цитата:
Originally posted by polykarp:
в "повышенном" уровне задание "из чисел 1,1,2,2,2,3,3,4" составь три суммы трех чисел с результатом 7. Видимо, предполагается, что для детей, учивших состав числа (как сумму 2 чисел) - это взрыв шаблонов и очень сложно.
опять же, по мнению нашей учительницы, "повышенный" уровень сложности в ШР вообще неизвестно почему так называется. да и все итоговые контрольные идут уровня нетвёрдой тройки. ну, может, потому они и пишут так хорошо всем классом. у них за оформление, в основном снижение оценки идёт.
какие-то она нам на второй класс новые дополнительные пособия придумала - забыла, какие, уточню.
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
хотя советские определения и правила ей помогают.
конечно, помогают.
особенно моему. особенно правила. но он у меня вообще любитель правил, повторюсь.
цитата:
Originally posted by Soledad:
опять же, по мнению нашей учительницы, "повышенный" уровень сложности в ШР вообще неизвестно почему так называется. да и все итоговые контрольные идут уровня нетвёрдой тройки. ну, может, потому они и пишут так хорошо всем классом. у них за оформление, в основном снижение оценки идёт.
у вас учительница старой закалки? у подруги дочь в 3-м классе дворовой школы, программа ШР. мониторинг на 2 написали практически полкласса. у нашей знакомой по математике оценка 4, мониторинг написан на 6 баллов, теперь пугают как ты говоришь "дублированием". а так-то это оценка деятельности учителя, когда ТАКИЕ результаты, ИМХО.
Ну, вы понаписали
Точно пол-литру надо цитата:
Изначально написано taisa07:
Гузалия, вы же по Гейдману занимаетесь. Те знания дочка использует в школе? Они ей помогают или наоборот запутывают?
Мой тоже. Однозначно, помогают. Гейдман не запутывает. Сперва вообще непонятно, зачем по нему заниматься - всё просто и дублирует школьную программу (у моего, по крайней мере). Но потом это наслаивается, как лак - тонкими-тонкими слоями, и дает ощутимый результат.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Считайте это бунтом и чем угодно.
Ты просто устала. Но когда же ты сама, наконец, не только поймешь, но и примешь, что твой ребенок нужен только тебе? Спокойно примешь, как данность. Потому как больше ничего с этим сделать нельзя.
цитата:
Изначально написано polykarp:
вообще, очень интересно мыслят наши дети, ооооооочень интересно
Не то слово
Очень интересные вещи выдает мой средний. Старший - он просто интеллектуально умный. А второй - у него какая-то житейская мудрость, что ли. цитата:
Изначально написано Soledad:
я не верю, что все пишут плохо.
Не все, конечно. А стопроцентная грамотность - это вообще редкостная вещь, данная немногим. И уж точно не в первом классе.
цитата:
Originally posted by polykarp:
блажен, кто верует
а в 11? полный аут?
это учительница с 25-летним опытом и отличными результатами. ей виднее
.она (и я) имела в виду сам процесс обучения. в первом классе ребёнок только учится учиться. и ещё много чему учится, не связанному с получением знаний. вернее, связанному, но косвенно. это огромный труд. особенно для некоторых детей, типа моего. но лишать ребёнка этого труда потому, что ему трудно - нет уж, увольте.
но, вообще, от учителя в началке зависит многое, если не всё, конечно. моя подруга пишет диссертацию по адаптации детей в школе. первоклашек она по этой теме осмотрела - немерено - и в лицеях, и в в обычных городских и сельских школах. и у неё получилась прямая связь уровня учителя не только с общей успеваемостью в классе, но с уровнем здоровья детей. т.е. у хороших учителей дети не только успешнее в учёбе, но здоровее.
цитата:
Изначально написано Soledad:
первый класс - самый трудный, что во втором будет гораздо легче, а в третьем - вообще, можно сказать, каникулы.
Не то, чтобы сильно легче. Просто втягиваешься и живешь в этом ритме.
цитата:
Изначально написано polykarp:
это оценка деятельности учителя, когда ТАКИЕ результаты, ИМХО.
Очень похоже на то.
цитата:
Originally posted by Soledad:
это учительница с 25-летним опытом и отличными результатами
это другой разговор. а если её ещё администрация не тюкает, так вообще супер. я вот не ожидала, что при разной администрации одни и те же учителя так по разному работают (в большинстве своем)
цитата:
Изначально написано Soledad:
лишать ребёнка этого труда потому, что ему трудно - нет уж, увольте.
Это точно. Вчера Гузалия цитировала что-то в этом духе.
Да, трудно. Так ведь мой ребенок - не дурачок, справится.
цитата:
Изначально написано Soledad:
у хороших учителей дети не только успешнее в учёбе, но здоровее
Ишь ты... Есть что-то здравое в этой мысли. Вспомнила - за 2 года в классе у ребенка ребятки болели очень мало, максимум 2-3 человека одновременно, и то - считая травмы вне школы.
цитата:
Originally posted by npobedash:
И уж точно не в первом классе.
да какая там грамотность в первом классе.
господи, писать бы научиться
я вот смотрела в наши тетрадки - и мне казалось вполне нормально ребёнок пишет. а потом посмотрела в тетрадки ребяток, сравнила - бог мой
.опять же, показала ребёнку свой почерк в пятом классе (считай, в четвёртом), он сказал - дык мать, я вообще-то красивее тебя пишу
вот, это моё письмо:
цитата:
Originally posted by Soledad:
т.е. у хороших учителей дети не только успешнее в учёбе, но здоровее.
есесено. хорошие учителя не создают нервную обстановку во время обучения, не гнобят детей, не запугивают важностью контрольных и мониторингов. учитывая, что большинство болячек чистая психосоматика - все именно так и есть.
про математичку моей "подопытной" Олеси я уже несколько раз писала в подростках. из последнего: д/з, внизу подпись "задания со звездочкой двоечники и лентяи могут даже не пытаться делать. все-равно 5 не поставлю"
цитата:
Изначально написано polykarp:
д/з, внизу подпись "задания со звездочкой двоечники и лентяи могут даже не пытаться делать. все-равно 5 не поставлю"
Фигасе. Это творчество руководству школы показывали?
цитата:
Изначально написано polykarp:
д/з, внизу подпись "задания со звездочкой двоечники и лентяи могут даже не пытаться делать. все-равно 5 не поставлю"
ой, у нас такая учительница была по русскому и лит-ре. класса с восьмого нас взяла. я до сих пор о ней без чувства внутреннего отторжения не могу - даже о физике уже могу, а вот о ней - нет - нет
цитата:
Originally posted by npobedash:
Фигасе. Это творчество руководству школы показывали?
