый и второй.
http://www.euclidea.xyz/ru/
Коллекция интерактивных
задач по геометрии
; 120 задач возрастающей сложности
; 11 обучающих уровней
; 10 инструментов для построения
; Автоматическая проверка решения
; Динамическое изменение чертежа
; Подсказки и режим исследования
Сегодня в конце дня в классе дочери попросили встать тем, кто не получил сегодня ни одной двойки. Класс 27 человек. Встали двое: моя дочь и еще одна девочка. Даже отличник получил двойку.
Но она пришла и написала по памяти как она решила самостоятельную - и там будет два.
Им дали домой разбирать 6 страниц теории про большие разряды чисел - до миллиарда включительно. И сделать три разворота домашки. То, что она делала - вроде был овсе правильно. Но тут ошибки при разложении миллиардов на разрядные числа.
Надо было записать самое маленькое и само большое число используя цифры 0257.
7520 она написала правильно, а второе ИМХО или 2057 или 0257, не знаю какой вариант зашит в ключи.
И вобщем разряд тысяч она подписала как разряд сотен, миллионы, главное расписывала с положенными 6 нолямИ, а миллиардам ноли уже не прописывала. Короче завтра будет два.
Но 25 двоек за день - впечатляет.
Может мне выдохнуть?
Для меня трока то признак крайнего неблагополучия, и даже 4 - не айс.
Гузалия, можно еще один билет на шоу астрономия на 30.10 в 13.00?
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
есть и первый и второй и третий. и соболева первый и второй.
Завтра заеду, тогда, ещё раз.
И что показывают эти двойки? Я наверно что-то не понимаю.
quote:
Изначально написано taisa07:
И что показывают эти двойки?
У учителя что-то сильно неладно с подачей материала и объяснением.
quote:
Изначально написано taisa07:
И что показывают эти двойки? Я наверно что-то не понимаю.
Что весь класс не усваивает материал. Абсолютно.
Что характерно, я посадила ее за Интернетурок. Она прослушала 3 10минутные лекции, заполнила тесты и тренажеры. На все ушло полчаса. Проверочную сделала на 100% правильно (правда там эти темы и идут как тема 5 и 4 класса). Я спросила у нескольких мам, что ни думают. Все у шоке, уже давно ищут репетиторов и уже даже нашли. Я платить за это не готова.
Мы пойдем другим путем. Я объяснять это не буду. Интернет урок прослушала, тренажер, тест и проверочная бумажнаяя. Я посмотрела по критериям - проверила. если будет плохо - по второму кругу.
Завтра контрольная по окружайке. По тому же пути. Села, прослушала темы, заполнила тесты, я распечатала варианты контрольных - она мне решенные показала.
Противно. но ни репетиторов, ни двоек не хочу.
И каждый день по пять уроков Ивановой - в качестве психологической реабилитации. Ведь как орехи щелкает и нормально оформляет - правда схемами простыми и опорными из моего детства.
К сожалению, дочь абсолютно социальна. И без школы ей будет плохо. А так бы перешли на домашку.
Дети уже прячут от родителей тетради, кричат, что "а мне все равно, что у меня двойки! Я не буду учить! я все равно ничего не смогу". родители молчат и переживают, тк. считают, что это одни такие.
Мальчик при мне звонил дочери и просил у нее работу "я сдам от себя" "так там стоит уже оценка и одна подписана" "а я отрежу" "а ты думаешь, учитель не запомнила?"
За пересказ этот трех видов около 10-ка человек получили двойки. Потому что это вообще не то, чт онадо делать с детьми этого возраста. Моя вызубрила со слезами вчера (я убирала учебник из рук и говорила - не надо это делать - скажи своими словами) "нет, надо точно по тексту! тезисами! и ключевыми!"
С преподавателем по английскому они аналитику по временам делают - сравнительную таблицу по презент симпл и презент континиус. разницу они пока технически делают по образцу, но ситуации использования не чувствуют. Тесты делают, упражнения тоже. а в речи - туго. дали им еще на это упражнений.
А в школе чую это пройдет мимо вообще всех, кто не занимается дополнительно...
Кстати в музыкалке начинает сказываться то, что она пошла с 6-ти лет в первый класс. Этюд за 4-й класс - а сдача технической программы на сл. неделе - она выучить не может. он длинный.две трети выучила - а последнюю вариацию - нет.
В общем у нас тут кризис обучаемости.
quote:
Изначально написано kalinka-1:
можно еще один билет на шоу астрономия на 30.10 в 13.00?
хорошо.
quote:
Изначально написано npobedash:
У учителя что-то сильно неладно с подачей материала и объяснением.
нет. просто Петерсон детям без отбора давать нельзя. Дети не усвоили пред. темы. /Им бы считать научиться, а не до миллиарда считать. Они не готовы морально к материалу. Они неглупые.
Но им это не по возрасту и не по подготовке. Они месяц порешали 4 урока в неделю диаграммы Эйлера Венна, три типа задач (на скорость, производительность, умножение и деление) и все. В следующий раз к этим темам они вернутся через год.
Я тут попробовала ,Посмотрев программу с дочерью про лица, склонения и падежи разговаривать. У дочери и ее подруги было ТАКОЕ выразительное лицо, как если бы я на марсианском поговорила с ними.
