Нет,не сохраняются.мы после последнего занятия записались сразу.Конечно,они "стариков" любят и всегда стараются место найти для них...
quote:
Originally posted by koshamisha:
Мне только вот непонятно - его в эту палату навсегда переселили? Или на время наказания старшего мальчик
Всё равно чозафигня?? Наказали одного ребенка, а под раздачу другой попал
quote:
Originally posted by Pe_Na:
Наказали одного ребенка, а под раздачу другой попал
совершенно согласна.
quote:
Originally posted by GuLuSa:
.мы после последнего занятия записались сразу.
мы так же.
quote:
Originally posted by Pe_Na:
Всё равно чозафигня?
я бы поговорила с тренером. по поводу дергания из палаты в палату.
Саша под конец смены адаптировался, звонит второй день уже нормально, веселый. Ужин у них сдвинули, целый час можно общаться. Его вернули обратно в палату. Домой уже не просится, участвует в мероприятиях.
У наших ужин был в 18.00. Потом мы общались до 19.00. Но это редко-обычно парень улетал на мероприятия.Да,мы строго без разных планшетов-телефонов тоже были.Воспитатель забрала и выдавала позвонить.Пережили все это нормально,потому,что некогда скучать.Но звонил 2 раза в день утром и вечером.
Сколько раз приезжали, там постоянно какие то мероприятия на сцене шли, но наши не участвовали т.к. была тренировка. Если почитать на стенде, у лагеря очень насыщенная программа, детям очень нравится, но практически все мероприятия каратисты пропускают, о половине Саша и не слышал.
Это так...спортивный лагерь-это другая жизнь,своя специфическая.
Начала задумываться, что то у нас с Сашкой не так, все думала кризис 7 лет или еще что то, но нет, это его постоянное состояние, я не умею, я не смогу, у меня не получится, я тупой, и самое главное, мне кажется, что ему это нравится. Слишком не уверенный в себе, самооценка занижена, школьный психолог ответа не дал. В тесте на самооценку сам себя он оценивает на 3 балла, мама на 7(максимум), папа на 6. По объяснениям психолога я сделала вывод, если самооценка выше оценок родителей, то по мнению ребенка его недооценивают, если оценка родителей выше, значит по мнению ребенка он хуже, чем думают родители. При этом в 7 лет завышенная самооценка является нормой, и у всего класса 5-7 баллов. Пыталась сама его подбодрить, привожу примеры его успехов, хватает до первой ошибки, потом опять "я тупоооой". Может стоит к психологу сходить, как действовать мне, что говорить. Может перестать делать замечания и указывать на ошибки, ну перепутал + с -, ну не унес за собой тарелку и младший макароны по всей комнате раскидал, мир от этого не рухнет, а сыну спокойнее если не заметить, закрыть на это глаза, или как действовать?
quote:
Изначально написано АО81:
я не умею, я не смогу, у меня не получится, я тупой, и самое главное, мне кажется, что ему это нравится.
ну нравится вряд ли. но это на самом деле удобно, если подумать. не осознаваемо, но удобно.
Может предложить ему вообще перестать оценивать принижать или завышать себя. И договориться, что он любимый, классный и вообще чудесный. Но все растет, все меняется, когда ты что-то оцениваешь - это что-то уже ушло. А вот действие - оно конкретное. Макароны - они тоже на полу. Увидел - убрал. Не вышло - переделал. Он только учится. И не ошибается только тот, кто ничего не делает.
Но это не имеет отношение к тому, какой он классный или нет.
Это мы так со страхом работали. Выяснили, что боятся -все. Это признак интеллекта адекватного на самом деле. Не бояться - признак глупости. А вот уметь действовать на фоне своих эмоций - это смелость. Так что испытывать страх - это не трусость. Трусость - идти на поводу страха и переставать думать и действовать в этот момент.
Гузалия, как у Вас все легко и понятно, но у меня не получается это донести до него, у меня не получается скомпоновать мысли так, что бы ему было доступно, объясняю в основном на примерах, сравнениях его самого пару лет назад, но иногда его вопросы ставят меня в тупик. Еще его состояние "у меня не получится" очень заразное, после общения с ним, я сама готова биться лбом об стену и ныть "у меня ничего не получается"
а больше всего я боюсь, что он учится только ради того, что МНЕ это нравится, что Я им горжусь, он ради похвалы готов решать задачи, не ради знаний, а ради моего одобрения. Скоро ему это не надо будет, и что дальше? Он с рождения делал все, что ему говорят, был самым послушным в садике ради одобрения окружающих, и если его не похвалили, он очень обижался, а если еще и сделали замечание, то сразу в слезы. С одной стороны с ним было очень легко, очень удобный ребенок, но это не так, у него нет своего мнения, он часто не знает что хочет, а если знает, то боится их озвучить. Глядя на младшего, который видит цель не замечая препятствий рвется к ней, Сашка уже сейчас проигрывает ему и часто идет на поводу.
quote:
Изначально написано АО81:
больше всего я боюсь, что он учится только ради того, что МНЕ это нравится, что Я им горжусь, он ради похвалы готов решать задачи, не ради знаний, а ради моего одобрения. Скоро ему это не надо будет, и что дальше?
хорошо, что Вы это понимаете. Вообще это нормально в этом возрасте - делать так, чтобы это значимый взрослый одобрял. Но важно, чтобы он сам учился получать энергию от того, чем занят.Быть действительно увлеченным тем, что делаешь.