х/з. ладно бы, реально что-то сложное было)))
вот кстати и пример нашей Олеси. в сентябре ей сказали, что дай Бог, чтобы она на 3 написала математику, а сейчас в любых, даже "полевых" условиях, она пишет на твердую 4. стабильно решает минимум 3 задания из части б, на которую ВСЕМУ классу было строго запрещено даже смотреть.
цитата:
Изначально написано polykarp:
из части б, на которую ВСЕМУ классу было строго запрещено даже смотреть.
Даааа
Веселая тетенька мне мама уже предлагает заочно на педагога математики выучиться и в школу идти работать или репетиторством заниматься. думаю над её предложением)))
цитата:
Изначально написано Soledad:
ой, у нас такая учительница была по русскому и лит-ре
У нас подобное чудо было во 2-3м классах. Причем изначально был очень хороший педагог - а потом сорвало крышу. В средней школе наш класс взял её сын - очень адекватны дядька был.
цитата:
Изначально написано polykarp:
мне мама уже предлагает заочно на педагога математики выучиться и в школу идти работать или репетиторством заниматься.
Я тут написала тесты по русскому на 100%. Тоже призадумалась :-)
Неее, уберег Господь российскую педагогику. В школу точно не пойду
цитата:
Изначально написано npobedash:
когда же ты сама, наконец, не только поймешь, но и примешь, что твой ребенок нужен только тебе?
я как пример приведу гимнастику. ДС и Динаамо.
Первые: "домашнее задание, делаем то и то. Почему дома плохо тянулись? Так, дома отрабатываем то и то." Перед тестами на то, чтобы остаться в бюджетной группе, тренер к девочкам даже не подходит. Я вместо того, чтобы идти на защиту своего диплома, стояла и разогревала ребенка. И тренер удивленно: а что, она умеет делать бочку?
Перешли в Динамо. "У вас проблемы с носками и коленями (не тянет), но вы ведь для этого к нам и пришли?" ААААА!!! Бальзам на душу. Я больше не тяну с ребенком шпагаты дома, я не говорю "то не так и то не доделано". ребенок ищет свою музыку и сама отрабатывает упражнение, сама стоит у стены на руках, сама счастливо говорит "мам, а меня в следующий раз со стула посадят, мне пообещали."
Сейчас она сама садится дома за инструмент и берет скрипку.
Я не хочу, чтобы мне диктовали количество клеточек. Я могу помочь ей работать над углубленкой, читать то, чего нет в школе. Какого х я должна добиваться просто твердой четверки в простых вещах? При том, что дочь сейчас и усидчивая, и мотивированная.
Да, дочь нужна мне. И себе. И я вижу, что она может много. Так можно простые вещи ребенок будет осваивать радостно сам, как это когда-то в детстве делала я?
Это ее мозг, ее нейронные связи.
И если она во втором классе не будет учиться качественно сама - я понимаю, что впереди нас ждет.
Экзамены сдала на 5. оба. Мне сказали "поздравляем, мама". Я под дверями забыла как дышать. Чувствовала себя как поющий бурундук. При этом дочь была спокойна как ребенок из рекламы сока добрый.
Все, что валяла дома с неритмичной левой рукой, даже то, что на предварит. прослушивании сыграла нечисто - все сделала ладом и как положено.
Значит, в том и есть твой труд - НАЙТИ.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Я не хочу, чтобы мне диктовали количество клеточек.
Я тоже не хочу. Мне не диктуют. Мои дети в состоянии подобное сделать сами
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Я под дверями забыла как дышать. Чувствовала себя как поющий бурундук.
Лишнего, однако - забыть, как дышать. За то и получаешь. И лукавишь, говоря, что не хочешь, чтобы тебе диктовали количество клеточек. Вспомни, о чем мы говорили перед соревнованиями.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Так можно простые вещи ребенок будет осваивать радостно сам, как это когда-то в детстве делала я?
Может. Пусть сама и осваивает. Надо только немного помочь ей - книжки вон купить.
ААААА, книжки!!! Ребенок не идет на рисование - в школе задержался, не успевает.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Перед тестами на то, чтобы остаться в бюджетной группе тренер к девочкам даже не подходит. Я вместо того, чтобы идти на защиту своего диплома стояла и разогревала ребенка. И тренер удивленно: а что, она умеет делать бочку?
Это тренер не очень хороший, вот и всё. Так вы же и сменили группу в итоге.
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
Экзамены сдала на 5. оба
поздравляем, мама
цитата:
Изначально написано npobedash:
Мне не диктуют. Мои дети в состоянии подобное сделать сами
диктуют всем на род. собрании.
цитата:
Изначально написано npobedash:
лукавишь, говоря, что не хочешь, чтобы тебе диктовали количество клеточек.
не хочу, не лукавлю. переживучая за выступления. но сама я выступать не могла вообще, меня трясло в детстве.
цитата:
Изначально написано npobedash:
вы же и сменили группу в итоге.
место в принципе.
цитата:
Изначально написано polykarp:
поздравляем, мама
спасибо.
математика такая http://www.ozon.ru/context/detail/id/1281088/
диктанты такие http://www.ozon.ru/context/detail/id/3376633/
бумага, конечно, самая газетная. ну и ладно.
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
диктуют всем на род. собрании.
Нам повезло, видать
Родители попросили. Ты не поверишь - в классе есть мальчик, которому домашнее задание делает в тетрадке мама.
Гузалия по витапресс одноразовый выкуп был, или как-нибудь еще соберешь?
соберем. ваши сценарии лежат в коробке - были внутри другого учебника.
спасибо, Гузалия
подошла сегодня к нашей учительнице, спросила, могу ли я сама давать ребенку правила по написанию. Мне категорически запретили
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
Родители попросили. Ты не поверишь - в классе есть мальчик, которому домашнее задание делает в тетрадке мама.
Несчастные люди. Зачем ИМ эти клеточки? Хотят - пусть сами идут учиться, зачем детям мешать.
Поверю, конечно, почему нет. Мне одно интересно - они всю жизнь собираются за детей прожить, что ли? Сейчас клеточки, домашние задания, потом что?
цитата:
Originally posted by IzhAlin:
Мне категорически запретили
Еще бы, кто бы разрешил
Всю методику педагогу порушите.Хотя что спрашивать-то? Мне, правда, проще - ребенку самому некоторые вещи интересны, вперед программы или вне её. И если он задает вопрос - приходится искать ответ. И как-то мне в этом случае все равно, разрешил ли учитель.