Достали мы по второму кругу книжки Татьяны Рик. Там у нас прочитаны были только главы для первоклассников. Главы для третьеклассников пошли на ура. И как она объясняет в сказках и играх все эти вещи - ей все понятно. И есть вероятность того, что за каникулы мы дочитаем и в машине и пути до музыкалки и тренировок доиграем и в школе материал она уже усвоит. (третий класс Граник там по программе от нас отстает - но зато отрабатывает другие важные вещи, делаем в своем темпе).
А что делают работающие родители, родители у которых нет денег на репетиторов и времени на деток - я даже не представляю.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
просто Петерсон детям без отбора давать нельзя.
А отобранным детям со способностями Петерсон не нужна вообще
Ни одна настоящая матшкола по этому безобразию не работает. Они работают почему-то по совершенно другим учебникам или вообще без таковых.
Нам достался в наследство комплект за 4 класс. Я просмотрела и сделала вывод, что моему это на фиг не сдалось.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Что весь класс не усваивает материал. Абсолютно.
Что характерно, я посадила ее за Интернетурок. Она прослушала 3 10минутные лекции, заполнила тесты и тренажеры. На все ушло полчаса. Проверочную сделала на 100% правильно
И все-таки, с учетом вот этого, я повторюсь - учитель не справляется.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Дети не усвоили пред. темы.
И им тут же дают самостоятельную по совершенно новой теме.
Первична, конечно, совершенная дебильность данной конкретной программы. Но и учительских багов - предостаточно.
quote:
Изначально написано npobedash:
учитель не справляется.
тут только родитель справится.
quote:
Изначально написано npobedash:
Ни одна настоящая матшкола по этому безобразию не работает.
57-я по Гейдману, Интеллектуал по Абрамсону, 1329 - по Ивановой. Лицей вторая школа и 179 тоже по Гейдману. У нас про этот учебник и не слышали...Частные школы Петерсон любят в Москве. Но там детей очень понемногу. Интерсно. 239я какой учебник берет в началке..
quote:
Изначально написано npobedash:
И им тут же дают самостоятельную по совершенно новой теме.
цитата с форума
Во-первых, есть ли у вас методичка? Если нет, то нужно купить обязательно.
Во-вторых, как я поняла, обучение по Петерсон не предполагает безусловного понимания материала на первом уроке. Возможно и на пятом еще не поймет. А на шестом произойдет 'открытие' и появится удовольствие от понимания. То есть по ее мнению, каждый ребенок освоит эти схемы с разной скоростью. Кто-то не сразу.
Учительница, которая уже провела класс с 1-го по 3-4 по этой программе ужу заранее знает на каком месте полкласса будет тормозить. У нас даже предупреждала, что вот в феврале такие-то темы будут очень трудные.
И эта идея Петерсон входит в полное противоречие с системой оценок в школе. Так как не глядя на особенности программы и ребенка все равно ставятся оценки. Не очень прятные для ребенка и родителей. Которые являются неким репресивным инструментом(кнутом), а вовсе не морковкой за которой хочется бежать. То есть если учиться по такой системе без совковых оценок 5-4-3-2 и без этого психологического давления от учительницы и меня дома по поводу домашки, то я бы с удовольствием учила бы так ребенка.
еще в первом классе я видела стопку тетрадей с контрольными второго и третьего класса на подоконнике. на обложке там пишут оценки. Там были в основном 2 и немного 3. 4 5 - были единичны.
Это были другие два учителя. Я понится об этом впечтлении на форуме пару лет назад писала...
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
тут только родитель справится.
И то не любой.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
У нас даже предупреждала, что вот в феврале такие-то темы будут очень трудные.
Только почему-то проблемы начались уже в октябре, или даже в сентябре... Что такое будет в феврале, я даже боюсь представить.
Поизучать на досуге, что ли, он же у меня есть
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
А на шестом произойдет 'открытие' и появится удовольствие от понимания.
В реале почему-то получается, что на шестом всех уже так тошнит, что ни о каком понимании речи быть не может.quote:
Originally posted by Nevalyashka:
То есть если учиться по такой системе без совковых оценок 5-4-3-2 и без этого психологического давления от учительницы и меня дома по поводу домашки, то я бы с удовольствием учила бы так ребенка.
Почему-то кажется мне, что удовольствие лучше получить от сильно других учебников.
Этот - он для детей с сильно не средними способностями, и то - в качестве дополнения к другому базовому, и только для сильно жаждущих приключений.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
Интеллектуал по Абрамсону
Кстати, даже этот не самый просто учебник Иванова не сильно критиковала. Сказала только, что абсолютному большинству детей даже в матшколах он не по возрасту, не надо это в начальной школе.
quote:
Изначально написано npobedash:
даже этот не самый просто учебник Иванова не сильно критиковала.
ну больше всего от нее именнно петерсон и досталось. За алгоритмизацию, переусложненность, несоотвествие этапу псих. развития ребенка. Опорой на память, а не на понимание. Это я помню.
Поэтому, понимая, что других вариантов у нас нет (14-й лицей я не считаю вообще - там Эльконин), я взяла норм. учебник с 1-го класса. Русский уже в середине экстренно.
И пока эти две программы не опережали друг друга кардинально - все шло нормально.
В итоге дочь сегодня ошибку сделала в порядке действий в примере. там был пример типа 365+700/35*144
ну она 700/35 первое действие и дальше 365+ и потом умножение выполнила. "Странный ответ такой, рисунок не выходит" "порядок действий то какой?" "я же выделили блок! ой! не тот!" зачем блоки? они не про порядок действий говорят, а делят пример на блоки и им уже устанавливают очередность.
