С наступившим НГ
AO81, подскажите, пожалуйста, сайт меташколыНастя,а у нас получается время выставляется Самарское МСК+1?
quote:
Изначально написано GuLuSa:
получается время выставляется Самарское МСК+1
да, вроде в прошлый раз получилось, в этот раз не знаю, он же не показывает, только выбрал и все. В день олимпиады там отсчет начинается, там будет понятно, получилось или нет.
ага...а если не получилось?
в день олимпиады зайти днем и посмотреть отсчет по какому времени идет, если не получилось, попробовать вновь.
Если время московское, и не изменяется, то можно на компе поменять часовой пояс, на час позже решать чем у нас.
quote:
Изначально написано АО81:
Если время московское, и не изменяется, то можно на компе поменять часовой пояс, на час позже решать чем у нас.
Нужно обязательно разлогиниться на сайте меташколы, потом закрыть браузер, переставить время на компе, потом снова открыть браузер и зайти на сайт. Так точно работает.
Что значит разлогиниться? это значит не под своим логином-паролем? а для чего так ? извините за много вопросов-не селен я в этом...обычно дочка старшая это все делает, но она в Москве...
quote:
Originally posted by GuLuSa:
Что значит разлогиниться? это значит не под своим логином-паролем?
Выйти из-под своего имени. Должна быть такая кнопка.
В общем, выйти и снова зайти на сайт.
Для чего так - я не знаю. Знаю, что так срабатывает.
языкозназние http://kid-home-lib.livejournal.com/103091.html
лингвистика http://terra-linguarum.livejournal.com/536084.html
Мы приехали
В Ижевске много снега и тепло. Это радует.
Так же радует, что есть выводы, сделанные вовремя.
Четыре месяца занятий и их отсутствия для деток в таком возрасте - это гигантский срок. Это ядл нас, 30+ это не время.
"надо очень быстро бежать, чтобы остаться на месте" это про младшую школу.
Ура. Думаю, что я это запомню.
развертки флексагона были в квантике, бадья термомозаики была дома. но все это было не понято ни мною, ни дочерью.
Великая сила мастерклассов.
По флексагонам он был для 3-5-х классов, но дчь таки пошла и с восторгом сделала два новогодних. это нереально зарубает.
http://www.popmech.ru/technolo...niev-fleksagon/
ну небольшой хваст теомомозаики. нас затянуло с ногами. Не нас-на. а дочь отдельно. а меня отдельно 
народ подсел на это
https://melscience.com/ru/
нравится людям очень.
так же довольно массово сдают младшие школьники экзамены на кембриджские сертификаты.
наши уже попадают под обязательный ЕГЭ по языку, это хорошая возможость не играть в бирюльки, а реально оценивать все навыки. ГИА и ЕГЭ за основу взяли структуру именно этих экзаменов. Чтобы сдать на уверенную пять надо - рассчитаны они на уровень В2.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
тепло
Уже нет. Но тут хотя бы есть снег. А то кататься в листьях с горки - это странно
Насколько серьёзна ситуация?
Масштабное исследование, касающееся функциональной неграмотности школьников России 8-9 классов, проводилось в 2003 году, и результаты были весьма печальными. Достаточными для преодоления своеобразного порога навыками чтения владели лишь чуть более трети школьников. Из них только около 25% могли выполнить задания среднего уровня сложности, такие как устное и письменное обобщение информации, расположенной в разных местах текста.
http://www.littleone.ru/articl...ipsihologi/1482
все-таки первично неумение читать, а не проблемы с математикой или мозгом в целом.
т.е. таки если ребенок не читает запоем в начале - не надо дожидаться сюрпризов в средней школе.
Сформулировать выводы на основе текста и предложить свои гипотезы оказалось способно лишь 2% из принявших участие в исследовании. Россия - не исключение: примерно такая же статистика у школьников Италии, Финляндии, Англии, США.
Еееее
Гузалия,не помню: ты писала,что к каким-то книжкам (Соболева или Граник) что-то посылали нам ещё в электр.виде и можно на флешку было скачать? К каким учебникам и можно придти с флешкой?
одно методпоcобие 2 кл С.
Ясно
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
все-таки первично неумение читать, а не проблемы с математикой или мозгом в целом.
У меня регулярно складывается впечатление, что проблема все-таки с мозгом в целом.
Сказали, что троек за академический концерт ОЧЕНЬ много. И что действительно может являться поводом для перевода на платную форму... Блин, еще 5 лет учиться ребенку. Это хорошо, что сейчас 4-ре. Но при обсуждении этой ситуации с московскими мамами - там это внедрено повально уже с год. И оставляют на бюджете по 5-9человек с параллели.
Бояться не хочется, но опасаться и контролировать надо.
Как прикол. рассказываала мамочка на чаепитии. Дочь учится в пятом классе по классу скрипки. Играет утром. с 7 до 8 утра. В этом году утром пришел сосед с коробкой конфет. Около 8-ми утра.
-Давайте попьем чай. Где ваша девочка? Поздравляю, теперь тебя можно слушать.
мама всплеснула руками
-Что ж вы не сказали, что вам мешаем?
-Да я все время в командировках. Три дня в меяц я потерплю, а ребенок занимается. Я ж понимаю.
)))
Дочь приносит альманах мурзилки.
-Мам, я не понимаю.
-??
-Что значит Сестренка из убирать?
-?????
показывает заголовок рассказа. "Сестренка из Клина". рассказ 1943 года. Очень нежный, детский рассказ ,который без "мяса" дает понятие о человечности и ужасах войны. Семья принимает решение взять из детдома ребенка-сироту и едет выбирать. А мальчик готовит игрушки, тоже решает - мальчика или девочку. И как они едут забирать.
-Почему из "убирать?"
-ту клин зе рум - это уже убирать комнату. клин - убирать.
....
Рассказала, что есть такой город - Клин. А в русском языке клин - это деревянная палка с заостренным концом.
Вообще чтение дочерью советских книг вызывает много вопросов. Читает Драгунского.
"А что такое настроечная таблица по телевизору?"
"А что такое играть в красных и белых? А ты играла в детстве? А кем была? А мы сейчас с тобой за красных или за белых?"
С ВинниПухом, Чипполино и Буратино вопрос значительно меньше, почти нет.
Вот со сказами Бажова - это вовсе ппц. С рядом русских сказок.