Посмотрела видео и еще сильнее разочаровалась нашей школьной программой. Над нашими детьми экспериментируют как хотят. Сами то "Великие умы" учились по нормальной программе,где давались обширные знания и без всяких репетиторов. У виска бы покрутили нанимать репетитора для первоклашки, да и понятия такого не было.
У многих современных детей почерк оставляет желать лучшего, давно нет такого предмета, как чистописание или каллиграфия. Я все смотрю на почерк своих бабушек и дедушек, это же прямо загляденье) все буквы ровные, красивые. Бабушка пошла в школу в 1941 году и отучилась только 3 класса, тк учить не кому было в военные годы, да и все дети работали. Так вот у нее очень красивый почерк, без помарок, хотя левша и глядя на мой почерк и брата с сестрой вынесла вердикт: "Учителька плохой, студент учит значит". Чистописанию уделялось много часов, сейчас в разы меньше. Не нравиться еще, что литературное чтение стало бедноватым на классиков, математика и русский лишились правил.
Предметы сокращают и сокращают по часам...
Очень сильно со старшим сыном родители возмущались сокращением часов по математике и русскому, но благодаря нашей учительнице занятия в полном объеме дети получали на продленке. Учитель у нас от бога, старой закалки, уроки идут спокойно, без повышения голоса. Программа по Занкову + очень много дополнительного материала, такой микс получился. Наша учительница учит детей в дальнейшем писать грамотно сочинения, быстро считать в уме, ну и уметь доказать свою точку зрения пусть она и ошибочная. Очень рада, что сына не взяли в 32 шк в класс спортивной гимнастики и мы оказались в простой "дворовой" школе. Тут же и все прелести музыкальной школы, что очень меня радует, не надо после школы бежать домой, а потом в музыкалку. В Ижевске сын был при делах и в школе загружен, и после школы картинг, велоспорт, еще флейта, хор и оркестр. Дома уже делал только домашнее задание, на доп.работу уже не хватало времени и сил.
При переезде в Нижний Новгород старший сын пошел в 4 класс супер-пупер школу перед осенними каникулами, где школьная программа перспектива и получилось у нас все с ног на голову. Если честно я думала, что сын скатится на одни тройки и двойки, но на адаптирование новой программы, нового класса и преподавателей ушло 2 недели. К сожалению музыкальное образование пришлось забросить,муз.школа очень далеко от дома.Одного отпускать в чужом городе не решились.В марте сын участвовал в олимпиаде по математике и русскому языку по нижегородской области, правда занял только 6 и 8 места. Ребенок у меня сильно переживал, что с помарками сделал задание и одно не правильно решил. Помарки играют плохую штуку с ним, вроде все понимает, Но начинает обводить, зачеркивать, отсюда и оценки на один бал меньше. После районной олимпиады с первыми местами интерес к учебе возрос сильнее, стал сам искать интересные задачки и приставать к учительнице за доп.заданиями. Разговаривала с учителем и директором нижегородской школы и они были сильно удивлены, что мы из простой школы.
На первый взгляд простые элементарные вещи вводят детей в ступор, упомянутое Гузалией примеры, где вспоминается состав числа. Мой 2 сын нынче пойдет в школу и в уме считал двух и трехзначные числа словно семечки лузгал, но в последнее время на простых пример начинает "тупить" и примеры считает на пальцах. Так скажем "дань моде" у него началась, вспоминает сад в Ижевске, где многие ребятки на пальцах считают. Но он более кропотлив в работе по сравнению со старшим. Все чаще задумываюсь приехать обратно в Ижевск из-за учителя.
К чему это все я написала, учителя начальной школы можно встретить на своем пути, которая не будет говорить родителям сколько клеточек отчитывать, а всему научит сама и должным образом. Но есть одно Но, скоро этих учителей не станет и что ждет нас? Ничего хорошего...
Что будет в старшем блоге у сына представит боюсь.
цитата:
Originally posted by zvezda_83:
В марте сын участвовал в олимпиаде по математике и русскому языку по нижегородской области, правда занял только 6 и 8 места.
ничего себе "только"
. в области 6 место - это очень хороший результат, поздравляю!Сдавайте школу и учителя ;-) а сын умница.
quote:
спасибо, Гузалия
подошла сегодня к нашей учительнице, спросила, могу ли я сама давать ребенку правила по написанию. Мне категорически запретили
а там особо много правил и нет. просто грамотно сформулированы. и МНОГО материала для закрепления. имхо не запрещают же читать вне школы.
цитата:
Изначально написано zvezda_83:
"Учителька плохой, студент учит значит"
Ага, оно и есть
цитата:
Изначально написано zvezda_83:
В марте сын участвовал в олимпиаде по математике и русскому языку по нижегородской области, правда занял только 6 и 8 места.
Это не "только", это здорово. С учетом переезда и адаптации - очень хорошо. Поздравляю
цитата:
Изначально написано zvezda_83:
Помарки играют плохую штуку с ним, вроде все понимает, Но начинает обводить, зачеркивать, отсюда и оценки на один бал меньше.
Ручку поменяйте
Не реклама - реально помогает. Пилот пиши-стирайка.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
а там особо много правил и нет. просто грамотно сформулированы. и МНОГО материала для закрепления. имхо не запрещают же читать вне школы.
Пример про дополнительное чтение - в точку.
на озоне библиосутки - скидка 20% + баллы.
youtube.com умеют снимать кино и в наше время. Правда многие слова из современостИ, мы говорили иначе. но все равно добрый фильм.
сегодня везу детей на гимнастику. подружка расскзаывает про одноклассницу, про т о какая она классная и как она любит примеры решать. только все время ошибается, сколько будет 90 + 10. она говорит что 105.
дочь спрашивает - а почему все врем ошибается?
-неправильно запомнила
(дочь возмущенно) - а мама мне сказала, что надо считать, а не запоминать
я про себя сделала жест Yes!
Я не знаю как Сашка считает, логика у него странная. Сколько будет 6+8 ? 8+8=16, а 6 меньше 8 на 2, значит ответ 14
Задала ему задачу про пирожки, практически сразу дал ответ 15. Подозреваю что просто сложил не думая. Задаю по этому же типу другую задачку "хотел купить 4 киндера, но не хватало 6руб, купил 2шт и осталось 2руб, сколько стоит киндер" не думая отвечает "2 киндера 8 руб, значит один стоит 4руб"
почему странная? он как раз считает. и считает правильно.