У сына тоже был период "я невезучий". Я писала об этом в подростках. Тоже с этим работали. Я то точно знаю, что везения или нет не бывает, везет тем, кто готов к этом везению, кто везет для начала себя сам. Тогда мы смотрели с ним фильм Секрет, читали книги на эту тему, разговаривали. Это ИМХО тоже нормальный возрастной период. Пройдет. Когда получит опыт достижений, преодолений. Но и фильм Секрет с ним посмотрите.
quote:
Изначально написано АО81:
а больше всего я боюсь, что он учится только ради того, что МНЕ это нравится, что Я им горжусь, он ради похвалы готов решать задачи, не ради знаний, а ради моего одобрения. Скоро ему это не надо будет, и что дальше? Он с рождения делал все, что ему говорят, был самым послушным в садике ради одобрения окружающих, и если его не похвалили, он очень обижался, а если еще и сделали замечание, то сразу в слезы. С одной стороны с ним было очень легко, очень удобный ребенок, но это не так, у него нет своего мнения, он часто не знает что хочет, а если знает, то боится их озвучить. Глядя на младшего, который видит цель не замечая препятствий рвется к ней, Сашка уже сейчас проигрывает ему и часто идет на поводу.
Мне кажется, он просто меньше своих сверстников, поэтому и неуверенность плюс определенная привычка, которая усугубляется с годами.
Вы прямо моих детей описываете))) Катя, которая не знает, что хочет. И Егор, который сейчас уже по многим позициям с ней на равных.
Кате стало легче, когда я ее оставила на год в садике. Она сейчас старше многих одноклассников и уже так бурно не реагирует на замечания, стала более уверенной, мнение появилось. Как-то наблюдала ее за игрой в большой компании детей (во дворе) ее возраста, то в ней чувствуется скрытый лидер.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
фильм Секрет
Спасибо, посмотрим обязательно.
К психологу по поводу самооценки стоит идти или само пройдет, чуть помогая и поддерживая его? Я боюсь, что не справлюсь, разговоры идут хорошо, а вот на автомате негатив идет от меня, и он сразу в слезы. Прописи мне дались с бооольшими усилиями, каждую закорючку комментировала, хвалила, обнимала, радовались вместе и прыгали от восторга в обнимку, если вся строчка получалась хорошо, а сколько синяков было на лбу, 50 ручек было сломано, 3 комплекта прописей было порвано на мелкие кусочки. Два месяца таких плясок и ребенок спокойно начал писать. Если так придется работать всегда, когда у него не получается что то, я пас.
quote:
Изначально написано АО81:
Два месяца
quote:
Изначально написано АО81:
Если так придется работать всегда
придется работать больше...
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
придется работать больше...
где силы найти? уверенность в своих действиях? Не навредит ли это ему в дальнейшем?
quote:
Originally posted by АО81:
где силы найти? уверенность в своих действиях? Не навредит ли это ему в дальнейшем?
силы как маме? не скажу, они у меня периодами заканчиваются и где их брать я знаю не всегда. перестаю думать и они потом раз и появляются. Или ребенку силы? Они появляются в процессе труда. Вырабатываются по системе грудного молока Если их беречь - то они исчезают.
уверенность дает умение, опыт и результат. других вариантов нет.
ни одна из этих трех составляющих ИМХО в жизни никому не вредила.
я про себя, про свои силы, и свою уверенность.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
уверенность дает умение, опыт и результат. других вариантов нет.
Что то опыты ставить над ребенком не хочется, я и так в связи со своим странным воспитанием часто издеваюсь над ребенком. Знаю что так нельзя, меня так воспитывали и это ни к чему хорошему не ведет, но по привычке проскакивает.
quote:
Изначально написано kisonka:
Кате стало легче, когда я ее оставила на год в садике.
Катя декабрьская, тут можно подумать когда отдавать в школу, Гоша у меня ноябрьский, пока ходит со старшими в садик, ближе к школе буду думать когда отдавать. У Саши 5 сентября ДР, тут уж без вариантов, из за 5 дней точно на второй год оставлять никто не стал.
quote:
из за 5 дней точно на второй год оставлять никто не стал
Тут было бы желание)) У нас мальчика оставили др 1.09, но он был совсем не готов к школе.
А так Гузалия правильно написала, работать и работать.
По опыту моей подруги (у нее оба ребенка осенние) выравниваются к 6-7 классу (опять же, если постоянно их чем-то занимать), а уверенность и желание придут, когда реально будут успехи, не просто грамота, а что-то значимое для них. В любом случае, сначала мама мотивирует: кого-то больше, кого-то меньше, совсем единицы - сами.
quote:
Изначально написано АО81:
Что то опыты ставить над ребенком не хочется
Так ведь в любом случае это будет опыт. не заниматься, пустить на самотек - тоже опыт.
Я пускала. По самооценке, внутренним силам сына результат этого ударил значительно сильнее.
На сегодня системы, где без родителей все шло бы само собой и хорошо закачивалось - нет.
это будет несколько лет безмятежной жизни. А потом вы увидите кк резко поменялись одноклассники ребенка, в какие компании его зовут. И ему самому не захочется, а до других он сам будет не дотягивать.
И там уже точно будет полное убеждение в том, что он - не сможет, он - тупой.
сейчас с этим временным ощущение у ребенка что-то еще можно сделать. Но если не делать - это только закрепится, будут подтверждения. И тот пусть, что я с сыном с середины 6-го класса прошла - никому не пожелаю.
Поэтому с дочерью я лучше по гвоздику каждый день, чем в один день мешок гвоздей.
quote:
Изначально написано АО81:
я и так в связи со своим странным воспитанием часто издеваюсь над ребенком. Знаю что так нельзя, меня так воспитывали и это ни к чему хорошему не ведет, но по привычке проскакивает.
а вот с этим надо сходить к психологу. но самой. для себя.
На самотек их нельзя пускать, даже самых ответственных
.quote:
Originally posted by irkaleb:
На самотек их нельзя пускать
я зарубила это себе на носу...