-Поставила тесто на пироги - там что другого места не было? они же испачкаются!"
-Кто?
-Пироги, конечно. Если на них тесто положить - конечно, испачкаются.
Так и живем..
Ленинградским детям.
Корней Чуковский
Мурзилка 1945 год
Промчатся над вами
Года за годами
И станете вы старичками.
Теперь белобрысые вы,
Молодые,
А будете лысые вы
И седые.
И даже у маленькой Татки
Когда-нибудь будут внучатки,
И Татка наденет большие очки
И будет вязать своим внукам перчатки.
И даже двухлетнему Пете
Будет когда-нибудь семьдесят лет.
И все дети, все дети на свете
Будут называть его: "дед".
И до пояса будет тогда
Седая его борода.
Так вот: когда станете вы старичками,
С такими большими очками,
И, чтоб размять свои старые кости,
Пойдете куда-нибудь в гости
(Ну скажем возьмете внучонка Николку
И поведете на елку),
Или тогда же, в две тысячи двадцать четвертом году,
На лавочку сядете в Летнем Саду,
Или не в Летнем саду, а в каком-нибудь маленьком сквере
В Новой Зеландии или Америке, -
Всюду, куда б ни приехали вы - всюду, везде одинаково,
Жители Праги, Гааги, Парижа, Чикаго и Кракова
На вас молчаливо укажут
и тихо, почтительно скажут:
"Он был в Ленинграде...во время осады...
В те годы... вы знаете.. в годы блокады!"
И снимут перед вами шляпы.
Принесла дочь сделанное задание с расшифрованными словами из "Математики в твоих руках"
Читаю ряд среди других слов
ночь
улица
фонарь
аптека
ну, думаю, повеселились авторы )
сейчас младшая читает книжку "Иван-царевич и серый волк" из серии "Тридесятые сказки" изд-ва Самовар. На мой взгляд совершенно неадаптировнные к современности. Вопросов куча:
- мама, что это значит: "бабушка, дай свою голову моим могутным плечам"? Они головами поменяются?
- что такое "Избушка об одном окошке"? Это какое-то волшебное окошко? Зачем о нем рассказывать?
- "Она его из седла вынула". Сильная, значит, девушка была, а царевич слабый. Как он в путь-то вообще поехал? (подразумевается, что заморыш, доходяга)
- "не пошел Иван-царевич домой (обиделся на братьев-злодеев), а собрал пьяниц и давай гулять по кабакам". Мама, а почему он работать не пошел и о маме с папой не подумал. Они же волнуются. Я бы за такого замуж не пошла
quote:
Изначально написано IzhAlin:
На мой взгляд совершенно неадаптировнные к современности. Вопросов куча:
имхо и не надо это адаптировать
дети должны знать историю и язык своей страны.другое дело, что она сейчас читает некоторые книги, обложившись словарем фразеологизмов, просто словарем и мамой под боком.
Сегодня "узнает где раки зимует" в нашем фразеологическом словаре не нашла.
Объяснила, что значит- наказать. т.к. это лезть зимой в ледяную воду и долго там возиться.
Русский как иностранный - это про наших детей сейчас во многом.
quote:
Originally posted by IzhAlin:
Иван-царевич и серый волк
не знаю эти сказки читал Саша или нет, но ему очень не понравились, сказал что в этих сказках много плохого, брат брата убивает, Иван вор и обманщик, и везде ему помогает только чудо, сам способен только все портить. Главный герой должен нравится мне, а этот вызывает только призрение. Это единственные сказки которые он читал, больше не хочет даже смотреть такие. Вчера взял Витю Малеева, начал читать, понравилось.
quote:
Изначально написано АО81:не знаю эти сказки читал Саша или нет, но ему очень не понравились, сказал что в этих сказках много плохого, брат брата убивает, Иван вор и обманщик, и везде ему помогает только чудо, сам способен только все портить. Главный герой должен нравится мне, а этот вызывает только призрение.
у нас с Вашим сыном мнения, выходит, совпадают.
Я уже давно писала где-то здесь на форуме, что "народные" сказки - это мечта рецидивиста. Преступление без наказания (самые тяжелые статьи - убийства (в т.ч. отце- и братоубийства), похищения, грабеж, воровство). Причем это касается, наверно, всех народов (у родителей целая полка таких сборников). Ну и сказки Братьев Грим и некоторые у Андерсена о том же. Как-то с детьми разбирали "Огниво". Ни одного положительного качества главного героя не обнаружили. Искренне жалко было старую волшебницу, которую солдат убил, по сути, потому, что она была некрасивая и владела тайной подземелья.Может, для общего развития и нужно, но добру учить на основе таких сказок - нет уж.
quote:
Изначально написано IzhAlin:
изд-ва Самовар.
вообще очень выборочно надо брать ИМХО. я вчера открыла их мифы Древней Греции, переплевалась. брать не стала.
http://i-cherski.livejournal.com/3187315.html
не люблю Комаровского. но тут все понравилось. борьба с гриппом
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
http://i-cherski.livejournal.com/3187315.htmlне люблю Комаровского. но тут все понравилось. борьба с гриппом
Все хорошо, кроме тамифлю)))
quote:
кроме тамифлю)))
и чем не угодил? Вроде реально работающий препарат, правда ппц какой дорогой.
может с терафлю перепутали, ругая?
Тут действительно цена более тысячи рублей, рекламы я не видела, от хороших результатах слышала, препарат швейцарский.
quote:
и чем не угодил
Препарат может и хороший, но даже из инструкции: работает только на нейроминидазу (а она есть только у вируса гриппа, другие вирусы, вызывающие ОРВИ ее не имеют). Для лечения есть смысл применять в первые часы. А для профилактики, наверное, поможет. Просто я вообще скептически отношусь к противовирусным (а тем более иммуномодулирующим) препаратам.
quote:
kisonka
ну его и применяют именно как противогриппозный в самом начале. Про другое не слышала.
ммм, а как уловить начало
Принимать ДО начала
Профилактика, в общем. А если уже заболел - то фигня и тамифлю, и всё остальное.
quote:
Изначально написано npobedash:
Принимать ДО начала
Профилактика, в общем. А если уже заболел - то фигня и тамифлю, и всё остальное.