у меня младшая тоже так считает. Сначала пыталась доказать ей, что дополнять до десятка легче, а потом подумала, что если она считает по-другому, значит, ей именно так и легче. Пока отстала.
Это другой способ счета. Он прорабатывается во многих хороших учебниках.
Не производя подсчет, нужно назвать сумму или разность при уменьшении или увеличении слагаемого или уменьшаемого/вычитаемого или просто сказать, увеличится результат или уменьшится.
Так тренируется и понимание сложения-вычитания, и автоматический счет - когда называешь результат двух-трех действий с двух-трехзначными числами без размышлений.
До дополнения до десятка тоже дорастут со временем.
вот пристали к детям
Я не приставала. Я просто в курсе, что ребенок проходит в школе
цитата:
Изначально написано npobedash:
Так тренируется и понимание сложения-вычитания, и автоматический счет
часто задумываюсь, правильно ли я все делаю, объясняю ему, тот ли материал даю. Он решает все в уме, воспроизвести свои действия на бумаге, нарисовать схему он не может.
ИМХО, надо дополнять знания-навыки, а не пытаться заменить. т.е. если он считает в уме и не ошибается, нужно показать, какие ещё есть способы, но не говорить: "надо решать так, как я говорю"
Да, сказать "еще можно посчитать вот так". Но делает пусть, как самому удобнее.
цитата:
Originally posted by АО81:
воспроизвести свои действия на бумаге, нарисовать схему он не может.
Надо учиться.
порадовало
"Denis Dragunsky
О ЛЮБВИ К РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Я очень люблю животных. Но и русский язык тоже люблю. Не так, чтобы сильнее котиков, но всё-таки.
И поэтому мне странно читать (ну, никак не привыкну!), что "наша кошка беременная". Или наша собачка.
Сука бывает щенная, кошка - сукотная. Так же как корова - стельная, свинка - супоросая, овечка - суягная, лошадка - жеребая.
И, соответственно, эти чудесные существа не рожают, а котятся, щенятся, поросятся, ягнятся, телятся, жеребятся... Кобыла ожеребилась, а не родила. В крайнем случае, приносят - котят, щенят, поросят.
Беременными бывают и рожают - женщины."
и из комментариев:
Даль разделяет ваше мнение, правда, лишь отчасти. Насчет беременности он полностью согласен: только о людях. И приводит столь вкусно-длинный, подробный список, что не могу удержаться и процитирую: "О животных говорят: кобыла, ослица, верблюдица, лань: бережа, жереба, сужереба; корова, буйволица, лань, моржиха, слониха: стельна; овца, коза, сайга: суягня; свинья, медведица, барсучка, ежиха: супоросна; сука, лиса, волчиха, тюленья самка: щенна; кошка, рысь, львица, зайчиха: сукотна".
(Ежиха супоросна! Никогда бы не подумала! Звучит почти как ругательство )
А вот о рождении - Даль допускает употребление глагола "рожать": "РОЖДАТЬ или рожать, родить, раживать что, кого, о животн. размножаясь, плодясь, производить себе подобных..."; отмечает, впрочем, что "О животн. более говорят приносить, метать, а затем еще, по роду животного: телиться, жеребиться, котиться, щениться, ягниться, козиться, пороситься и пр.".
захотелось почитать словарь Даля)))
цитата:
Изначально написано polykarp:
ИМХО, надо дополнять знания-навыки, а не пытаться заменить. т.е. если он считает в уме и не ошибается, нужно показать, какие ещё есть способы, но не говорить: "надо решать так, как я говорю"
угу.
мы разместились, ребенок уже погоняла в футбол, поиграла в шахматы, они нашли какую-то большую улитку. ребенок идет на входную. неваляет не наваляет, если наваляет то что наваляет... ИМХО она как-то отупела за первый класс. Но война план покажет, как то так ведь говорят?
цитата:
Изначально написано polykarp:
захотелось почитать словарь Даля)
да, многие вещи хочется и перечитать и узнать получше.
неожиданные вещи поражают воображение наших детей. Там, где по нашему мнению он должны удивиться одному- они видят совсем другие детали.
"Девочка из города" больше всего удивила дочь тем, что Валентинка боялась щелчков кнута, звука от трескающихся льдин. Причем судя по тому, что я несколько раз отвечала на ее этот вопрос, что побывавшему под бомбежкой очень сложно реагировать иначе, ее этот ответ не устроил. Хотя Степа из поезда в прошлом году, которому 7 же лет, он с Луганской области, от раската грома кричал от страха и прятался под кровать. Уже через месяц после того, как выехал с родины. Только тогда знакомые поверили, что там действительно не просто картинка с ТВ пропагандистская. Про это кстати дочери говорить не стала...
Родителей выгнали до того, как пришли преподаватели ,принимавшие входную олимпиаду.
Дочь решила 5 из 7. не смогла решить про рака, которого надо перевернуть в другую сторону, переложив три спички. Я гожусь в первый класс ,ура! Вечером распределение про группам. Хотят с другом попасть в одну, он решил 3 задачи.
порешайте
\/
/\/\/\
\/
и еще одна была с мартышками, там сложные условия, попрошу работу в конце смены.
Сдавали решения устно.
В Москве уже вовсю листочки зеленые. Вот ничего себе.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
В Москве уже вовсю листочки зеленые. Вот ничего себе.
вы в Москве что ли?
2 часа езды от. но утром были в Москве
и Ока без льда. В отличие от ижевского пруда.
/\
\/\/\/
/\
так что ли?
там не сдвигаются голова и хвост отчего-то.
да, они должна быть центрированы. )в общем попала вроде как в сильную группу, но программа в обеих группах первышей одинаковая. Изучают симметрию, квадратную математику, задачи на братьев и сестер, логику. Сегодня по расписанию десятичный счет, мосты и острова, шарики и логика.
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
квадратную математику
это что такое?
геометрия: задачи про квадраты и его свойства.
Сегодня была математическая игра. Команды назначали сверху. И как првезло оказаться в команде с лучшим другом, так с ними оказался мальчикна все со саоим мнением, криком и воплями на другие. В итоге там, где были инд задания команда шла хорошо (проекции на кубики сома, шифровки, разобрать и собрать головоломки советские - гвоздики колечки пятнашки) . А вотс ответами на вопросы и групповым сбором головоломрк я просто ушла, чтобы не психовать. Мальчик кричит, причем иногда очевидно неправильно, а наши молчат, он же капитан и должен говорить. Поговорили конечно потом про лидерство и работу в команде. Не знаю что поняли. Задают вопрос про было 12 свечейиз которых 8 погасили и сколько осталось. Наши - 8. Крикун - в4! Наши молчат. Ну я ж не буду вмешиваться. В итоге третье место из шести. Ну и поставила галочку - купить эти советские головоломки. С удовольствием отметила, что проекции рисует хорошо. Ну и что на спички - надо больше заданий выполнять.