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Но если не делать - это только закрепится
пытаюсь, только не уверена, что двигаюсь в правильном направлении. С учебой понятно, а вот с душевным состоянием ребенка, не знаю, правильно ли все делаю.
quote:
Изначально написано АО81:
вот с душевным состоянием ребенка, не знаю, правильно ли все делаю.
имхо - вы мама. и знаете своего ребенка лучше всех.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
фильм Секрет
нашла несколько фильмов, пока еще не смотрела, какой именно? 2007г с Девидом Духовным? или какой то еще?
там документальный фильм. типа научно-популярного скорее. не художественный.
Спасибо
quote:
Изначально написано АО81:
пытаюсь, только не уверена, что двигаюсь в правильном направлении. С учебой понятно, а вот с душевным состоянием ребенка, не знаю, правильно ли все делаю.
интересная статья по теме
https://snob.ru/selected/entry/36418
Оооо, какая классная статья! многое объясняет))
*первая моя мысль ПРо "стену" - надо подумать 
, потом сломать или обойти. Хуже всего с отказом или обращением за помощью (это вообще на последнем месте)
Смотрите, как у сына интересно
(Сделали только что, так что рассказываю практически дословно)(ставлю журнал, подвожу "человечка" из пальцев: вот препятствие, идет человек, ему надо воот сюда, он уткнулся, что ему делать?..) Сын (не раздумывая):
- Назад пойти!
- Но ему же надо воот сюда...
Сын (снова практически не раздумывая)
- Ну пусть тогда на вертолёте перелетит!
- А еще?
(покумекал)
- Можно еще стену пробурить
-Еще?
- Или взорвать
(чешет репу, потом сам! подводит ко мне своего "человечка" из пальцев, приплясывает, но молчит)
- Смотри, у нас теперь 2 человечка, что можно сделать?
- О! Пусть один подбросит другого!!
Вот так
quote:
Originally posted by oma:
интересная статья по теме
отличная статья, автор о многом интересном пишет, еще ее статьи изучаю.
quote:
Originally posted by Pe_Na:
*первая моя мысль ПРо "стену" - надо подумать , потом сломать или обойти. Хуже всего с отказом или обращением за помощью (это вообще на последнем месте)
у меня первая мысль подумать, обойти, отказаться, хуже с помощью, а ломать даже в голову не пришло.
Причем вот это вот "назад пойти" (я сразу предположила, что он выберет "отказ от достижения") у него реально во многом. Т.е. такая же фигня, как АО81 писала: "у меня всё плохо получается, у меня всё равно ничего не получится..."
О! Вспомнила еще один момент из разговора. Упустила блин, мда. После вертолёта сын сказал: "ну пусть сядет и сидит, вдруг стена сама исчезнет". Нормально, да? Он так и сидит с уроками, в носу ковыряет, видимо, ждет, когда они сами себя сделают)
Я еще ДО теста пыталась понять, откуда это у него)) Ему в песочнице всегда было проще расстаться с игрушкой, потом придумать хитрожопые способы по ее отъему, и только если на эмоциях, то дать в репу. И, как ни странно, поняла, что это у него от папы. Бывший муж вроде бы очень сильный, целеустремленный человек, но несколько моментов меня в свое время убило. Так, например, он в подростковом возрасте отказался от любимой девушки (они встречались, была самая настоящая первая любовь )только по причине "она была из обеспеченной семьи, а бы никогда не смог обеспечить ей того уровня дохода комфорта, который ей нужен. Секции без конца менял, все, что можно, перепробовал, не получалось, плохо получалось - уходил.
А вот я в детстве игрушки в первую очередь не отдавала, для меня проще было подраться (это мамино, я полагаю). Договариваться, искать обходные пути или умные способы возврата во мне уже скорее воспитывали (это папино и бабушкино).
Ну и туго у нас с пожаловаться и/или попросить помощи
мне Мурашова нравится. я еще 8 лет назад ее книги начала читать, когда столкнулась с проблемами по неврологии у сына.
она в Питере читает лекции.
выкладывала в подростках, тут продублирую
--------------
я была на лекции, "существует ли правильное воспитание" она не про подростков, а про ребенка с рождения и далее-далее. вот тут в видео практически вся лекция
и вот в этой статье https://snob.ru/selected/entry/102856
".... Я не знаю, что делать. Я только чувствую, что здесь есть проблема. Учиться должно быть интересно. Знания должны подаваться детям непременно в игровой, увлекательной форме. Ребенку с самого начала нужно все показывать, объяснять - непременно доброжелательно и терпеливо. Ему нужно показать мир. Учить нужно всему, желательно как можно раньше и в самом лучшем месте, до которого сможешь дотянуться. При этом ребенка нужно увлечь, ему не должно быть скучно, на него нельзя <не обращать внимания>, с ним нужно заниматься, <все лучшее детям>. Все это хорошо, приятно звучит и для моего уха. Когда я вижу современные познавательные возможности, предоставляемые детям, я до сих пор иногда завидую (<вот если бы у нас в детстве такое было:> ). Но я вижу и оборотную сторону. Дети, которые привыкли, что их развлекают, и уже не могут сами себя занять ничем, кроме мультиков или игр в планшет (но ведь про эти занятия никак нельзя сказать <сами себя> ). Дети, не умеющие преодолевать реальные трудности (а зачем это?), ждать и бороться со скукой. Подростки, которые вообще ничего не хотят и которым ничего в реальном мире не интересно. Ранние депрессии. Нежелание взрослеть."
хочу попасть на живую лекцию про подростков, но пока анонсов не было
на снобе была публикация про эксперимент "о чем мы разговариваем с детьми"
https://snob.ru/selected/entry/98063
специально обратила внимание на то, о чем с мелким сейчас по телефону говорим. 2/3 - что делал, что кушал, как день прошел (бытовые вопросы). теперь постоянно слежу за собой, чтобы не скатываться в бытовуху и больше обсуждать интересные ему моменты. чтобы было время только для ребенка. и чтобы оно было качественным.