Точно
Этта
, руки прочь от гриппферона - как я его лУблю, когда фсе в дому начинають чихать и кашлять и тууут я как накапаю себе гриппеферону в нос - и фсе - и не болею...а кто лечить их всех будет то .....а нет его - не накапаю - и капец капец - сразу Орви-демон побеждаеть - нееет- противоввирусные были- есть- будут
))))quote:
Изначально написано Блонди:
именно как противогриппозный в самом начале.
там ведь и было про грипп. а не про все вирусы.
quote:
Originally posted by irkaleb:
руки прочь от гриппферона - как я его лУблю
Это психотерапия
Я вон в гомеопатию верю я, конечно, пристрастна
т.к. это один из моих любимых авторовно статья замечательная. про чтение
http://fit4brain.com/7524
Прошло собрание в школе. Даже не знаю как себя вести. Прошло 2 олимпиады у них, пока внутриклассных, по литературе и русскому языку. По русскому набрал 19 баллов из 25, вопросы были интересные, многие не знают как записать 4 буквами сухую траву, на вопрос "что ты видишь когда у тебя закрыты глаза" многие ответили темноту, мой в том числе. Одно из заданий было:
Голоден как...
Нем как...
Труслив как...
Колючий как...
Упрям как ...
Надут как ...
Хитёр как ...
Здоров как ...
Грязный как ...
Болтлив как ...
правильных ответов нашел только к половине, у него здоров как медведь, а надутого индюка долго пытался представить.
"Какую ноту можно положить в суп" ответ "5 ноту" не устроил учителя. Спрашиваю почему так ответил? Так захотелось, я знал что соль, но цифрой было интересней написать.
Олимпиада по литературе была легкой, многие с ней справились 5-6 баллов из 6 у многих, но там еще и время отмечалось, в среднем 15-20 минут решали. Вот тут хорошо помогло умение быстро читать и запоминать, хотя чуть не подвело незнание цветов, но логика выручила, справился за 5 минут.
После собрания спросила про математику, что то он ее любить перестал. Ответ учителя меня смутил, на уроках молчит, часто делает вид, что спит, руку не поднимает. В мат кружке его часто Ольга Демьяновна хвалит, решает задачки, предлагает решение, пытается отстоять свою точку зрения, аргументировать. Саша говорит что ему скучно, они пол урока разбирают одну задачу, он ее решает за минуту, больше времени уходит на схему и что там разбирать так долго он не понимает, зачем руку поднимать, если решение элементарное и давно записано в тетрадь, а учитель все еще условие задачи по 10 раз повторяет и делает акценты "это больше на... значит надо...", он даже не следит за вопросами и пояснениями учителя, ему скучно, он ненавидит эти задачи.
Вот сижу, думаю, заставлять его участвовать в разборе этих задачек, или отстать от парня, ну не показывает он результат по математике, ну и ладно.
quote:
Изначально написано АО81:
отстать от парня
ищу помощи
у кого-нибудь есть конструктор "Лего - простые механизмы". сын участвует в олимпиаде, где нужно сделать одно задание с этим конструктором (у нас его нет). взяла бы попользоваться за вкусняшку на пару дней (сохранность и целостность всех деталей гарантируем).
АО81, отстать)
мой на уроке делает вначале то, что они разбирают. потом решает дальше сам в рабочей тетради + я ему распечатала задания с других учебников.
но тут уже на усмотрение учителя - будет ли она согласна с тем, что он решает что-то свое дополнительно на ее уроке.
quote:
Originally posted by АО81:
После собрания спросила про математику, что то он ее любить перестал. Ответ учителя меня смутил, на уроках молчит, часто делает вид, что спит, руку не поднимает.
У нас тоже собрание прошло. Почти один в один ситуация. По итогам проверочных и контрольных- хорошие результаты, где-то максимум, где-то одного балла не хватает. Но вот активность низкую на уроках учитель отметила. Спрашиваю ребенка после собрания- ты почему на уроках не отвечаешь, или под парту сползаешь- как учитель сказала?? Ты же все знаешь, контрольные пишешь??? На что дите ответило- "Мама, я не могу в стопятидесятый раз считать, сколько будет три плюс два!! А вперед решать нам не разрешают." Ну, вот...скучно ему. Я сначала расстроилась, а потом тоже пришла к выводу - отстать от ребенка. Результаты высокие, к поведению претензий нет, и хорошо
А как вы отстать собираетесь от детей? В кружки на допы не водить?
Туда ка к раз водить и дома дополнительно загружать. А вот на уроке пусть не активничает, коли желания нет.
Т.е. не обращать внимания на замечания учителя? Не думаю,если честно,что это в школе прокатит долго...хотя,конечно,от учителя зависит все.
У девочек Эльконин давыдов у детей.
И это вопрос к учителю - почему она не дает необходимую нагрузку всем детям.
Наши до сих пор продохнуть не успевают.
У Насти вроде бы не Эльконин-Давыдов...Или я ошибаюсь? конечно,это вопросы к учителю.вот мой просто балуется,когда ему делать нечего.когда у нас перед НГ болела учительница,её 2 разных замещали.и одна Саше моему очень понравилась.а она его просто поняла: его просто нельзя оставлять без дела.он как сделает все,она ему давала все новые и новые задания и даже домашнее задания он тоже успевал делать на уроках.Нага учительница этого не делает,к сожалению...хотя лично мне она очень нравится и пока Саша идёт в школу с желанием,но порой ему скучно очень и он тупо дурит.
quote:
Изначально написано Janna:
Результаты высокие, к поведению претензий нет
Если претензий к поведению нет, то точно отстать.
Мой от скуки мог разбесить класс до срыва урока.
Как вариант - делать уроки, решать свои задачки, читать по программе или внеклассному чтению. Если учитель не против, разумеется.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
В кружки на допы не водить?
Откуда такой вывод?
quote:
Изначально написано npobedash:
Т.е. не обращать внимания на замечания учителя?
А такой вывод откуда?
К вопросу о доп.нагрузке от учителя - моего уже сложно догрузить. Поэтому его задача одна - сделать полность задание на урокн, после заняться своим делом и не мешать другим работать.
Как откуда вывод? Если учитель на собрании говорит,что ребёнок потерял интерес,Гузалия советует отстать от ребенка-это значит не обращать внимания на замечания учителя.учитель на уроках в принципе не разрешает заниматься другими заданиями или что-то читать.сделал рано быстро,значит сиди и жди остальных.А по поводу не водить на допы-это не вывод,а вопрос.Меня тоже очень это волнует и я тоже не знаю,что делать иногда со своим.в школе тоже не интересно по 109 раз считать 2+3.это он ещё молчит,что мы дополнительно занимаемся.боюсь,что и вовсе мне учитель лекцию прочитает,что этого делать нельзя и не за чем.А если с парнем день-два не заниматься и не узнавать что-то нового,он изводится от скуки
А у вас Школа России?