Вот бы отработкой чего заниматься то! причем не в разряде тысяч, а в пределах 100 было бы достаточно ИМХО.
Ладно, поймали сейчас. Дома.
http://blog.phpworld.ru/raznoe...gievna-peterson вот еще большое обсуждение
именно третьего класса.Сейчас школьная программа построена по принципу ;хочешь барана - проси верблюда;
Хочешь, чтобы в голове у ребенка осталось хоть что-то, впихивай туда как можно больше. Эта концепция имеет огромный спрос, она прекрасно продается родителям. Родителей пугают: ;Вы же не хотите, чтобы школа стала просто камерой хранения? Вы же хотите знаний? Мы дадим и дадим много. Проследите, чтобы взяли хоть что-то;. Что любопытно, эту концепцию можно продать родителям, но практически невозможно продать детям! Большинство детей в эту печку не полезут ни за что и никогда.
Родители краснеют и послушно строчат в блокнотах на родительских собраниях, когда химик трясет толстой книгой и безапелляционно сообщает: ;Экзамен на носу, а дети не знают по химии ни-че-го! Я вижу, что с детьми не занимаются химией;. Родители нанимают репетитора по химии, чтобы дать еще больше знаний. Ребенок заявляет: ;Не хочу. Неинтересно. Не нужно;. Потому что у ребенка либо процесс активного познания интересного, либо совсем ничего.
Я не понимаю, почему люди не хотят посмотреть правде в глаза: при абсурдно наполненной и сложной академической программе - дети выходят из школы полными нулями
Сидят по 8-9 уроков в день с 8:30 до 16.00 - без спорта, свежего воздуха, всестороннего развития личности, ненавидя это все, ради создания иллюзии постижения сложной наукообразной программы. Списывают с доски сложные алгебраические задачи, так никогда и не поняв тему состава числа.
Где-то читала прекрасный пример, что в стране всеобщего изучения сложной физики и стереометрии один из тысяч может объяснить, почему самолет летает, в чем физика процесса, переменный ток или постоянный в розетке и так далее. Из химии в голове у 86% этиловый спирт, кажется, только и остается. Слушая выступления депутатов, диву даешься: вроде же Онегина ;проходили; еще в 9 классе.
В каком порядке/режиме вы совмещаете Гейдмана и Иванову, Граник и Соболеву?
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
14-й лицей я не считаю вообще - там Эльконин
Там проблема не в Эльконине. У старшего, напоминаю, как бы та же самая программа.
Вся еще беда в том, что учителя заявляют, что будто бы работают, к примеру, по Э-Д, а реально городят такую чушь, что программа и ее авторы вообще не виноваты...
quote:
Изначально написано npobedash:
Там проблема не в Эльконине.
в т.ч. в нем. там нужны отобранные, подготовленные дети. обычных это только путает. И не дает даже необходимой базы. В какой в 14-й отбор,о чем речь...
quote:
Изначально написано taisa07:
В каком порядке/режиме вы совмещаете Гейдмана и Иванову, Граник и Соболеву?
Гейдман и Граник основа. потом как повторение базы Иванова и доп. мягкие книжки Граник. Соболева как и Татьяна Рик - книги для доп. чтения. Другое дело, что усвоение -я по ребенку смотрю - не выходит, чтобы раз прочитала, поняла на все 1005 и запомнила. Что-то проходит как музыка ветра, и надо возвращаться в материалу периодами и повторять .в таком порядке это выходит хорошо.
Другое дело,что осн. программа в школе рванула вертикально вверх.
Ребенок только спать легла. Учила Гидросферу, литосферу и атмосферу с биосферой - опредления отметить на разрезе земли и обвести где биосфера. Части и фукнции частей растения (подписать на рисунке и написать функции цветка, корней, стебля. Экосистемы с примерами,обмен веществ в природе, примеры замкнутых и не замкнутых систем. Пищевые цепочки расставить по порядку, расписать элементы экосистемы по функциям внутри нее. В общем более чем зубодробительно... "Литосфера и атмосфера... как же это запомнить что есть что..." цитата дочери.
Они на русском языке на самостоятельной должны были вставить слова терраса и аллея. Ну дочь и перепутала. Терраса, которая вела к домику с аллеей. "Ну теперь я знаю что это, а так ведь и то и то куда-то вело в книжках, а точно я не знала"...
Сегодня шли с английского - предложили с подружкой поиграть в фразеологические обороты, дочь тоскливо на меня посмотрела и предложила поиграть в словесный футбол с глаголами - очеьн ей понравлась игра. И я поняла, что она ну вот совсем ребенок, ну не надо условжнять там, где не надо. Она и так перегружена информацией не нужной...
Чем проще и регулярнее повторяются вещи - тем лучше сейчас...
Но вот сегодня ни один. доп. учебник уже не открыли.. Может как вперед уйдет по самоподготовке по шкльной программе - так проще будет со временем.
На собрание я высказалась единственная, что ребенку завышают оценки. В итоге первая тройка по математике, за что? за домашку которую делал за 5 мин до выхода в школу, не отметил что то в решении уравнений, цифры написаны небрежно, в задаче вместо увеличить на 2, уменьшил. В тетради по классным работам одни пятерки, по домашке часто 4 ставят. Может рано я перестала проверять домашнюю работу и ее наличие? Надо заняться парнем.