--------------
Куда бы нам податься в 5 класс в 17 году? Нынче доучиваемся 4й класс в нашей 80й школе и что-то совсем нет желания дальше там киснуть. До отличников конечно далеко нам, но вроде иностранный с математикой идут неплохо. Хочется что-нибудь поближе к дому (Металлург). Ясно дело не лицей - не потянем пока. В голове пока список из - 40, 19, 69. Может быть 16, но уж больно далеко (да и попасть туда как я понял непросто).
з.ы. в этом году ходили в Смайлик - что-то получалось, меташколой занимались (тоже нормально). нынче хочу в Алеф отправить, чтобы мозги не кисли.
в металлурге тухляк со средней школой.
ну или у меня требования были завышенные)
quote:
Изначально написано oma:
в металлурге тухляк со средней школой
я в курсе потому вопрос и стоит - не куда податься в Металлурге (29я нам уж точно не светит), а куда податься чтобы поближе к Металлургу.
quote:
Изначально написано freelance:я в курсе
средняя практически везде не лучше, да и не хуже 80. имхо.
это если лицеи в расчет не брать.
с 5 класса преподавателей по предметам масса, чтобы все были хорошие - такого никогда не встречала. где-то сильнее, где-то слабее.
самим дома заниматься - больше пользы будет.
quote:
Изначально написано oma:
в металлурге тухляк со средней школой.
Ладно, если бы только там...
quote:
Изначально написано oma:
самим дома заниматься - больше пользы будет.
Однозначно. Интернет велик.
quote:
Изначально написано freelance:
29я нам уж точно не светит), а куда податься чтобы поближе к Металлургу.
а почему не светит? в вашей параллели будут набирать целый класс со стороны, там всего 2 класса, насколько я помню. не 2-3 человека, а 25.
ИМХО от школы в среднем звене важна адекватная аттестация. Когда ставят 4-5 за хорошее поведение, вы не убедите ребенка заниматься дома дополнительно. В 6-м классе уже точно будет упираться, говоря, что у меня хорооошие оценки, чего докопааался"
Давать в школе будут много вряд ли, главное, чтобы адекватно оценивали и дисциплинировали. ИМХО этим отличаются 40, 16, 74, 89.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
а почему не светит?
смотрю правде в глаза каждый день причем
quote:
Изначально написано oma:
преподавателей по предметам масса, чтобы все были хорошие
так мне не надо чтобы все. гуманитарных наклонностей у нас явно не наблюдается.
quote:
Изначально написано oma:
самим дома заниматься - больше пользы будет
здоровье у меня не резиновое хотя посыл понятен. со 2го класса дополнительно пытаемся заниматься. почерк "лечили", мозги тренировали. пока лень побеждает. мотивации учиться нет, а заставлять, как тут уже много раз писали, смысла нет.
Родственники мои ездят из "Изумруда" в 19 школу, там есть математический класс, их как раз после непоступления в 29 шк туда позвали. Параллель Ваша, вроде. Если подружитесь, можно по очереди возить/встречать))
quote:
Изначально написано MirTa:
Родственники мои ездят из "Изумруда"
Ребенка случаем не Миша зовут? Если да, то это не наша | |
До 19 и 69 удобней ездить.
quote:
Изначально написано freelance:
почерк "лечили"
а не ходили в смайлик на каллиграфию?
quote:
Изначально написано freelance:
смотрю правде в глаза каждый день причем
имхо дорога в 1000 лье начинается с первого шага. Если идти к этому, то все получится. Я тоже считала, что у меня сын не лицейский.
В началке заниматься бывает непросто, в средней школе для самостоятельных занятий с человеком ,Который выше и сильнее тебя сложно, а который при это заниматься не хочет - это вообще жесть. В средней школе точно здоровья не хватит, а с 7-8 класса заставить уже точно нереально.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
а не ходили в смайлик на каллиграфию?
не. там позже открылось. ходили в другое место. стало лучше, но психовал он там (преподаватель конечно еще своеобразный). потом опять почерк стал хуже. я понимаю это нужно постоянно тренировать. одним разом не обойтись.
Открытая неделя проекта "Школа юного мыслителя"
Приглашаем Вас 10 августа на бесплатный вебинар проекта "Школа юного мыслителя" http://vk.cc/5sne0D
Наш вебинар будет интересен и полезен родителям с детьми от 0 до 7 лет, но мамы и младших школьников почерпнут для себя много полезной информации.
Родителям малышей будет полезно узнать, как рассказывать малышам об окружающем мире, чтобы поддерживать, а не гасить их любознательность
Родители детей от 3 до 7 лет, которые именно сейчас находятся в фазе активного изучения мира, поймут, как легко в быту, не тратя дополнительного времени помогать им в этом.
Поговорим об основных ошибках, которые порой допускают родители, пытаясь научить и развить своих детей, а на деле только мешают и вредят развитию творческого потенциала.
Обсудим, какие правила и методы помогут изменить качество вашего общения с ребенком и повысят эффективность ваших игр и досуга в несколько раз?
Все участники открытого вебинара получат возможность поучаствовать в первой неделе проекта "Школа юного мыслителя"
Приглашаю всех желающих на индивидуальные занятия. Курс ;Пишем, мыслим, узнаем новое; - скайп-уроки писательницы Татьяны Рик"
Жду творческих, любознательных ребят!
https://www.facebook.com/uroki.Tatiana.Rik
Напишу немного о структуре урока. Обычно сначала мы с ребенком беседуем, он мне рассказывает о каких-то своих новых событиях, мы думаем, о чем он может написать к следующему разу. Разбираем то, что он уже написал - к этому. А дальше я рассказываю, например, о писателе, или о каком-то произведении, или что-то читаю, что-то комментирую. По ходу беседы смотрим в интернете репродукции, фотографии, портреты. Если встречаются непонятные слова, то смотрим, как выглядят эти предметы. Например, кивер, лафет и т. п.