Наши со второй четверти и уравнения решали и зимой уже в пределах ста с переходом через десяток, и три типа задач, и в каждом уроке олимпиадные задания. Там 2+3 закончились в сентябре...
Я проходила педпрактики, вела открытые занятия. И ВСЕГДА если есть незаинтересовавшийся и невовлеченный ребенок - это минус учителю. Значит не адаптировали занятие под всех, не предусмотрели разноуровневость. Поэтому претензия со стороны учителя звучит странно. при условии, что ребенок не мешает другим и задание сделал.
Чем хорош комп. класс - там на рейбуках ты не зависишь от скорости других детей. Пока одни колупаются с одним правилом и типом задач - а пока не сдашь - тебе не дадут перейти к следующему - ты спокойно идешь дальше и делаешь сл. тест.
Но у Петерсон и невозможно быстрее урока сделать два разворота учебника и тетради.
мне тоже странно слышать, что учитель заставляет "тупо" сидеть и ждать весь класс. У нас, например, учитель дает доп.задание (хоть раскрасить-заштриховать что-нибудь).
И у меня в старших классах такое практиковалось. Для нескольких сильных учеников на доске отдельно интересные задания записывались.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
Гузалия советует отстать от ребенка-это значит
Для меня не значит... Сказанное Гузалией для меня означает "не требовать от ребенка участвовать во всем подряд" в рамках школьных занятий.
При условии выполнения школьных нормативов и требований, разумеется. Заниматься своими делами возможно только в том случае, если сделано основное задание. Причем на "отлично".
quote:
Изначально написано GuLuSa:
.боюсь,что и вовсе мне учитель лекцию прочитает,что этого делать нельзя и не за чем
И Вам реально нравится такой учитель???
А за мою жизнь длинную и 3 детей в школе практически не встречала ни одного учителя,которому бы нравилось то,что дома с ребенком занимаются по другой программе дополнительно.ни 20 лет назад,ни сейчас,к сожалению...да,я слова Гузалии поняла так,как написала.но это не претензия к ней.отнюдь.то,что она написала делала её дочь во 2 четверти у пас её делают в принципе.счёт в пределах 10 и ещё не все буквы прописанные.программа Перспектива.делаем все дома за 30 минут и все.а некоторые родители говорят,что 1.5 часа сидят с уроками.Будь я бы на месте учителя,я бы и не стала мучиться,выдала бы доп.задания и все.так де спокойней. Но быстро он все делает и скучно ему потом.что делать? Не могу я его заставить делать медленнее.по учебе нет претензий: все сделано на повышенный и высокий уровень.это весь критерий оценок...посмотрим,что дальше будет.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
не встречала ни одного учителя,которому бы нравилось то,что дома с ребенком занимаются по другой программе дополнительно.
Странно. Мне в начале первого класса учитель прямо сказала, что не сможет моему ребенку дать всё, что ему на самом деле нужно, и с ним надо заниматься дополнительно. Даже не так - НАДО.
Видимо, ребенку реально повезло с этим учителем. И не только ему, и не только с этим - никто из моих педагогов не считал чем-то плохим дополнение школьной программы другими занятиями.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
ещё не все буквы прописанные.
Этому, скорее, надо радоваться. Не надо спешить с письмом. Это не так просто, как кажется нам с высоты своих лет.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
делаем все дома за 30 минут и все.а некоторые родители говорят,что 1.5 часа сидят с уроками.
Уууу, это вообще отдельный разговор. Кто-то и по 3 часа делает. У меня регулярно возникает вопрос - а точно ли мой ребенок занимается с одноклассниками по одной программе и по одним и тем же учебникам?
Последнее достижение - он уроки учил на маткружке. Сделал все задания для своего класса, сделал часть заданий для четвертого - и решил сделать уроки
Не, ну нашел выход, не мешал другим - и ладно. Дома, правда, получил задание решать и за 4-й класс, и просить еще, если и этого не хватит Так я не спорю-я считаю,что письмо действительно трудно очень.и трудности возникают именно по нему...моему же главное сделать быстро. Я про то,что нагрузки мало,в других школах ещё до НГ все прошли. не умеет медленно.школьный психолог сказала: "он и не будет делать медленно,всегда будет впереди "всей планеты" с его высочайшим интеллектом ему пока все очень просто,но поведение будет его подводить".надеюсь,что он в меня и израстется к 5 классу.я точно такая же была: 3 класса была отличницей,но сидела одна на последней парте,потому,что всем умудрялась мешать.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
в школе практически не встречала ни одного учителя,которому бы нравилось то,что дома с ребенком занимаются по другой программе дополнительно.
И то, что читают дополнительно - тоже не нравится?
У нас за любой кипишь кроме голодовки. Более того - позиция учителя- если по окружайке будете знать только учебник - то пятерки не будет. Для пятерки нужен дополнительный материал.
И как только багаж доп. занятий заканчивается и не наполняется -успеваемость дочери по осн. программе падает.
Сказали - те, кто хочет в 5-й мат класс в нашей школе - ходят и дополнительно занимаются вне школы.
Слова преподавателя сына по математике - "сразу видно, что он много занимается помимо программы. видно, что он растет в понимании материала."
Сложно представить, если бы она мне выговаривала за его доп. занятия.
В музыкальной школе на доске объявлений написано большими буквами: "только занятиями в школе вы не сделаете из ребенка музыканта, спортсмена, ученого. Только регулярно дополнительно занимаясь дома под наблюдением родителей вы добьетесь результатов".
Но - я не бегаю к школьному учителю и не согласовываю каждую книжку, которую она читает, каждую тетрадь упражнений которую она решает. Я убеждена только в одном - что вредна только скука и безделие.
И в нормальном случае перегрузки не будет- дети получают энергию от узнавания нового.
А на учителя - да, это нагрузка. Надо готовить доп. материал. Но без этого не будет звезд и просто хорошего среднего уровня.