Сегодня решали кировские задачки. Задача для 3 класса, легкая на понимание, но с делением, надо было 144/8. Думаю как же ему объяснить деление, если еще таблицу не проходили хоть и задавали на лето и он ее не выучил. Приносит решенную задачу, как же ты разделил? Его логика меня в очередной раз удивила. Если я умножаю частями, то и делить можно так же, 8 это 2*2*2, значит я делю сначала на 2, получается 72, потом еще на два и еще на 2, получается 18.
В Петерсоне мне понравилось, что они сейчас проходят разные варианты сложения и вычитания 2хзначных чисел, но очень мало заданий на закрепление, а слова учителя что ребенок должен хотя бы одно запомнить и им пользоваться совсем убили. Как??? Разве не лучше все запомнить и в разных случаях пользоваться более удобным в данном случае? Отвечает: в идеале так и должно быть, но программа очень насыщенная и нет времени на закрепление. Хотя бы дала рекомендации, те же столбики узоровой родителям бы посоветовала. Когда я рассказываю что сын решает, на меня родители смотрят с недоверием. У большинства родителей сложилось устойчивое мнение, если ребенка засунули в гимназию, то все, можно вздохнуть спокойно, тут уж точно все дадут в лучшем виде.
Меня как-то на собрании удивили слова учительницы - программа насыщенная и сложная, в ней не предусмотрено повторение ранее пройденного материала. А как??? У нас 3 летних месяца (да-да, знаю, это моя ошибка) стерли практически все из памяти. Она даже буквы некоторые с трудом вспоминала как пишутся. Так что сейчас с 1 класса проходим учебники Граник и Гейдмана. Упор на Гейдмана, т.к. в декабре уже аттестация за 2 класс.
quote:
Изначально написано taisa07:
удивили слова учительницы - программа насыщенная и сложная, в ней не предусмотрено повторение ранее пройденного материала. А как???
и отработки.
дома, с родителями. больше никак. или с репетиторами.
Или уже в третьем классе все проходит мимо, а после 4-го класса детки ноли.
грустно все это.
день учителя - второй день мам в началке.
http://a-katkov.livejournal.com/265216.html и хороший отзыв про учебник петерсон. но -у них частная школа и в классе человек 6 вроде.
quote:
Originally posted by АО81:
Хотя бы дала рекомендации, те же столбики узоровой родителям бы посоветовала.
Наши, по-моему, всю началку эту Узорову решали. Эффект хороший.
Учительница наша, конечно, давно уже работает в школе , опыт большой. Я лично к ней решила ребенка записать, именно по отзывам, что дети приходят в среднюю школу с хорошими знаниями по математике. Но вот, кстати, в этом году она в 1 классе учит по другой программе, не по "Перспективе".
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
а после 4-го класса детки ноли.
Почти все дети в 4 классе ЕГЭ на "5" написали, даже "двоечник" наш(не помню точно - 4 или 5 у него). Другие классы в параллели тоже так, по-моему. Так что "нолями" вроде как не назвать их
, может, конечно, задания очень лёгкие?По математике я вообще не слышала, чтоб у кого-то был репетитор, а дома с родителями - да, скорее всего.
Дети обычные
почему же массово не могу решать задачи именно началки в ОГЭ и ЕГЭ? почему после в районе 7-го класса все валится в большинства и потом уже не восстанавливается?
Я сужу по тому, что сейчас ,в начале третьего класса. С моей точки зрения, у дочери знания по математичке недостаточные, для того, чтобы назвать их уверенными.
quote:
Изначально написано АО81:
очень мало заданий на закрепление, а слова учителя что ребенок должен хотя бы одно запомнить и им пользоваться совсем убили. Как??? Разве не лучше все запомнить и в разных случаях пользоваться более удобным в данном случае? Отвечает: в идеале так и должно быть, но программа очень насыщенная и нет времени на закрепление.
да. и когда начинаются трехзначные + числа дети просто считают на телефонах. А дома списывают домашки с ГДЗ. Потому что НЕ ПО НИ МА ЮТ. А формально все хорошо.
368/18
как?
надо знать нетабличное умножение - и таблицу умножения на 18. И делить столбиком им нельзя - их не учили.
Ну как нормальный члеовек сделает - плюнет и обойдет.
Я покажу черновики подобных примеров - прошу у дочери несколько способов упрощения примеров
каждую часть разделить на 2
184/9
дальше смотри признак делимости на 9 - делится 184? нет. значит будет остаток. Смотри круглыми десятками. 90 и 90. т.е. 20 и остаток 4.
18*12
18*10+18*2
20*10-18*2
и т.д.
quote:
Изначально написано koshamisha:
может, конечно, задания очень лёгкие?
Я посмотрела публичный отчет. в 56-й 87,5%,76 и 72% ударников и отличников во в2-3-4 классах соответственно. Для 89-й это нереально высокий %.
в нашей школе по началке эта цифра 60%.
При этом и результаты ВПР наши написали заметно хуже, чем 56-я. Пятерок по русскому 41%, по окружайке 18,4%, по метематике 55,4%.
У вас окружайка 63% пятерок, математика 89% пятерок, русский 81%.
Скорее ,всего более сильные детки изначально в 56-й. Все таки отбор у вас есть, хоть и минимальный. у нас берут всех.
т.е. было бы корректно стартовые данные ребят так же оценивать, чтобы смотреть динамику.
quote:
Изначально написано koshamisha:
По математике я вообще не слышала, чтоб у кого-то был репетитор, а дома с родителями - да, скорее всего.