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
на спички - надо больше заданий выполнять
Упустила эти задания, взяла на заметку)
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
Сдавайте школу и учителя ;-) а сын умница.
школа N 71 с углублением некоторых предметов, все прелести музыкальной школы детишки могут прочувствовать на себе) Все мальчики задействованы в хоре, а девочки-стройняшки занимаются черлидингом и они стали чемпионами Европы. У старшего сына 4 одноклассницы занимаются.Вот можете посмотреть http://izhlife.ru/znai/44452-s...herlidingu.html
А учителя зовут Чуракова Людмила Ильинична
супер! спасибо.
а тут еще из открытий - открыла для себя игру "быки и коровы". там нужен только листочек и ручка. нужно угадывать числа у соседа. игра вдвоем. первоклашки и второклашки разгадывают трехзначные числа, а те, кто постарше - четырехзначные.
Каждый пишет на маленьком листочке загаданное число и листочек убирает. а на своем поле пишет свои попытки угадать. на правильную цифру в правильной позиции ему говорят - один бык. на правильную цифру в неправильной позиции - корова. если ничего нет - ничего нет.
например загадано число 159.
кто пытается отгадать:
234 - ничего нет
657 - одна корова
789 - один бык
ходят по очереди, первый ход разыгрывается в камень ножницы бумагу. Выигрывает тот, кто отгадывает первым. Тут чемпионаты проходят по игре.
Дочь дома пока делает половину лишних ходов. уже исключила цифры и зачем то опять включает их в попытки угадать число. Но ничего, играет второй день, чемпионат завтра.
Смотрели в кинотеатре советский мультик Остров сокровищ и Тайну третьей планеты.
Сейчас они стереометрией занимаются - ну т.е. из зубочисток и нута конструируют объемные фигуры. Через 15 минут квест по карте по территории санатория. Будут загадки отгадывать и искать отгадки на территории.
Самый нелюбимый тут предмет - логика. Потому что мало решить задачу - надо сдать ее устно с полным объяснением. А это ж моей ну так не нравится ну так не нравится. Привычно сказать ответ и баста. а не пройдет. Неправильно аргументированная задача не принимается.
Родители тут молодцы, конечно.Все детки и спорт у них и музыка и язык и какая-то очень хорошая московская школе. много из 57-йшколы, из 1329. это из тех, что у меня на слуху.
Идешь во время полдника по нашему этажу и как филиал музыкалки. Льется флейта, звуки фоно, которое неленивые родители с собой привезли, чтобы ребенок занимался.
Дочь тут попробовала похвастаться прыжками на скакалке - пропрыгав около 50 раз ожидала аплодисментов. Во дворе то вообще никто прыгать не умеет. Ага, Яся, тоже первоклашка из ее группы, больше 100 пропрыгала.
Играли в кроссворд шоу опять - надо дома все-таки больше разгадывать. Команда первоклашек, конечно, уже играла лучше ,чем зимой. Но есть к чему стремиться
в общем из записанного мною в мою мамскую копилку - быки и коровы, спички, советские головоломки, кроссворды.
плетут из резиночек все. какой-то станок нужен - монстертейл - на нем плетут фигурки. Правда дочь уже заработала 70 рублей за два браслета. ИМХО мальчику она просто понравилась и он не знал как привлечь внимание. Я предложила сплести ему браслеты так и вернуть деньги. Она посмотреть на мен выразительным взглядом человека, которого грабят и купила на эти деньги себе мячик на веревочке. Но я ей спать не дала ,пока работу не закончит. Взялась? сделай тогда в срок. деньги надо отработать.
Сосед принес фигурку - это что?
ИМХО это курочка.
-нет, это елочка.
доработал принес уж с бусами вплетенными - и 100%я елочка.
Гузалия, когда за учебниками приходить? Станок принесу, у меня свободный есть.
я еще не приехала...
К вопросу о стабильности результатов. Дети - не роботы. И наработка любого навыка идет как бы скачками. Долбит, долбит безуспешно, уже думаешь плюнуть и отстать от ребенка. И вдруг - неожиданно оказывается, что не всё зря.
Ребенок почти 2 года телепался на одном разряде. В итоге через неделю после подтверждения 2-го выполнил на первенстве города 1-й юношеский без особых усилий. Уже тогда, когда я думала, надо ли ему вообще на шахматы ходить, умеет двигаеть фигуры - и ладно.
Что-то на него на турнире подействовало - то ли вид того, как призеры получают грамоты и медали, то ли наступающие на пятки и даже обгоняющие его остальные ребята. Стал ходить на шахматы в школе, в кои веки. Сидит, играет с тренером - устроил сам себе четвертую тренировку.
цитата:
Originally posted by Nevalyashka:
мало решить задачу - надо сдать ее устно с полным объяснением.
А вот это они, видимо, в школе не делают. Потому что мой расстраивается страшно, когда я прошу объяснить, как он мыслил, когда решал эту задачу.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
какой-то станок нужен - монстертейл - на нем плетут фигурки.
Гузалия, а у тебя не он ли есть? У тебя же был большой набор. Или эти станки еще и разные?
В канцах, кстати, такие наборы есть. Надо только посмотреть, что именно.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
мало решить задачу - надо сдать ее устно с полным объяснением
цитата:
Изначально написано таранька:
А вот это они, видимо, в школе не делают.
Если и делают, то очень мало. Умение полезное, надо тренировать.
Надо гонять ребенка - даже по задачкам на сайтах, где нужно ввести только краткий ответ, заставлять расписывать решение и делать чертежи и схемы.
девочки, и мне поподробнее расскажите про станки, пожалуйста. Для плетения браслетов нужна обычная рогатка. А фигурки и чехлы для телефонов с помощью какого станка делаются?
Я так понимаю, это он. Продается либо отдельно, либо входит в состав больших наборов.
Не могу поправить картинки, пусть так.
Вот поиск на это дело, там много картинок. Такая пластиковая штуковина с зацепами для большого количества резинок.
UPD. Чорд. В общем, набираете в поисковике "плетение из резинок". Смотрите картинки. Там много.