Я озадачена только одним - что через 2 года уже тестироаание в мат. класс. А как кипешат московские мамочки - это что-то. На вечерних чаепитиях - например разбирали - вот от того - одушевленное или не одушевленное существительное зависит окончание при склонении. А вот труп и мертвец - это одушевленные существительные или нет? Да, в школьных учебниках этого нет. Но это - понимание предмета.
Все мамочки знакомые не понимают зачем я с ним занимаюсь дальше,зачем участвуем в олимпиадах.не надо,типа,парня грузить-это очень плохо.я молча киваю головой и делаю по своему.ввиду,что устал и не так ему уже интересно,тогда и обороты сбавлю.не знаю права я или нет,но поступаю именно так.А поведение мне моего парня и самой порой не нравится...я это понимаю
quote:
Изначально написано GuLuSa:
письмо действительно трудно очень.и трудности возникают именно по нему
Вот и допзанятия. Отработка "медленного" и "скучного". Уяснение того, что не всегда быстро сделанное оказывается сделанным правильно.
Собственно, это и у моего была сверхзадача. И даже не "была" - торопится он до сих пор. Другое дело, что 3 года прошли не зря - торопится куда меньше.
А грязь из тетрадей ушла только в конце 2 класса.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
Я про то,что нагрузки мало,в других школах ещё до НГ все прошли.
Быстро - не всегда хорошо
У нас пока по Окружайке все тихо и спокойно.раз в неделю мини доклад о чем-то : цветке,дереве,фрукте и тд и все.а так каждый лень: текст прочесть,3-3 строчки или 2-3 предложения прописать и 2-3 задания по математике.Получается,если ребёнок ещё дома занимается дополнительно,он ещё быстрее будет все делать в классе,а в нашем случае,ещё больше мешать и отвлекать потом других...учителю это неудобно...ей удобней,чтобы они все работали в одном темпе.но тогда точно будет общий средний уровень и все.надеюсь,что во 2 классе будет уже совсем не так.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
Все мамочки знакомые не понимают зачем я с ним занимаюсь дальше,зачем участвуем в олимпиадах.не надо,типа
Кому не надо - тому не надо. И объяснять не надо, для чего и зачем. Даже и рассказывать не надо.
Кто захочет, тот сам подойдет, спросит и своего ребенка поведет.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
А поведение мне моего парня и самой порой не нравится...я это понимаю
Поведение - это совсем другое дело. Это еще сложнее, чем любая учеба.
За полгода большой прогресс в письме -я очень рада.грязи в тетрадях нет,пишет достойно.смогу-фото выложу.это дома каждый день отрабатывает.пишет старается.так смешно,аж язык выставит,прикусит,пыхтит пишет.Все,пошла поработать.
Забирала в этот раз с фоно дочь, запоздала из банка, сидят с преподавателем делают английский. Та поразилась сложности того, что они проходят.
Все, запас знаний по английскому с оксфордовских программ кончился. Очень много слов, очень много грамматических конструкций. но это только в нашей группе. Во второй - изучают цвета.
Если бы мы не занимались дополнительно - дочь бы ничего не понимала уже в сентябре.
В соседнем классе окружайка вообще не предмет. С наших за него три шкуры дерут. Как сказала мама девочки из класса "на уровне 6-го класса знают уже материал". Но наши приходят в школу, когда никого из вторых классов еще в школе нет, и уходят, когда уже никого из второклассников в школе нет. По подруге дочери сужу. Она звонит, когда моя уже в школе и когда моя еще в школе.
Отсутствие доп. занятий сразу сказывается на результате по любому предмету. От инструмента до математики.
Глядя на старшего четко уяснила только одно - школьная оценка и довольный учитель - это вообще не ориентир довольно часто. Чтобы знать предмет - надо много читать, смотреть, заниматься дополнительно.
Я на этой неделе по инструменту начала требовать с ребенка. Причем играет - а внутренней логики того же аккомпанемента не понимает. Поэтому на мелодию не смотрит, все глаза на левой руке, и валяет. "Вот смотри тут осн. мажор, тут доминанта и переход в параллельный минор, и его доминанта. Ни одного случайного звука. Понимая это ты вообще не будешь над этим думать, а уделишь нужное внимание мелодии."
А пришла в гости подружка. Я послушала, что она играет... Одной рукой, очень простые вещи.. "скучные" как сказала дочь. Я ей ответила " но ты ошибаешься, а она нет". Хотя призадумалась.
Я поняла, почему я ориентируюсь на более усложненные моменты. Дочь начинает скользить по поверхности, ухватив азы, перестает вникать, включать голову, не видит глубины материала, выдавая что-то на механической памяти. Создавая полную иллюзию того, что она знает.
А потом упс - когда начинается что-то более сложное - она теряет нить и вообще что-то понимать перестает. "Ты же это знала" "не знала я этого". А ведь знала и делала. Просто на автомате, не приходя в сознание. Давая ей доп. материал усиленный и дополняющий - возможности делать что-то не приходя в сознание у нее нет. Но кроме меня это никому не надо. И расхлебывать потом это ребенку и мне.
Поэтому угодить учителю - меньше всего желания. Но наша учитель мне в этих вопросах союзница. У меня ведь нет цели вытащить ребенка на первый план, сделать из нее звезду. А вот приучить трудиться, думать, жить осознанно - да, такая цель есть.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
Все мамочки знакомые не понимают зачем я с ним занимаюсь дальше,зачем участвуем в олимпиадах.не надо,типа,парня грузить-это очень плохо.
а вы молчите.
зачем людям лишний стресс. Я молчу.Только в лагере выдыхаю и понимаю, что я не дорабатываю.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Но кроме меня это никому не надо.
Само собой.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Только в лагере выдыхаю и понимаю, что я не дорабатываю.
Я там одно поняла - у моего реально тот уровень, который он и здесь показывает. И дома все его достижения не случайны. Другое дело, что надо пахать и пахать.
ориентировать надо на такие вещи. 1,5 часа. нужно решить и устно объяснить преподавателю решение этих задач. это 2-й класс. в одной из раскрасок чертежей ошибка, я затирать не стала.
quote:
Изначально написано GuLuSa:
А как вы отстать собираетесь от детей? В кружки на допы не водить?
в продолжение темы)
был у нас конфликт с музыкой. дите занимается на ударных с 5 лет, сейчас ему 10 (3 года классической школы, сейчас индивидуально джазовое направление. с осени уже играет свои собственные импровизации).