Дети обычные
я говорю ситуацию по нашему классу сейчас. Я вижу как дети решают, как дочь предлагает решать - что ей срочно нужен телефон с калькулятором, что надо скачать и купить ГДЗ, что так все делают. Что она не поняла. Вижу оценки и настрой ребят.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
у нас берут всех.
По месту жительства у нас тоже ведь всех берут, другой школы просто нет в этом районе. Сейчас процент детей "По месту жительства" возрос - построили новые дома. Из "Журавлика" берут немного детей - 20-25. Но много детей учителей, сотрудников УДГУ(традиционно).
В нашем классе практически в каждой семье либо старшие дети учатся\закончили нашу школу, либо сами родители здесь учились - т.е., видно подключают все связи возможные... Вот такой отбор. Но, наверняка, есть мотивация к учёбе(и у детей и у родителей).
Это я не спорю - размышляю.
Я всё-таки думаю, что в нашей параллели были очень сильные учителя.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
я говорю ситуацию по нашему классу сейчас.
я поняла, я тоже про наш класс пишу.
пс. я даже не знаю, что такое ГДЗ , первый раз слышу. Готовые Домашние Задания?
У меня к школе особое отношение, поэтому пишу субъективно.
Но школа в моем понимании должна быть все-таки источником знаний, чтобы дети туда бежали узнать что-то новое, делали для себя открытия, но и воспитывали волю, выполняя в т.ч. рутинную отработку навыков. А эти двойки, постоянные проверки только лишь вводят в стресс детей и родителей, как в таком состоянии сохранить мотивацию к учебе, полноценно воспринимать новый материал на уроках? Я верю что есть харизматичные, увлеченные учителя, которые могут поддерживать и мотивировать, не смотря на двойки всему классу. Но везти так всем учащимся, да еще по всем предметам вряд ли будет.
quote:
Originally posted by taisa07:
А эти двойки, постоянные проверки только лишь вводят в стресс детей и родителей, как в таком состоянии сохранить мотивацию к учебе, полноценно воспринимать новый материал на уроках
согласна. перекосы в обе стороны плохо - и завышенные оценки и бесконечные пары.
quote:
Изначально написано koshamisha:
сами родители здесь учились - т.е., видно подключают все связи возможные.
quote:
Изначально написано koshamisha:
много детей учителей, сотрудников УДГУ(традиционно).
и работников - квалифицированных работников радиозавода. И да, все связи подключают. это тоже отбор.
quote:Изначально написано taisa07:
эти двойки, постоянные проверки только лишь вводят в стресс детей и родителей, как в таком состоянии сохранить мотивацию к учебе, полноценно воспринимать новый материал на уроках? Я верю что есть харизматичные, увлеченные учителя, которые могут поддерживать и мотивировать, не смотря на двойки всему классу. Но везти так всем учащимся, да еще по всем предметам вряд ли будет.
я тоже считаю, что учитель сильный и объясняет хорошо. но невозможно тот объем материала сразу за сентябрь усвоить быстро быстро и перейти к программе 5-го класса.
Отличников на параллель у нас 2 на 100 человек. И одна девочка сидит с репетитором каждый день - она живет в липовой роще, возможность есть.
А что такое 5-ки за хорошее поведение я хорошо знаю.
quote:
Изначально написано koshamisha:
я даже не знаю, что такое ГДЗ
я с сыном бы тоже это не знала, он потом рассеянно в августе сказал - да ,все так делают. Мне проще разобраться и решить было. Он вообще не сильно интересовался другими, а рассказать что-то подробно - это вообще не про него. "Все норм.""А что рассказывать?"
Зато дочь для меня глаза и уши - она не так быстро вникает в материал - сколько в тонкости отношений между людьми, тем ,как все устроено в системе отношений и организации, детали достижения целей. И очень доступно и просто это рассказывает.
Меня удивила ситуация - ее девочка, местный серый кардинал - пригласила на день рождения. Перед этим рассказав, что та со своей закадычной подругой поссорилась и не общается. Я спросила - а что там случилось?
Дочь ответила - мам, я не хочу этого знать. Я буду за них переживать, думать кто прав. Они помирятся, а я буду думать еще. зачем? А так я и с одной веселюсь и с другой. И с обеими у меня хорошие отношения. А это их дела. И правда - она общается с обеими, те уже помирились.
Я прям была под впечатлением сильным. И сейчас под ним, но уже уложилось как-то.
В общем, а математике ее я научу.
quote:
Изначально написано taisa07:
школа в моем понимании должна быть все-таки источником знаний, чтобы дети туда бежали узнать что-то новое, делали для себя открытия
этого от школы я не жду, с сыном проходила, это не та система на сегодня в ижевском варианте.
для меня это место аттестации и социализации.
в такие моменты раздрая внутреннего нахожу опору в книжкаха. Сейчас это Звонкин "Малыши и математика"
;Не понимаю, зачем забивать де-
тям голову такой ерундой! Пусть у ре-
бёнка будет нормальное детство;.
-Уважаемый оппонент, вы подняли не
один, а сразу два вопроса: насчёт
ерунды и насчёт нормального детства.
Что касается ерунды, то тут я спорить
не буду; это, в конце концов, дело
индивидуального вкуса. Я занимался
с детьми тем, что люблю сам, и именно
этот аспект наших занятий кажется
мне очень важным.