отзывы родителей об уроках.
Ксения Веденина:
Началось всё с увлекательных книг, которые я приобрела для дочери и своих учеников. А потом я увидела предложение о скайп-уроках, и мне стало любопытно, в каком формате Татьяна обучает, как развивает авторские способности детей. Предложила своей Вере ( 8,6 лет ) попробовать, вдруг понравится. О том, что её затянул этот процесс я полностью осознала в конце учебного года, когда услышала от обессиленного в тот день ребёнка: "Мама, ты всегда должна спросить меня, хочу ли я отменить занятие с Татьяной Геннадьевной! Я просто буду сидеть на любимом диване, с чашечкой чая, вкусным мороженым и заниматься."
Сейчас Вера удивляет меня своим художественным словесным взрослением. Так, прослушав музыкальное произведение, без чьей-либо помощи она написала: "Сначала я расскажу об опере Ф.Шуберта "Лесной царь". В арии лесного царя голос сопровождается фортепиано. Эту печальную песню поёт средний мужской голос, интонация глубоко печальная, безысходная." и т.д.
Уроки с Татьяной Рик - это часы познаний, открытий. В наших детях заложено гораздо больше, чем мы, родители, привыкли думать. От нас требуется всего лишь дать возможность раскрыть внутренний мир ребёнка. Дети хотят поделиться с вами, поверьте.
А Татьяна знает, КАК это сделать!
Какая стоимость занятий, как часто они проводятся? Сорри, но сама посмотреть не могу, на работе часть ресурсов заблокирована.
Хочу поделиться некоторыми цитатами статьи об изучении русского языка из журнала "Семейное обучение".
- Есть родители, которых не устраивает школьная система преподавания родного языка, в том виде, в котором она есть сейчас. Они хотят научить ребёнка тому, о чём вы говорите: понимать смыслы и уметь их выразить. Что им делать, с чего начать?
- Очень просто. Во-первых, приучить своих детей и приучиться самому, чтобы при любом, даже небольшом затруднении в понимании того или иного слова они не пробегали скорее вперёд, а не ленились и смотрели, что значит это слово... Самое главное ― само наличие такой задачи: никогда не проходить мимо случаев, когда не очень понял, что же значит слово, выражение.
Есть очень полезная и хорошая книжка ― словарь устаревших слов, авторы Рогожникова и Карская. Если родители по каким-то причинам хотят, чтобы их дети читали классические произведения, нужно обязательно иметь этот словарь, там все слова XVIII―XIX века выписаны и систематизированы.
Когда дети читают классику, задание должно быть не просто ;перескажи;, а ;перескажи с позиции такого-то персонажа;. Какие-то эпизоды из ;Капитанской дочки; перескажите с точки зрения Швабрина, Гринёва, Василисы Егоровны. Или коменданта. Как вы это видите? И дальше: что пересказать более подробно, а что, наоборот, обобщённо, а о чём ― вообще ничего. И как это композиционно устроено. Потом оценочный компонент. Расскажите о каком-то событии с позиции человека, которому это очень нравится, который говорит, что всё было прекрасно. И наоборот, про то же событие, но с позиции человека, которому это не нравится.
Еще оттуда же. Хороший словарь синонимов под редакцией академика Апресяна.
занятия индивидуальные. по стоимости я не выясняла еще
Подскажите, как ваши дети учили таблицу умножения? На лето задали выучить, а сын не хочет. Он ее считает, до 5 примерно помнит, а дальше идет простой подсчет используя всевозможные варианты, крутя цифрами в разные стороны.
8*9=8*10-8=72
8*8=4*8*2=32*2=64 или 80-16=64
7*8=7*7+7=49+7=56
Память у него хорошая, но учить не хочет. Считает довольно быстро, но при делении зависает на долго. Пока решила загрузить его столбиками узоровой, решая множество примеров, может запомнит ответы.
quote:
Originally posted by АО81:
На лето задали выучить, а сын не хочет.
Ну объясни, что знание ТУ для счёта так же необходимо, как знание букв для чтения. Если он "зависает" при делении, то как он зависнет при "делении с остатком"? Не сможет ведь решать примеры.
Как мой учил я уже и не помню - вроде так же, как я . Ну в принципе тоже ведь не совсем уж зубрили - я лично тоже прибавляла в уме, тут вопрос в том, чтоб потом навеки запомнить ответ (7*8=7*7+7=49+7=56 без промежуточного вычисления)
ИМХО, только зубрить, как "Отче наш" и постоянно повторять, решать примеры (в т.ч. обратные - на деление)
*мне самой плохо давалось на 9, поэтому я научила правилу
*вспомнила*
а на "9" я вычитала, так что примерно, как Саша и учила.
чё только тут с вами не вспомнишь
На 9 есть "правило руки", только я его переделала, чтобы Влад на руки не пялился:
9x7 - смотрим, на сколько умножаем 9. первая цифра всегда меньше на 1 - 6 а в сумме должно быть 9, т.е. вторая - 3 Итого 63
Но это на первое время и для тестов на время
не помню ни как сама учила, ни как дети - даже удивительно
лучше всего эта таблица учится у младшей.