в школе вначале полгода учили ноты, потом полгода разучивали 2 песни. с нового учебного года опять долгое повторение нот и тягомотина с песнями (скучно, нудно). он там реально под стул сползал. были и двойки за поведение (с пометкой "отвлекается, смотрит в окно"). обсудили с сыном, что да, могут быть в школе и такие уроки, где вот такая программа неинтересная. и что тут ты ничего поделать не можешь и это просто нужно выполнить и 40 минут отсидеть. а самое интересное - оно не на этих уроках, а отдельно на его доп.занятиях и дома.
я не требую от него быть показательно активным на этих занятиях. ибо сама не вижу в этом никакого смысла (заставлять себя играть некую роль).
аналогично по всем остальным предметам. куча допов (кружки, доп.распечатки, дистанционка). а иначе он мхом покроется от скуки (если только на школьной программе сидеть)
quote:
Изначально написано GuLuSa:
А за мою жизнь длинную и 3 детей в школе практически не встречала ни одного учителя,которому бы нравилось то,что дома с ребенком занимаются по другой программе дополнительно
бывают такие наша учительница только рада, если есть еще какие-то допники, олимпиады и прочее. но у них и по программе всего полно (математика - занков и петерсон).
quote:
Изначально написано oma:
он мхом покроется от скуки (если только на школьной программе сидеть)quote:
Да, есть интересные вещи, но их не так много. Точнее, если предмет интересен и к нему есть способности, придется заниматься дополнительно. Примерно так же, как со школьным кружком по шахматам - фигуры двигать научат, интерес вызвать помогут. Если хочется чего-то большего - надо идти в спортшколу, даже если тренер тот же самый.
А что надо просто высидеть урок - тоже проходили
Вообще Наталья свидетель - в лагере у меня был такой кризис самоидентификации.
Плотно занимаясь с ребенком все лето, переведя ее в другой класс, встретив качественно иные требования, при этом получив хорошую оценку ребенка учителем, я начала отпускать ее. не делала с ней уроков, не проверяла ее тетради, то, как она собрала портфель. ко второй четверти - вообще все сама. При этом во второй четверти пятерка за пятеркой в дневнике. Т.е стало даже лучше.
ТАк же расписание выстроилось так, что дочь уходит из дома полдевятого и при ходит полдевятого. Причем попытки дать ей два свободных вечера закончились тем, что она самостоятельно в школе записалась на бальные танцы и ходит туда дополнительно 4 раза в неделю. ну не офигела ли.
Приходит, ест, садится за уроки и делает из с чтением, окружайкой музыкой и английским до 11 до 11.30. Математика и русский вообще быстро.
Я решила "дать ей детство", отложила Гейдмана и Граник, решив заняться этим на каникулах. Раз в неделю заочный мат. кружок, книжки какие-то, ну олимпиады как может так и решает.
В итоге дома не растягивались, по музыке с ломкой разбирала произведения, потом все ладом было. Ну еще с ломкой четверть с точкой играть училась на скрипке. Т,е. делает сама, как может.
А приехав в лагерь я увидела прогресс более слабых весной ребят. Да, это масштабная родительская работа.
Я просто легла и лежала, думая, что я не довожу ребенка, не настаиваю на результате. Для мам пятерка - это вопрос принципиальный, они их и требуют и приучают их получать, то же касается доп. кружков и спорт. результатов.
Я понимаю, что я на этот максимальный результат не ориентирована. "ну нет и нет".Вот сказала мне классная "она может учиться на отлично, не мешает ей рядом хулиган?" а с ней посадили самого проблемного мальчика (родители вопрос подымали о том, чтобы его из класса убирать, мол весь класс тянет вниз, я вступилась за него, вот делать то мне нечего), мальчик ей в рот смотрит, случшается ее, у него успеваемость улучшилась. Было в начале - она его поправляет -он взбесился - "ты достала, уходи с моего стола". Ну она и ушла к другому мальчику. А через какое-то время он начал просить классную вернуть ее обратно. Учитель же "Сам выгонял - сам мирись, сам зови". Рассказывают, заходит дочь в класс " Олесечка, вернись!" моя вздохнула "ну Лааадно" и села с ним.
Мне мама из лагеря "Ну и зачем тебе это надо. Ты что - мать Тереза? Дочь бы лучше училась". А я внутренне чувствую, что есть вещи важнее книжных знаний и пятерок в дневнике.
С девочками тоже разруливали они. Ест ьв классе девица, ну у всех была такая наверное. Такая - сталкивательница лбами. Сегодня я тобой дружу, завтра не дружу, с демонстративным объявлением прежней подруге, что эта новая лучше, а с тобой больше не буду. Послезавтра двум говорится, что "вы с ней не разговаривайте" и каждый день фаворитка меняется. Вокруг такая свита девочек. Хороших, но ведомых, стремящихся любой ценой заслужить дружбу. Буквально на второй неделе фавориткой выбрана моя. А прежняя - на голову моей выше и шире начинает плакать, мою толкать и вести себя как классическая брошенная женщина с соперницей.
"Мам, но Н. выбрала меня, а Т. просто дура. Может ты с ней поговоришь?"
"Кызым, посмотри на это с другой стороны. Т, просто обидно. А Н. сегодня так поступила с ней, завтра с тобой, послезавтра еще с кем то. Столкнула вас лбами именно Н, она плохая подруга и неважный человек. Смотрит и любуется сейчас. А Т. просто больно и обидно. Ты пожалей ее, а от Н держись подальше". Все, конфликт исчерпан, а Н.устраивает новые бойкоты и сталкивает лбами новых девочек. До сих пор. Мамы с девочкой разговаривают, с ее мамой, с учителем. Мне разговаривать ни с кем не пришлось.
Подняла портфель дочери и рука отвалилась. Открываю - там все ножницы и фигурные двроколы. Зачем? носит соседям по парте.
"А еще А-р сказал купить мне такую же ручку и дать ему".
"Не поняла. Это пишистирайку?"
"Да. Завтра купи, я ему отнесу".
вот что делать? идти с мамой разговаривать? Мама прекрасная женщина, еще на шахматы детей вместе водили. Но проблема то не в мальчике, а границах дочери. Ей понравилось быть нужной, давая всем фигурные ножницы и степлеры, она решила делать на это ставку. РАзрушая свои границы.