набор в самую обычную музыкальную школу. бюджетных мест - 25 (ВСЕГО!!!), остальные коммерческие. 2 урока инструмента, 1 сольфеджио, 1 муз.литература, 1 хор в неделю - 7000 р/месяц.
Супер! Доступное доп. образование
цитата:
Изначально написано npobedash:
у тебя не он ли есть?
у дочери большой. а монстертейл - это маленький станок. с его помощью плетут миньонов, сов, елочки, роботов и героев компьютерных игр.
сегодня была лекция для родителей "как сделать так чтобы ребенок возненавидел учебу, вредные советы". первая часть была посвящена собственно им, вторая - олимпиадному движению ,спецматематике. было интересно послушать. Было много вопросов от родителей. Про учебники: сказали для началки кроме Гейдмана все остальное лохое и ни о чем. НО: у школе учит не учебник, а учитель. И хороший научит и по Моро. А плохой - ни по чему. Ругали Петерсон, сказав, что сразу даются жесткие алгоритмы, сложные для понимания и запоминания. В итоге ребенок воспринимает любую математику не как проблему а как именно алгоритм. И от этого ломается на чуть отличных от алгоритма задач.
Но сказали, что самая оп-па это 5-6 классы. Единых учебников нет, разные программы совпадают на 20%. В итоге они учат - по листочкам. И единственно приличные авторы и учебники которые они называли - это все советские варианты для этого возраста.
ЧТо собственно то, чем занимаются дети тут - это не олимпиадная математика. Это спецматематика. Рассказали про движение, что сейчас релит китай, который скопировал советскую систему, только масштабировав. Если в СССР было 4 СУНЦ, там из тысячи. Большим ситом просеивают детей и забирают сунц. В РФ сита нет, при этом сам движение - уже давно спорт. И там только кружками результата не достигнуть. Нужна школа. Это в свое время поняли питерцы и успешно это реализовали в 239 школе. Москва теперь тоже идет по этому пути.
Про началку сказали сразу: мы математики до мозга костей. И скажем сразу - чем больше ваш ребенок ей увлечен, тем больше надо давать ему что-то другое. 7-10 лет - это время ,когда ребенка надо напитывать играми, народной культурой, историей, языком. ТО, что принято считать гуманитарным. Набивать их голову бесконечным количеством фактов ни к чему. Именно в этот период времени человек становится культурным или остается бескультурным, причем уже навсегда.
Родители тут же возразили, что этим они занимаются не потому что сильно хотят, а это требование, чтобы пройти в нормальную школу в среднее звено или там остаться.
На что им сказали, что хуже детей, которые считают интегралы в 8 лет нет ничего. В этом возрасте от математики должна быть радость. Это кубики Сома (т.е. кубики никитина в России), головоломки, мелкомоторные игры и занятия, речь (!!! дети не умеют говорить, а математка это в первую очередь - рассуждение, а не правильный ответ).
Началка это возраст когда у детей прекрасная память и по возрасту не сформировано умение выстраивать абстрактные причинно следственные связи. Для них единственное доказательство - это пример.
Остальное - после 10 лет.
Сказали что надо решать ТРИЗ задачки. Не спешить давать технику вычислений: типа столбика и прочего. Раньше 3-го класса нежелательно.
Ну спросили про критерии отбора в сильные классы. Сказали - была бы их воля учили бы 7-9 человек. Но говорят набирать больше. Это чутье. Даже при недостатоной подготовленности. Т.к. натаскать технически умного ребенка значительно проще и быстрее ,чем нучить думатьи хватать с неба натасканного но ...
цитата:
Изначально написано polykarp:
бюджетных мест - 25 (ВСЕГО!!!)
чо-то дофига семь штук... приезжай в Ижевск - тут дешевле
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
а монстертейл - это маленький станок.
Надо посмотреть в канцах.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
хуже детей, которые считают интегралы в 8 лет нет ничего
Вся штука в том, что им на фиг не нужны эти интегралы. Неинтересны, непонятно, к чему применять. Простая абстракция, которую понять некоторые дети еще могут, заучить-зазубрить - и мертвым грузом ложится такая информация. Еще и отбивает желание учиться у многих.
цитата:
Originally posted by npobedash:
понять некоторые дети еще могут, заучить-зазубрить - и мертвым грузом ложится такая информация. Еще и отбивает желание учиться у многих.
так ты в двух словах выразила смысл первой части лекции. Что часто под иллюзией раннего развития эксплуатируется память детей, особенно в тех областях, где понять они не могут, а просто делают то, что от них хотят взрослые. это гарантия в последующем, что будет взрыв и нежелание учиться.
Девочки, всем добрый вечер! у нас вся школа в этом году будет 1 классы обучать по Перспективе...не знаю,что и думать? отзывы, конечно,разные-но программа новая.кто по ней уже занимался на что обратить особое внимание за 3 месяца до школы? может быть у кого-то есть уже не нужна в конце года отработанные рабочие тетради по русскому-математике и окружайке для ознакомления?
цитата:
Originally posted by GuLuSa:
на что обратить особое внимание за 3 месяца до школы?
отдыхать, набираться здоровья, год впереди психологически сложный, адаптация, детки многие болеют как первый год в садике. Бегать играть, читать в удовольствие, играть в настолки.
Итак год был нервный, ребенок курсы проходил, поступал. За 3 месяца кардинально ничего не изменишь в уровне подготовки.
А вот измотанным к старту подходить не дело.
Дочь на велике каталась по деревне.
цитата:
Изначально написано GuLuSa:
рабочие тетради по русскому-математике и окружайке для ознакомления
А надо ли? Выдадут в начале года - можно пролистать, вполне хватит. Это начальная школа, ни в одной программе ничего экстремального нет.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Ругали Петерсон, сказав, что сразу даются жесткие алгоритмы, сложные для понимания и запоминания. В итоге ребенок воспринимает любую математику не как проблему а как именно алгоритм. И от этого ломается на чуть отличных от алгоритма задач.
Помнишь, что я тебе про Петерсон и её учебники говорила? Они хорошие. Но рассчитаны на уже подготовленных и кое-что умеющих детей. Детей, которые понимают и любят математику, а не просто что-то там заучили.
Крайне странный выбор для массовой школы, хотя сама идея очень хорошая.
мне самой хотелось посмотреть эти рабочие тетради просто (чтобы самой понятие иметь).а мы и так бегаем целыми днями.ходим только на плавание, да английским дома занимаемся и книжки читаем.на весь август уедем на море-отдохнет оп полной...