Она сидит рядом со старшей, когда та учит, вроде бы и не слушает, своим занимается, но любит блеснуть, отвечая быстрее сестры. Соревновательный инстинкт в действии. Соревновательный инстинкт-это вещь!!! У нас Саша в 4 года научился читать,а потом и все остальное,когда Таню активно готовили к школе.Его не учили совсем,но так как у Тани ЗПРР,ей нужно было 500 раз повторить,чтобы она запомнила.А Саша сидел играл,занимался своими делами и напоминал.А потом выдавал нам вперёд Тани.Теперь в обратную очередь: Таня учит таблицу умножения и англ.слова и выражения,глядя на Сашу и стараясь хоть в чем-то его обогнать.Спрашиваю: кто быстрее мне расскажет,например,таблицу умножения на 6, вот уж они оба стараются...Особенно за Таню радуюсь.
Я в свое время вызубрила. Нас так гоняли во 2 классе, что проще оказалось заучить и отвязаться.
Как ребенок учил, не знаю. Быстро как-то. Однажды оказалось, что знает, и всё. Ну, в Цветариум с ним играли - очень ему хотелось маму обскакать, вот и напрягся, видимо. При мне не учил. Тренажеры Узоровой брала, решал немного, но они не для начинающих были.
quote:
Изначально написано Pe_Na:
9x7 - смотрим, на сколько умножаем 9. первая цифра всегда меньше на 1 - 6 а в сумме должно быть 9, т.е. вторая - 3 Итого 63
век живи-век учись
не знала мой ТУ ни в какую учить не хочет.3 недели до школы-и никак.Не знаю уже,что предпринять...Дык чо - ремень ищще есть... Как аргумент
quote:
Изначально написано Arven74:
3 недели до школы-и никак.Не знаю уже,что предпринять...
Выучит, никуда не денется, как в школе начнут гонять))
quote:
Изначально написано irkaleb:
ремень
парень всё-таки...Как-то жаль его психики - силой заставлять.Хотелось бы понимания ситуации в идеале.Чтоб сам так сел и выучил.
quote:
Изначально написано Pe_Na:
как в школе начнут гонять
тоже надеюсь,что хоть так необходимость поймёт...
-Кем хочешь быть?
-А кто много получает?
-Нефтяники
-Тогда нефтяником буду.
-Вот у тебя 4 вышки,каждая качает по 6 баррелей в день.Скока в день нефти у тебя выходит?
Уходит,задумавшись.Возвращается с неправильным ответом(складывал,видать,и ошибся).Тут же ещё пару "выстрелов"рядом - опять мимо.
-Не,не буду нефтяником.
Вот и весь сказ.
Я писала на прошлой странице. Первое, что мой говорит про стену, - "ну пусть обратно пойдет". Эхехе. Вашего-то хоть вопрос большой получки интересует))
Ну а чо - помбуром будет - или автоматизировали уже все?
Про ремень то подумайте
Пы.сы. Для особо нервных - ремень это аллегория, детей и всяких других людей не бью
.По поводу психики и слова Надо
Не подавите щас вы на психику - придется ломать ее в армии
Хотя - во время обучения таблице умножения давить наыерное уже поздно - уговаривайте и мотивируйте значит
quote:
Изначально написано Arven74:
тоже надеюсь,что хоть так необходимость поймёт...
ИМХО для таких случаев хорошо помогает игра.
quote:
Изначально написано irkaleb:
Не подавите щас вы на психику - придется ломать ее в армии
Это точно. Если и не в армии, но точно придется в чем-то куда более серьезном, чем таблица умножения.
Пойду к детям со стеной попристаю, что ли.
Хм. Старший даже не предположил, что возможно пойти обратно. Обойти, перелезть самостоятельно или с помощью технических средств, разрушить. Со вторым человечком - перелезть вместе (видимо, в его вселенной второму тоже надо через стену).
Ё. Средний ответил так, как даже я не ожидала.
Он изложил несколько подробных решений, с полными логическими выкладками "если..., то..." Этот, тем более, обратно не пойдет.
Я что-то в шоке
Спросила сейчас своего про стену - тоже прикольно
.1. обойти
2. перелезть
3. взорвать стену
4. сделать подкоп
Обратно тоже в голову не пришло пойти. Возможно потому, что я сказала, что человеку НАДО на ту сторону.
Тоже тестировала дочку.
У нее разные креативные способы на первом месте. А дальше: позвонить в полицию, узнать, законно ли стоит стена. Если нет - можно разрушить. Обойти. Вариантов позвать на помощь, отказаться не было.
Наслаждаемся уже дня три Дримбоксом. За 2,5 часа дочка повторила 1 класс, начала второй - счет в пределах 500. Умножение по американской программе только в 3 классе будет.
quote:
Originally posted by taisa07:
позвонить в полицию, узнать, законно ли стоит стена.
Это сильно, серьезная девушка
quote:
Originally posted by koshamisha:
я сказала, что человеку НАДО на ту сторону.
Старший тоже повеселил в плане "надо".
Он спрашивать начал, зачем ему туда и что он там будет делать
quote:
Изначально написано irkaleb:
Про ремень то подумайте
всё-таки да,пришлось.Плохая мама отобрала планшет.Сторговались на *2 и *3 выучить.Сидит психует,но ТУ рядом.Надеюсь,учит.
quote:
Изначально написано taisa07:
А дальше: позвонить в полицию, узнать, законно ли стоит стена
это круто
моя попросит у меня лестницу.
А если меня не не будет - у кого-нибудь. А если никого - то поищет дверь или обойдет.
вариантов сломать, уйти тоже не было. Помощь+ интеллект.
quote:
Изначально написано Arven74:
.Плохая мама отобрала планшет.
есть ведь беслпатные игры на умножение дял планшетов. в гуглмаркете.
со стеной. Первый вариант ответа у старшей: сделать дверь. Первый вариант ответа у младшей: позвать строителей, чтобы они сделали дверь.
вот ни за что бы не подумала, что у старшей на первом месте силовое решение. Она у меня такая дюймовочка...