"Кызым, эта ручка стоит денег. Мне не жалко. Но я покупаю ручки, ластики и ножницы своим детям. А у мальчика есть своя мама. Они живут в хорошем доме и ездят на хорошей машине, мама его любит. Он должен просить это у своей мамы. МЫ же не возьмем его к себе жить?".
На следующий день оба весело выходят из школы. Моя садится в машину и говорит "А я А. сказала - у тебя своя мама есть. У нее и проси. И все! он больше не просит".
И вот таких ситуаций было немало. И мне кажется, что дочь сделала правильные выводы, приняла правильные решения и научиться это видеть и разруливать часто важнее очередных прописей и мат. тренажеров.
Я не отсекала вечерние прогулки во дворе, гостей-девочек, не делала с ней уроков и не требовала максимального результата. Не сократила кружки. Не тянула ее до слез, ну вообще не тянула. Не добивалась чистоты исполнения пьесы и еще чего-то.
В итоге дочь посмотрела на награды лагеря, сказала "что-то как-то маловато" и весело поскакала играть.
Это не пятерки. Это - четверки. Но это ее четверки. Это ее решенные и сданные 8 задач из 17 на выходной олимпиаде и 7 задач из 10 на входной.
После мат. игры, где им попалась девочка-лидер, которая слова не давала им сказать ,перебивала, командовала, мальчик пришел в номер и психовал. Моя не заметила. Мама мальчика подошла и сказала - "она ткнула ей в глаз карандашом даже" Я у дочери спросила "Мам, она же случайно".
А мальчик расстроился до слез. Моя пожала плечами и не парилась.
Я вообще в этот раз... В школе парад звезд. Т.к. от класса желающих не было на посл. день, я зарегистрировала дочь с пьесой "Мама". И позвонила мамочке с гимнастики, предложила участвовать им с инд. упражнением. они тоже пришли на отбор. Мама сильно извинялась "А что вы не сказали, что тоже участвуете? Мы бы не пошли"
"ИМХО должны выбрать лучшего. не парьтесь. ДОЛжен победить класс, а не мой ребенок".
А итоге на отборе дочери сказали "она хорошо выступила, ты хорошо сыграла. мы выбрать не можем, решайте голосованием в классе кто пойдет. только один человек от класса".
Ну т.к. моя выступала в пр. году - выступать будет девочка, так решил классный руководитель.
Т.е. я взяла и задвинула дочь. Но опять таки ИМХО играла она не идеально. И гимнастика более зрелищна, девочка на ЧУ выступала, она молодец, выиграть должен класс. Правда подруга играет от др. класса. Одной рукой, без аккомпанимента.. Дочь сильнее в разы. Может и зря я про "неидеально". Но не жалею.
В общем я не давлю, не настаиваю на результате, не сижу с ней кроме крайних случаев, не дергаю. Правда в этой четверти снижение успеваемости пошло. По русскому, по литературке. Запас первой части второго класса Граник пройденный летом закончился. Надо заниматься дополнительно.
А убери я все, оставь что-то одно - был бы осн. состав в гимнастике, либо отличная игра на муз. инструменте, была бы отличницей. Ну или диплом первой степени получала бы на личной олимпиаде.
А так - имеет свой результат. Именно свой. А включи я перфекционизм - был бы красивый результат. И тоже ее
В общем убивалась я два дня. Потом на вечерних чаепитиях с мамочками оттаяла.
Вспомнила опыты с крысятами, рассказала всем и успокоилась окончательно.
Помните, я тут про эти опыты писала?
Моя на отборе сегодня отыграла, за ней сосед по парте прибежал в актовый зал. Вот ей комиссия говорит "что и ты хорошо и она хорошо" он "Олеся ОЧЕНЬ хорошо сыграла. Берите ее!"
Рассказывает мне, смеется.
)вот прошлогоднее выступление
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
есть вещи важнее книжных знаний и пятерок в дневнике
Вот именно. Причем, судя по тому, что вижу я - для Олеси именно это важнее. Ей не нужно быть на первом месте любой ценой, она просто умеет быть счастливой на своём и без особых усилий.
Она такая "девочка-девочка"...
quote:
Изначально написано oma:
с нового учебного года опять долгое повторение нот и тягомотина с песнями
"Мама, мне надо нарисовать испанку"
???
-Ну Кармен.
????
-На музыку. Это как бы музыка, но на самом деле это рисование такое.
До этого рисовала Золушку.сосед рисунок не принес, подписал рядом с фамилией дочери свою на ее рисунке. "Это мы вместе рисовали"
-Мам, но ему ничего не поставили ,погрозили пальцем, а мне пять.
Потом они делали разбор былины. Почему это былина, а не сказка и не рассказ. Там какая-то фиг знает таблица, какие-то признаки, в общем я не лезу, ничего не понимаю. Сосед дома не сделал. Дочь сдает свою работу.
-Ну вот у меня точно такая же, но дома!
она все смеется, когда рассказывает про такие ситуации.
На самом деле мальчик умный, красивый, крепкий физически и добрый. Грустная история под названием "Мама снова вышла замуж", а сын теперь живет у бабушки. После школы они идут покупать продукты и подгузники, заходят к маме, потом идут домой. Убицца. Вот слова доброго не могу сказать про маму. не видела. На род. собраниях только бабушка.
других цитат в голову не приходит
quote:
Изначально написано GuLuSa:
У Насти вроде бы не Эльконин-Давыдов...Или я ошибаюсь?
у Сашки школа 2100 Петерсон. Закончили 2 часть тетради, решают задачки в пределах 10. Посмотрела в тетради, действительно все очень просто, но кто то не понимает, а задача учителя научить всех, тем более материал сложный (по словам учителя и некоторых родителей), если сейчас не понять эти схемы и уравнения, правильно читать условие задачи, то дальше материал останется не понятым.
Претензий от учителя не было, это на мои вопросы она ответила, что по русскому и литературе он показывает лучше результаты, чем по математике, т.к. на этих уроках он работает, отвечает, а по математике отключается от процесса. Вот и задумалась, стоит ли его заставлять работать или дать доп материал, что бы хотя бы не валялся на парте, а может оставить как есть, другим не мешает, материал знает. Решила отдать математику плюс и книжку, если захочет, порешает/почитает.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
есть вещи важнее книжных знаний и пятерок в дневнике
полностью согласна
медленно идете...
http://interneturok.ru/ru/scho...son-l-g-chast-3
38+31=79 уроков...
4 урока в неделю
18 недель первого полугодия минус проверочные это как раз тетрадь на четверть.