Когда появились мои статьи в жур-
нале, я неожиданно для себя самого
оказался в совершенно не свойственной
мне роли давателя советов. Разные папы
и мамы писали мне письма. Наиболее
чётко обрисовала ситуацию одна мама:
;Я с детства терпеть не могла матема-
тику. Но я знаю, что это очень важно
для умственного развития ребёнка.
Посоветуйте мне, как мне заниматься
математикой с моим сыном;. К счастью,
на этот раз я знал, что ответить. Я на-
писалпримерно следующее: ни в коем
случае не занимайтесь с сыном матема-
тикой, если вы её не любите. Занимай-
тесь только тем, что вам самой доставля-
ет удовольствие; только в этом случае
ваши занятия станут радостью для вас
обоих. Это может быть что угодно. На-
пример, если вы любите печь пироги,
пеките их вместе с сыном... Вот только
боюсь, не обиделась ли на меня эта
мама, не сочла ли, что я считаю, будто
математика - это не её ума дело.
А вот насчёт ;нормального дет-
ства; - тут я буду спорить. Представь-
те себе такую сценку. Мы сидим на
берегу реки и наблюдаем за одиночной
осой, которая роет норку в плотном при-
брежном песке. Она закончит работу,
потом принесёт туда достаточное коли-
чество еды для своего потомства, на-
пример, парализованных ею пауков,
отложит в них своё яичко и закопает.
Известный биолог, специалист по пове-
дению животных Николас Тинберген
показал, что оса ориентируется на
местности по окружающим предметам.
Можно положить, скажем, детский
сандалик с одной стороны от гнезда,
ракушку с другой, а когда оса улетит,
передвинуть их на метр в сторону. Че-
рез пару минут оса возвращается и -
точно по предсказанию Тинбергена -
садится не около гнезда, а в метре от
него, между сандаликом и ракушкой.
Опыт вызывает большой энтузиазм не
только у наших детей, но и у тех, кто
случайно оказался рядом с нами на
пляже. (Интересная деталь, между про-
чим: ни у кого из них не появилось
ни малейшего побуждения эту осу
прихлопнуть.) Вот я вас и спраши-
ваю: входит ли это занятие в ваше
представление о нормальном детстве?
Ведь именно за эти опыты Тинберген
в своё время получил Нобелевскую
премию по биологии. Так что и на эту
тему тоже можно было бы в роман-
тическом захлёбе написать бог знает
что - про вундеркиндов, ставящих
нобелевские эксперименты.
Если я чему-то и учил детей, так
это тому, чтобы воспринимать окружаю-
щий мир с интересом. На всю жизнь
запомниля одну фразу, сказанную мне
как-то моим другом, замечательнымма-
тематиком и педагогом Андреем Леоно-
вичем Тоомом. Привожу её здесь не как
комплиментсамому себе, а как прекрас-
ную формулировку того идеала, к кото-
рому следует стремиться. Андрей сказал:
Ты их учишь не математике,
а образу жизни.
А давайте про социализацию поговорим? У дочки в школе как-то не сложилось, я даже не про дружбу, она просто по общению там не скучает. А во дворе куча знакомств, подружки, туда ее тянет. Вчера с братом подружки котенка в подъезде спасали - приготовили коробку, накормили, мне звонила, просила узнать кому можно пристроить котенка. Я не всему ее общению во дворе рада, но там вижу социализации больше.
Мне нравится как Неваляшка про дочку пишет, она не ради учебы ходит в школу. У нее там другая, может даже более важная школа общения, взаимодействия.
quote:
Изначально написано taisa07:
Я не всему ее общению во дворе рада, но там вижу социализации больше.
мне уже пора антисоциализацию придумывать. сидит и болтает на занятиях. третий рза пересадили с начала года. освоилась. вместо учебы.
quote:
Originally posted by taisa07:
она не ради учебы ходит в школу
мой тоже, не только учиться
.в выходные они в Казань съездили - тоже веселье. мне вот совсем не хотелось, чтоб он ехал - в 5 утра проводи, потом в 12-час встреть... но как не отпустить? у них же тусня
.quote:
Изначально написано Nevalyashka:
это не та система на сегодня в ижевском варианте.
для меня это место аттестации и социализации.
Только и исключительно. Я сразу отдавала ребенка в школу с этим настроем и чудес не жду.
Учиться ему легко, но таки тоже не без вопросов. В школе ребенок отрабатывает не совсем учебные задачи, хотя и их тоже.
Я к концу сентября с ним уперлась в то, что он программу 4 класса по математике уже знает, входной тест для 5 класса написал на 94%. Всё, в школе отрабатывает идеальное оформление на простом материале. Вникать в школьную программу я вообще не буду, вместо этого будем заниматься по-настоящему нужными вещами.
quote:
Изначально написано taisa07:
. Я не всему ее общению во дворе рада, но там вижу социализации больше.
Ууууу, общение во дворе - это вообще отдельная история. Неча делать, у него на этих ребят просто не будет времени. Сейчас не будет, а через пару лет он и сам с ними общего языка не найдет.
quote:
Изначально написано taisa07:
Я не всему ее общению во дворе рада, но там вижу социализации больше.
это да. при этом я понимавю - причем все больше и больше, что отрезок такого общения очень короткий. за началку он не выберется, это будут непересекающиеся вселенные.