цитата:
Изначально написано GuLuSa:
посмотреть эти рабочие тетради просто (чтобы самой понятие иметь)
Для этого в магазине посмотреть можно. Ну, или тот же самый вариант, о котором я уже говорила.
цитата:
Изначально написано npobedash:
Выдадут в начале года - можно пролистать, вполне хватит.
мне кажется, что смотреть чужие тетради - только себя с толку сбивать, ориентируйтесь на своего учителя, на его требования.
Сын в 4 классе по перспективе учился, а первые 3 года по занкову. На мой взгляд программа простая, а чтобы не возникали трудности приобретите методичку.
Сын в 4 классе по перспективе учился, а первые 3 года по занкову. На мой взгляд программа перспектива простая, а чтобы не возникали трудности приобретите методичку.
цитата:
Originally posted by koshamisha:
мне кажется, что смотреть чужие тетради - только себя с толку сбивать, ориентируйтесь на своего учителя, на его требования.
да, это самое главное. ИМХО брать свою программу вообще не надо вне контекста учителя.
с просторов ФБ. ИМХО, интересная статья о русском языке. источник не нашла, так скопирую. Не без перекосов, конечно, но разумное зерно есть.
Кстати, читала другую тетю, она работала с трудными подростками, именно по подобной методике изучения языка достигала очень хороших результатов в обучении.
МНОГАБУКАВ!!!
Замечательное интервью с С.Л. Рябцевой:
- На подмене в системе обучения МОРФОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКОНА РУССКОГО ЯЗЫКА на разрушительный ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП. Это трагедия, которую мало кто по-настоящему осознаёт! С начальной школы детей заводят в тупик ФОНЕМАТИЧЕСКИМИ БРЕДНЯМИ. Слово начинают изучать не с его морфемного состава, с которым связан СМЫСЛ, а с его ТРАНСКРИПЦИИ! Но в русском письме транскрипции нет, потому что она не нужна. Начнём с того, что даже и сами транскрипции предложены неправильные: например, в слове КОРОВА дети при транскрипции должны написать в первом слоге букву А, якобы отражающую звук речи. Но ведь на самом деле там звучит совсем не А (а, скорее, звучит именно полугласное ЕР: кърова - произнесите это слово быстро, и вы убедитесь, что это действительно так), более того, у каждого человека в любом слове будет СВОЙ ЗВУК, ведь звуков речи на самом деле - несколько сотен (как минимум), и если мы попробуем на письме фиксировать именно все столь многочисленные звуки речи, то мы перестанем понимать друг друга вообще! Мы ведь, хоть и говорим все по-разному, но пишем-то одинаково, что и даёт нам возможность понимать друг друга и тем самым ОБЪЕДИНЯЕТ нас (в письме из звукового разнообразия остаётся самое главное, что нужно для понимания речи). Таким образом, взятый в нынешней школе за основу фонематический подход, будучи к тому же антинаучным, ещё и РАЗЪЕДИНЯЕТ ЛЮДЕЙ. Например, я в устной речи обращусь к Ивану Ивановичу - Ван Ванч. Кто меня потом поймёт, если я это напишу в транскрипции, как того требует учебник?.. Вот в Англии положено говорить совсем не то, что написано. Не зря ведь шутят: пишется Манчестер, а читается Ливерпуль.
- Один из современных <нетрадиционных> языковедов как-то пошутил, что АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК производит такое впечатление, будто его сформировали люди, ПЕРЕБОЛЕВШИЕ ЦИНГОЙ.
- Видимо, ещё в древности англичане никак не могли единообразно записать латиницей то, что они слышат, потому что только в этом случае требуется транскрипция. И поныне любому англичанину для записи НЕЗНАКОМОГО СЛОВА требуется его предварительная транскрипция - именно потому, что в английском нет ЗАКОНА, но алфавит-то взят ими латинский, а в латинском закон есть.
Но, повторяю, изучение русского языка теперь (на английский манер) начинают именно с транскрипции и заставляют детей писать полный абсолютно бред: карова, ашипка, агурцы и т.д. Вся эта фонематическая заумь РАЗРУШАЕТ ЯЗЫК! По сути, детей заставляют записывать и тем самым запоминать слово с МАКСИМАЛЬНЫМ КОЛИЧЕСТВОМ ОШИБОК: то есть разрушать слово. Вот это и есть тайная, нигде не афишируемая цель фонематического подхода!
За всем этим стоит ГЛУМЛЕНИЕ НАД РУССКИМ ЯЗЫКОМ И НАРОДОМ. И идёт это ещё с 1917 года, когда всерьёз предлагали: <Давайте ИЗМЕНИМ (!!!) русский язык>. И эти <умники>, между прочим, были все с высшим филологическим образованием! И вот они <мудрили>: <Давайте вообще уберём мягкий знак. Давайте вообще - и твёрдый, и мягкий знаки уберём из русского языка. Давайте уберём букву Ё, оставим букву О - и будет писаться Олка, а не Ёлка. Давайте уберём букву Ы, она лишняя, оставим только букву И - и будем писать огурцИ, а не огурцЫ.> Такие реформаторские предложения делали в респектабельной форме, вокруг них создавали видимость научного обсуждения, а по сути это было глумлением.
- И вот сейчас вместо того чтобы учить детей, как ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ, их учат писать вначале НЕПРАВИЛЬНО. Подход хитрый: давайте, мол, сначала научимся как НЕ НАДО ПИСАТЬ, хорошенечко это запомним, глазами увидим, рукой напишем, выработаем привычную моторику: глаз с мозгом, с рукой связан, мы эту связь УКРЕПИМ, а потом начнём писать КАК НАДО: И этот процесс называется ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ! Результат - ЧУДОВИЩНАЯ БЕЗГРАМОТНОСТЬ!
- Это - не чья-то ошибка, а ВРАЖЕСКАЯ РАБОТА: под видом обучения грамоте в учебный процесс встроен алгоритм РАЗРУШЕНИЯ СОЗНАНИЯ НАРОДА начиная с детских лет. За это надо судить по уголовной статье!