Прямо с переписыванием в тетрадь заданий учебника и решением рабочей тетради за 45 минут успевает весь разворот урока Петерсон?
Я с трудом верю. Там два разворота на урок фактически...
Арифметические диктанты, аифметические тренажеры на время ваши решают? ИМХО по Петерсон скучно точно не может быть на полурока.
У нас как бы Эльконин -Давыдов. Но рабочая тетрадь- Петерсон. Мы вторую часть еще не закончили, пара уроков осталась.Там действительно очень просто все. Посмотрела, за что ребенку оценки снижают- это наше вечное "чуть-чуть"... Тут чуть-чуть не дописал, там точку не поставил, тут знак вопроса- и все, уже не "умница", хотя решено все верно. Говорю сыну- тебе не обидно, что из-за ерунды оценку снижают тебе? Ведь все правильно сделал, но неаккуратно? Но вот ему -нет, не обидно. Неамбициозный у меня деть совсем- не знаю, как его замотивировать, потому что понимаю, что "умницы"- то мне больше нужны, чем ему))). Но вот с "чуть-чуть" определенно что-то надо делать, и с грязью в тетрадках тоже. А по поводу активности на уроках- отстать от ребенка- я имела ввиду, мозг ему не выносить просто по этому поводу.У нас еще характер накладывает отпечаток- он у меня в принципе не коллективный парень, ему на индивидуалках комфортнее.
За урок у нас не весь разворот Петерсона делается. Часть на домашнее задание остается, часть времени они тренажеры на счет решают, и по Горбову еще занимаются, но не каждый урок.
quote:
Изначально написано Janna:
За урок у нас не весь разворот Петерсона делается. Часть на домашнее задание остается, часть времени они тренажеры на счет решают, и по Горбову еще занимаются
ну т.е. загрузка у вас правильная. А не хочет вслух отвечать - это его право.
quote:
Изначально написано Janna:
За урок у нас не весь разворот Петерсона делается. Часть на домашнее задание остается, часть времени они тренажеры на счет решают,
у нас так же, разворот за 1 урок, в конце разворота дом. задание. Кроме этого они еще что то решают, иногда листики разные нахожу в ранце. У нас петерсон без учебника, тетрадь-учебник из 3 частей. Закончили вторую часть на этой неделе, третью начнут на следующей неделе. Скоро прощание с букварем будет.
У нас тетради другие, там еще все в пределах 10 считают.
Значит молодцы учителя
ИМХО у них адаптация больше еще. Сверхъестественного там ничего не будет.
Вариант скучно может быть при любой сложности. Если не вникать и не отрабатывать на 100%.
А "все просто" я вот не согласна. Написать ответ в рабочей тетради - да. А записать схему, решение, комментарии и ответ без грязи на ту же задачу в обычной тетради - очень даже непросто.
Я думаю, что может по программе тетрадей не вводят ожидая окончания прописей и букваря. Поэтому кажется легко.
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
А записать схему, решение, комментарии и ответ без грязи на ту же задачу в обычной тетради - очень даже непросто
нет у них простой тетради, хотя пару раз от Саши слышала что в обычной тетрадке что то пишут иногда. Они в рабочей тетрадке все решают, там оформление минимальное, схема нарисована, даже слово ответ уже написан, надо только пару цифр нарисовать на схеме и пример записать. Пишут по математике очень мало, на дом задают пару строчек из тетради, где надо прописать цифру или какой то узор.
quote:
Originally posted by АО81:
нет у них простой тетради, хотя пару раз от Саши слышала что в обычной тетрадке что то пишут иногда.
Посмотрела сейчас из любопытства
- я сохранила зачем-то и рабочие тетради и некоторые обычные. Были у наших тетрадки обычные, причем с самого начала - нашла домашки за октябрь. И рабочие тетради у нас были другие - отдельно тетрадь, отдельно учебник.Учатся наши все 4 года, как Гузалия пишет - первые пришли, последние ушли. Тяжело было во 2-3 классе - когда учились во 2 смену, очень поздно мы домой приезжали.
Настя, Женя похоже помогал проверять олимпиадные работы - на этой неделе проверяли 2 классы, а на прошлой 1-е. Действительно, были какие-то задания по Носову. Женя такой - "мам, некоторые вообще ничего не написали, а некоторые дети прям вундеркинды какие-то!"
Мы тут начали уже переговоры с учителями-предметниками, навыбирали себе самых строгих , ох и трудно будет нашим деткам... Заранее своего готовлю, что отличником он уже не будет, скорее всего.
quote:
Изначально написано koshamisha:
ох и трудно будет нашим деткам... Заранее своего готовлю, что отличником он уже не будет, скорее всего.
Пусть лучше сейчас будет трудно. А оценки тоже не самоцель - пусть предмет знает, да не думает, что впереди планеты всей.
Все разговоры своего балбеса на тему "зкушна" заканчиваются моим ответом "ты - не первый, вот когда будешь всегда безусловно первый с бесспорным отрывом - тогда посмотрим".
Когда вернёшься с орденом, тогда поговорим
(с)quote:
Изначально написано koshamisha:
были у наших тетрадки обычные, причем с самого начала - нашла домашки за октябрь. И рабочие тетради у нас были другие - отдельно тетрадь, отдельно учебник.
так же было.
quote:
Изначально написано Janna:
А по поводу активности на уроках- отстать от ребенка- я имела ввиду, мозг ему не выносить просто по этому поводу.
именно так я и поняла.
quote:
Originally posted by npobedash:
Пусть лучше сейчас будет трудно.
так конечно. поэтому и навыбирали
, нам ить знания нужны.тоже проблема, кстати, учителя не очень-то мечтают салаг учить, все норовят старшие классы взять... но это всегда было - в моем школьном детстве так же точно.
quote:
Originally posted by npobedash:
Все разговоры своего балбеса на тему "зкушна"
у нас просто - школьную программу обязан знать. нравится\не нравится -
quote:
Изначально написано koshamisha:
школьную программу обязан знать. нравится\не нравится - спи моя красавица, никто всей душой любить предмет не заставляет, просто выучи
Это даже не обсуждается.
С чем я не дала ребенку выступить на школьном параде Звезд
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
не дала ребенку выступить
Ты знаешь, я посмотрела на выступавших даже в 2*2 - надо отправлять выступать хоть с чем, выставлять любые работы.