Я смотрю по сыну. Отчасти я не форсировала его развитие именно оттого, чтобы он был как все. Что слишком умных не любят. А в итоге ошиблась. И он именно ум, эрудицию ценит, за творческими и образованными людьми и взрослыми тянется. И именно среди них конкретно сейчас вполне себе счастлив. Я слышу обрывки разговоров, фраз, шуток по телефону, когда созваниваемся. Он в своей стае. И это дает ему преодолеть многие моменты с большим объемом заданий, материала и прочим. просто кому-то это мешает быть с теми, кто важен. А кого-то это объединяет.
И если ребенка искусственно не учить - то его это не со своим "этажом леса" не объединит. А вот на свой подняться не даст. А этаж этот.. все равно задан при рождении.
Мы же вот пришли с дочерью к тому, что в деревне естественно отсеялись те, с кем дочери неинтересно. И интересно и на равных общается с девочкой, которая на 5 лет дочери старше. ИМХО это очень большая разница в возрасте. Которая говорит о многом. Значит надо учить, чтобы в своей стае она могла говорить на своем языке. А пока пусть приобретает опыт. Птенцами они безопаснее.
Например, литератором сын просто восхищен. и двойки за контрольные его не смущают. он ценит речь (как по писанному говорит. я знатный болтолог, но там просто песня, а не уроки! никаких сорных слов, эээ, пауз неловких. ) , владение материалом. И если я организовывала по графику чтение классики, и меня мало интересовало с какой стороны у него тюбетейка, то тут именно личность педагога увлекает в предмет. И двойки здесь не демотивируют.
А многие бы оценили в личности педагога именно это и этим увлеклись? Сын с детства говорил как взрослый и очень грамотно, по книжному. (дочери до этого как до луны, конечно... я до сих пор удивляюсь, что у нее нет проблем с тем, что ее понимает учитель и сверстники).
О, класс! проверочная по математике два, диктант два.
http://moyugolok.livejournal.com/679645.html какая прелесть! они бы действительно так котлетки ели, как впитывали всякие глупости..
quote:
А давайте про социализацию поговорим?
давайте попробуем
, думаю что времени на образование базовое и дополнительное у обучающихся дома намного больше, но вот в остальном...в школе не сложилось общение и вы ушли от этого, а в дальнейшем как вы сможете ей обеспечить комфортное и "правильное" общение?
вуз избежать поди не удастся, рабочий коллектив в дальнейшем?
пы.сы. я очень консервативный, в определенных вопросах, человек просто - меня вот приучили, что учатся дети в школе - я в это и верю
, что так правильно и так надо, это не только место получения знаний - научение общению с разными людьми, с которыми комфортно общаться и с другими - с которыми сложно, но их же в жизни то не обойти потом никак - навыки умения общаться со всякими людьми должны прививаться с детстваох, очень уж нравоучительно у меня написалось
quote:
Изначально написано irkaleb:
в школе не сложилось общение и вы ушли от этого, а в дальнейшем как вы сможете ей обеспечить комфортное и "правильное" общение?
я думаю, что тут задачи были скорее образовательного толка. и по хорошему завидую смелости Лены. Я вот сейчас скорее
quote:
Изначально написано irkaleb:
я очень консервативный, в определенных вопросах, человек просто - меня вот приучили, что учатся дети в школе - я в это и верю , что так правильно и так надо, это не только место получения знаний - научение общению с разными людьми, с которыми комфортно общаться и с другими - с которыми сложно, но их же в жизни то не обойти потом никак
а ведь если посудить - то на самом деле обойти мы их по жизни можем. и нигде в жизни не встречается такое количество неприятных людей как в группе детского сада и в начальной школе.
Причем будем честны - неприятных - это мягко сказано. Это у меня просто шок бывает от некоторых детей. даже сейчас, даже взрослой. И единственный способ научиться с ними общаться - это научиться их видеть и избегать.
quote:
по хорошему завидую смелости Лены
и это тоже - я б не решилась взять на себя смелость обучать той же математике, да и русскому,
ну литература-природоведение - еще куда ни шло
скажем так - ничего из того, что действительно для меня важно - школа не дает. Она не делает ребенка образованным, не учит самостоятельности, не учит культуре поведения, не дает кругозора.
Не дает представления о будущей профессии, будущей жизни. В жизни все не так как в школе. вообще.
Это скорее абонемент в человеческий зоопарк. На площадку молодняка.
quote:
И единственный способ научиться с ними общаться - это научиться их видеть и избегать.
а чтобы научиться их видеть и избегать, надо хоть научиться понимать кто из твоей стаи, кто из чужой
quote:
а ведь если посудить - то на самом деле обойти мы их по жизни можем
да не всегда-не всегда, ты можешь оказаться с ними в трудовых отношениях, даже в некоторм роде родственных и т.д.
но вот для меня методом оценки является- напитанность ребенка общением.
Вот дома в четырех стенах ребенок становится мой до общения голодным. и это влияет и на соображалку ее в т.ч. но она у меня мало того что экстраверт. еще и сангвиник. Ей школа показана.
Хотя вот сын в началке тоже был экстраверт и сангвиник. А в средней школе стал интровертом и флегматиком. Но - ему школа в тот период была так же показана. А сейчас, судя по голосу - это голос вообще другого человека. Ему было надо.
quote:
Она не делает ребенка образованным, не учит самостоятельности, не учит культуре поведения, не дает кругозора.