п.с. тестировала родственника - у него вообще (ни с подсказками, ни без них) не рассматривался вариант, что можно позвать на помощь другого человека. Для него это все равно, что взять подручные средства.
и все трое не рассматривали вариант отказаться, т.к. "в условиях задачи стояло, что человечку НАДО на ту сторону" Выходит, я неправильно сформулировала задачу.
Силовое (взорвать) не от дюймовочности зависит, это характер, натура
А от формулировки, да, многое зависит. То бишь от того, кто ставит задачу и как. Я своему не говорила "тебе надо", вопрос стоял "человечку НАДО". А журнал стоял так, что справа был край стола (обрыв), слева навалена кучамала огородной бахчи и снова обрыв, т.е. обойти как-то не того. НО сзади тоже был "обрыв", т.е. предложению включить заднюю он не помешал
*попозже еще напишу
да я не о размере, а о манере поведения. Помните, как себя вела Дюймовочка в нашем советском мультике?
quote:
Изначально написано IzhAlin:
Помните, как себя вела Дюймовочка в нашем советском мультике?
Как? (написала свои впечатления, но стерла, решила, что мне интересно ваше впечатление услышать)
quote:
Изначально написано IzhAlin:
сделать дверь. ... вот ни за что бы не подумала, что у старшей на первом месте силовое решение.
Это не силовое решение, а "подключить интеллект", также, как воспользоваться вертолетом или лестницей. ИМХО
Давайте еще раз:
quote:
- Фрустрация - это чувство, которое испытывает человек, когда на пути удовлетворения его потребности возникает препятствие.Пять основных способов работы человека с фрустрацией:
- искать обходные пути
- атаковать препятствие
- подключить интеллект
- позвать на помощь
- отказаться от достижения.Практически никто не использует все пять одинаково часто. Обычно у человека есть один-два ведущих способа и еще один - в резерве, на крайний случай. Например, он в основном прошибает головой все встречающиеся ему стены, но если уж не получается, то придумывает, что делать, или уходит. На помощь не зовет и обходных путей не видит в принципе. В ситуации описанного выше тестирования (стена-человечек) свои ведущие способы человек всегда называет первыми. Последний, пятый способ, обычно всем приходится подсказывать.
Я тут хорошо подумала, и решила, что для меня "отказ от достижения" тоже один из способов справляться с фрустрацией. Только выражается он не в назад пойти, а сесть и подождать
Плохо это? Наверное плохо, когда он ведущий (как сейчас у сына). Но иногда работает, особенно в случае достижения тех вещей, ценность которых со временем реально может не просто измениться, но и сойти на нет.Или нарушать целостность стены дверью или атаковать лестницей - это уже силовое?
Тогда попросить лестницу - это атаковать, подключить интеллект или обратиться за помощью? (по-моему, все вместе?
Блин, я запуууталась
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
есть ведь беслпатные игры на умножение дял планшетов. в гуглмаркете.
Пройденный этап.не катит...когда майнкрафт где-то рядом,ваще ничего не катит
Про стену.мой стену просто перепрыгнул.Именно просто.Говорю,мол,высоко-не перепрыгнешь.Тогда обойду,грит.А вдруг забор чересчур длинный,спрашиваю?А он мне-что ты всё усложняешь?Если забор длинный-в нём должны быть двери или окна.Это,грит,рационально!Вот в них-то и пролезу.Окно сломать проще,чем стену таранить
Удивил.quote:
Originally posted by Arven74:
Про стену.мой стену просто перепрыгнул. Именно просто.
Мама моя не задумываясь сказала: перелезть.
- Как?
- Ноги-руки есть, зубами, когтями...
- Еще?.. (любые способы в твоем распоряжении!)
- Веревку найти, лестницу...
Дальше сколько бы я ее ни мурыжила (без подсказок, просто - еще?), она рассердилась и сказала ВСЁ!
Возможно, если бы спрашивала не я, то результат был бы не 2 способа, а чуть больше))
quote:
Изначально написано Pe_Na:
Я своему не говорила "тебе надо", вопрос стоял "человечку НАДО".
я тоже не говорила, что "тебе надо". просто такая абстрактная задача - человеку надо попасть на ту сторону.
Я чем больше думаю, тем больше мне кажется, что все не так однозначно в этом тесте. Речь ведь идет не о реальной фрустрации, а о ее ээээ модели.
моя тоже предложила перелезть вначале. я сказала, что там очень высоко и зацепиться не за что..
Тогда меня с лестнице позвать.
А если меня не позвать и лестницы нет?
Дверь надо тогда искать. есть ведь она где-то.
quote:
Подскажите, как ваши дети учили таблицу умножения?
В австралийской школе вообще нет такого понятия, как "выучить таблицу умножения". Сыну 7 лет (аналог 1 класса русской школы). Он вывел таблицу умножения на листочке сам до 12*12. Я до сих пор не разобралась до конца, как их учат понимать числа и считать, но это реально работает. Я давно перестала вмешиваться в процесс их обучения со своими советскими методиками
quote:
Наслаждаемся уже дня три Дримбоксом. За 2,5 часа дочка повторила 1 класс, начала второй - счет в пределах 500. Умножение по американской программе только в 3 классе будет.
Учтите, что Grade не соответствуют российским классам. 3 класс Америки(Австралии) - это по возрасту 2 класс в России. Кстати, если вам вдруг нужны будут желающие на подключения к сайтам подобным dreambox, обращайтесь. Мы с сыном можем поучаствовать.