хм хм, а вот моих пожалуй учит - без семейной базы то никуда конечно
и в жизни то пошто не так - похожие персонажи практически везде встречаются
quote:
Изначально написано irkaleb:
чтобы научиться их видеть и избегать, надо хоть научиться понимать кто из твоей стаи, кто из чужой
это да.
quote:
Изначально написано irkaleb:
в жизни то пошто не так - похожие персонажи практически везде встречаются
видимо то ли мне не повезло в началке и средней школе, то ли повезло по жизни. в реале один - два цирковых экземпляра в год как максимум из клиентов.
quote:
Изначально написано irkaleb:
в школе не сложилось общение и вы ушли от этого, а в дальнейшем как вы сможете ей обеспечить комфортное и "правильное" общение?
вуз избежать поди не удастся, рабочий коллектив в дальнейшем?
Для меня причина ухода комплексная. Но знаю, если бы дочка в школу бежала с радостью( из-за учителей, подружек или еще по какой-то причине), из школы я бы не стала забирать. Я понимала что школа плюс музыкалка плюс бассейн плюс проходить дома школьную программу мы обе не потянем. Кто-то может, и я такими детьми и родителями восхищаюсь!
Мне хочется учить и учиться самой, так как я не вполне компетентна даже в школьной программе начальной школы. Я хочу сама решать по каким учебникам дочке учиться, хочу общаться и гулять с ней, иметь самой свободное время на увлечения и предоставлять его дочке.
Как будет дальше с общением, посмотрим. Хотелось бы видеть хороший пример перед глазами, будем пытаться попасть в тематические лагеря, искать единомышленников по интересам
На днях сын делал домашку, там предложили написать начало рассказа. Сыну так это понравилось, что вместо 1 предложения написал целых 5. Ему это так понравилось, что мы сегодня ходили за большим блокнотом в твердом переплете с закладкой и резиночкой. В итоге купили 2 шт, в один маленький он будет записывать свои мысли и идеи, в большой будет писать сказки и рассказы. Посмотрим, на долго ли его хватит)
Нашим тоже на днях нужно было сказку написать. Мой ребенок возмущается - "сказали одну страничку! Как я на одной страничке напишу?" В итоге ему учительница сказала уже - "пиши, сколько хочешь"
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
ничего из того, что действительно для меня важно - школа не дает. Она не делает ребенка образованным, не учит самостоятельности, не учит культуре поведения, не дает кругозора.
Не дает представления о будущей профессии, будущей жизни. В жизни все не так как в школе. вообще.
Как же ж нет-то?
quote:
Изначально написано npobedash:
Как же ж нет-то?
ну скажем так - школы бывают очьен разные. и жизнь тоже бывает очень разной. то ,как было в моей первой школе - сильно отличается от того как было во второй и с третьей вообще не сравнить. В жизни все больше как во второй и третьей. В моей.
А вот истории тех ,кто остался в первой, мне рассказали вчера... Как до жутковатые истории-то.
Сильно по разным путям разойдутся дороги и с одноклассниками перво школы я живу в одном районе вроде бы - я по жизни никогда не пресекалась больше, даже по улице не проходили мимо друг друга.. правда я не хожу особо по улицам.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
А вот истории тех ,кто остался в первой, мне рассказали вчера... Как до жутковатые истории-то.
Нууу, у меня, коли на то пошло, тоже три школы было. И тоже разные истории у бывших одноклассников. Даже из той, которую я окончила в итоге.
quote:
Originally posted by npobedash:
Даже из той, которую я окончила в итоге.
Кто-то из параллели реально спился и умер. Казалось бы...
Русскому языку научили - во второй, так-то простецкой совсем школе, даже тогда. Английский - основы заложены были там же, кабы не самая первая англичанка - не было бы базы.
Ой, про школу и её необходимость.
Ребенок в сочинении на тему "Если бы я был волшебником" написал, что хотел бы бегать в школу быстрее автобуса.
Не, ну я могу еще понять - быстрее автобуса. Но чтобы В ШКОЛУ
quote:
Originally posted by npobedash:
Не, ну я могу еще понять - быстрее автобуса. Но чтобы В ШКОЛУ
Это всё равно, как я бы сказала - хочу вертолет - "раз! и на работе!" Но это не значит, что я только о работе и мечтаю
Ой, девочки. Мне что-то хочется.. не знаю чего. То ли реветь, то ли прибить кого-нибудь((( Вчера за час до шахматной школы ребенок вспомнил, что у него не решены задачи.. Вместо уроков пришлось делать их. В итоге конечно же, за задачи схватил 3, тк половину решил неправильно. А уроки вечером делали до 11. Тк оказалось , что по английскому надо готовиться к диктанту, а по музыке нарисовать рисунок. И доделать олимпиаду снейловскую по робототехнике. Говорю- ты чем в выходные то занимался??? И музыка, и английский с прошлой недели еще заданы, почему нельзя было это сделать заранее? Я не подумал...В общем, видимо я рано на его сознательность надеюсь, чтоли. Муж ругается, что слишком нагрузила ребенка, шахматы, бассейн , доп английский, робототехника. А я вот здесь общаюсь, и понимаю, что ведь у всех так... И ничего- все дети живы. Другой вопрос, что вот какого-то интереса ребенка, такого, чтоб прямо он бежал куда-то, на те же шахматы, к примеру,я не вижу. Как-то поверхностно все, чтоли. Нет желания углубляться куда-то. Сделал, и ладно. То ли маленький еще, то ли не тем чем-то мы занимаемся.. Короче, я в раздрае.