У моего чада (не потому, что мне хочется его как-то оправдать, хотя и это тоже) в модели и в целом прежде всего включается "а оно мне надо? не надо. тогда пофик вообще". У него не включается опция "надо, значит надо". Убейте меня, я не могу ее включить на раз-два и не могу сделать, чтобы она у него сама включалась. Да, волшебные дрыздюляторы творят чудеса, да, авторитет, да, можно увлечь и заинтересовать, да, можно похвались и поощрить... Но, блин, это всегда танцы с бубнами. Если что-то нужно именно ему (собственная внутренняя мотивация), он не мытьем, так катаньем на каком-нибудь вертолете перелетит
quote:
Originally posted by Janine:
Я давно перестала вмешиваться в процесс их обучения со своими советскими методикамиquote:
так это жеж хорошо!
Это такое счастье на самом деле!
Я тут села, подбила во что мне обошлось за последние два года детское образование. только образование+ образовательные поездки. Я не включала сюда книги ,соревнования, походы в музеи, на образовательные шоу, покупку спортинвентаря и костюмов, не говоря уж о здравоохранении, одежде и питании.
Я бы больше очень хотела, чтобы их учили в школе и я в это не вмешивалась. И при этом этого было бы достаточно.
quote:
Изначально написано Janine:
Он вывел таблицу умножения на листочке сам до 12*12. Я до сих пор не разобралась до конца, как их учат понимать числа и считать, но это реально работает.
А вы можете нам листочек (или тетрадки) показать? Таак интересно
ИМХО, есть два способа - механический (зазубрить, много раз повторять в примерах или игре типа лото - мы так таблицу сложения выучили с подружкой) и логический (второй я показывала на примере умножения на 9), второй со временем тоже приводит к тому, что запоминается, что 9x7=63
*Ну, не совсем логический (из сложения логичнее), но и не зубрежка
quote:
Originally posted by Pe_Na:
Но, блин, это всегда танцы с бубнами. Если что-то нужно именно ему (собственная внутренняя мотивация), он не мытьем, так катаньем на каком-нибудь вертолете перелетит
так это ж хорошо? и нормально ИМХО.
у нас тут фоном периодами включен канал .я подростках про него писала. и там мы посмотрели второй фильм. Мне надо для отключения мозгов. И там показывают классических хороших девочек. И классических плохих. Вторые = как раз без всякой правильности, жертвенности, с умением за себя постоять, не живущие интересами окружающих, четко соблюдающие свои интересы. К этому можно относиться по разному, причем редко в фильмах это делается запрещенными законом и моралью способами.
Дочь мне сказала, "мама - я такой типа хорошей когда вырасту не буду. Я буду второй. Первые - это ненормально." Ей претит Дюймовочка - она с нее бесится. Она не понимает Золушку. С ней крайне сложно читать сказки - она с них выходит из себя. Задает вопросы, потом очень правильно парирует описанием нормального поведением , которое всех этих сказочных проблем бы не создало. Т.е. наивности, желания сыграть на детскости и собственно классической детскости в ней нет.Она очень рациональная девочка.
В музыкалке преподаватель по фоно говорит, что у нее есть редкая черта - когда реально надо - собраться и показать максимум. Но в остальное время "лучше чем надо - не надо" (С) по Гришковцу. Она не альфа ни разу, зачем быть первой ей не понятно. Она классическая бета.
Она всегда готова попросить помощи у тех, кто рядом, организовать их себе на помощь. Моей золушковости и жанныдарковости в ней нет.
Я иногда думаю, что оттого, что с ней всегда рядом был заботливый взрослый. ТТТ. это признак нетравмированности ИМХО.
И делать что-то ради компартии и За Сталина, за правду, за справедливость она не будет. Но если ей объяснить зачем это может пригодиться лично ей и она с этим согласится- она делать будет. Но -всегда без фанатизма и в удовольствие. Четко понмая, когда она уже устала.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Помощь+ интеллект.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
моя тоже предложила перелезть вначале. я сказала, что там очень высоко и зацепиться не за что..
Тогда на первом месте в тесте "атаковать препятствие", ИМХО. Но без ущерба для самого препятствия
(образно говоря - по головам не пойдет или бошку тому, кто отбирает игрушку, лопаткой не расшибет, но и в обиду себя не даст)quote:
так это жеж хорошо!
Конечно хорошо! Просто сначала было трудно принять что-то другое и совершенно нам непонятное. Тем более, что в русскоязычных комьюнити еще с советских времен ходят слухи о тупом иностранном образовании)))) Родители в Австралии не принимают столько участия в учебе ребенка, сколько в России, поэтому мне трудновато понять и объяснить вам все нюансы их методик. Праймари школы (с 0 по 6 класс) у нас сейчас вообще отказались от домашнего задания. Считается, что если ребенку нужны доп занятия дома, значит школа не выполняет своих обязательств, плохая школа. На дом детям задают только проекты (типа подготовить речь на какую-то тематику, или сделать эксперимент, или провести соц опрос и все в этом роде).
quote:
А вы можете нам листочек (или тетрадки) показать? Таак интересно
Это не совсем листочек... я купила сыну пластиковую доску с таблицей умножения, но без ответов. ответы нужно вписать маркером самому. Так как по моим расчетам нам до таблицы умножения еще было далеко, я было думала убрать доску до лучших времен (типа, когда они начнут ее изучать в школе). А он взял и заполнил ее прямо при мне. Ни калькулятора, ни телефона у него нет. Просто сел, подумал немного и написал ответы. На мой вопрос - вы что, уже учите в школе таблицу умножения? сказал - нет, но это же легко. ну например, 5 раз по 9. Он представляет себе это в голове и дает быстро ответ. Их с киндергардена (0 класс с 4,5 лет) учат счету как-то по-другому, совершенно нам непривычно. Видимо это и дает такие своеобразные результаты. То же самое с чтением, например. Детей не учат читать по-слогам. Они узнают слова целиком. Когда 4-летка берет первую книжку в руки, глядя на текст, он уже понимает примерно про что история и легко читает.