- Параллели поищем: давайте обучать правилам движения - но наоборот: сначала научим ездить НЕПРАВИЛЬНО (например, по встречной полосе). А потом начнём учиться ездить правильно: Или давайте на атомной электростанции сначала испробуем все НЕПРАВИЛЬНЫЕ РЕЖИМЫ, а уж потом: Или: давайте вначале накормим людей ядовитыми грибами, а потом уже сварим им борщ: Так ведь некому будет есть этот борщ: А министерству образования такой порядок вещей нравится! Транскрипция не нужна там, где есть ТВЁРДЫЕ ЗАКОНЫ ЯЗЫКА - и в русском языке ЕСТЬ ТАКОЙ ЗАКОН - МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ! Он открыт давно, и на его основе были написаны учебники этимологии до 1917 года. Суть этого основополагающего закона совсем проста: единообразное и закономерное написание морфем в сильной и слабой позиции. Этот закон даёт возможность ПРОВЕРЯТЬ ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕ находящиеся в слабой позиции буквы - в любой морфеме! Подчёркиваю: проверять буквы не только в КОРНЕ СЛОВА, но также и в ПРИСТАВКЕ, в СУФФИКСЕ и в ОКОНЧАНИИ.
- Что такое ЕДИНООБРАЗНОЕ и что такое СИЛЬНАЯ и СЛАБАЯ ПОЗИЦИИ?
-Написание может быть одинаковым, а может быть единообразным: одинаковое написание согласных в корне - друг-другья-другба, а единообразное -друг-друзья-дружба (три буквы чередуются г/з/ж). Чередоваться между собой в таких случаях могут только эти три буквы, это закономерность: морозить-мороженое, льгота-нельзя, луг-лужайка, княгиня-князь-княжеский, тугой-туга (печаль)-тужить.. Или: дёргать-дерзать-держать. Здесь один корень (хотя в сознании людей ныне эти слова разобщены), вдумайтесь в его глубинный смысл.
При помощи закономерных чередований духовный и физический мир взаимосвязаны в русском языке: это такая красота! (Пример: личина-лицо-лик.) Об этом я могла бы говорить безконечно! Заметим попутно: приставки БЕС в русском языке никогда не было, нет и быть не может! Объясняю: С//З - нет такого чередования! А приставка БЕС была введена в 1917 году при Временном правительстве неким <Особым совещанием> насильственно и коварно. Я пишу только БЕЗ, согласно закону русского языка, а не по фантазиям и приказам тёмных личностей. Сегодня они, разрушители или неучи, измыслили одно правило, завтра другое, ещё более глупое, а мы что же, должны всякий раз исполнять, угождать? Нет, мы должны ЗНАТЬ закон языка и следовать только ему. Радует, что сегодня всё большее число авторов пишет БЕЗ, не дожидаясь чьих-то <разрешений>.
Теперь - о сильной и слабой позиции: Сильная позиция - её можно сравнить с вазой, освещённой со всех сторон, а слабую - с вазой в полутьме: непонятно, что это такое. Чтобы вазу разглядеть, нужно поставить её на свет. Пример: м.ря-море, з.мля-земли, уб.жал-бегать, гл.ва-главный.
- Почему вы сказали про старые учебники этимологии, а не грамматики?..
- Прежде изучали ИСТИННОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА, знали его состав и происхождение, закономерности чередования букв в слове. Например: оро-ра (ворон - вран, город-град, ворота-врата), оло-ла (волость-власть, голос-глас, холод-прохладно, голова-глава), оло-ле (полонить-пленить) и т.д. Либо мы понимаем значение слова и его состав, либо (как сейчас) от нас требуют тупо запомнить его правописание. По принципу: обучать обучайте, но понимать не позволяйте. Вот и учебники категорически требуют именно ЗАПОМНИТЬ правописание этих слов!
При таком антинаучном, враждебном к языку подходе придётся всё именно запоминать (при этом ничего в языке не понимая) - отсюда и страх перед русским языком, и отвращение к нему.
Надеюсь, на уже приведённых нами примерах читатель ощутил, что русский язык - необыкновенно стройный и простой. А всё потому, что он (как и всё мироздание) основан на ЗАКОНЕ ИЕРАРХИИ.
В чём суть этого закона?.. Русский язык, как и любая система, имеет главные, второстепенные и служебные элементы. Главные являются основой и их нельзя <демократически> заменить второстепенными, иначе система разрушится. Пример совсем простой: без сердца и головы человеческий организм существовать не сможет, а вот без пальца сможет, так и предложение не может существовать без главных членов. Всякая <демократия> в языке разрушает его: на <должность> главных членов нельзя назначать что попало: А понятие СКРЫТЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (буквы, морфемы, члены предложения) вообще отсутствует в науке - и не только в языкознании, но и в физике (эфир), химии (эфирная группа выброшена из Таблицы Менделеева), биологии (биополе), истории (глубинные причины событий), и вообще во всех науках. Пример: скрытый корень в словах вынуть, занять открывается только в корнесловах - вынимать, занимать; скрытые буквы: подбежал, но подошёл - в слове подбежал приставка на самом деле подо-, как и в слове подошёл. Скрытые члены предложения: <Сегодня хорошая погода> - скрытое сказуемое есть (<Сегодня есть хорошая погода> ).
Ещё до 1917 года под видом улучшающей реформы русского языка была заложена мина замедленного действия, которая должна была привести к разрушению языка (а значит и сознания), о чём знали <реформаторы> - и они почти добились своей цели. Убрали буквы - разрушены морфемы - разрушен смысл, люди перестали понимать даже то, что они сами говорят. Например: изменили статус полугласных букв ЕР и ЕРЬ, назвали их твёрдым и мягким знаком, которые якобы никакого звука не обозначают. Полугласные-то в словах остались, но детей приучают их не замечать, игнорировать факты языка. Не замечать существующего - а это (навык!) имеет огромные последствия. Учебники - вот они, у меня под рукой - содержат массу теоретических ошибок.
Авторы разные, издательства разные, рецензенты разные, а ТЕОРИЯ-то в основе одна и та же - фонематическая. А она - ложная! И потому в учебниках полностью проигнорирован МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН РУССКОГО ЯЗЫКА, по которому строится и живёт сам язык.
В учебниках никаких ссылок на этот закон, никаких даже упоминаний о нём, словно бы его не существует: А этот закон, как я уже говорила, позволяет и писать закономерно ВСЕ МОРФЕМЫ (а не только корни) и проверять написанное. Но в учебниках все мудрствования оканчиваются безсильным призывом: <Запомни!> Запомни окончания (а их можно и нужно проверить), запомни 11 глаголов-исключений (а их нет в природе, так как ЕСЛИ ЗАКОН ПОНЯТЬ ПРАВИЛЬНО, ТО ИСКЛЮЧЕНИЙ НЕ БУДЕТ), запомни 9 разрядов местоимений (а их всего 3, как и имён) и т.д.
В учебниках много непростительных ошибок в теории - они постоянно путают ФОРМУ слова и его СОДЕРЖАНИЕ, они сваливают это в кучу и перемешивают. Вот только что они говорят о форме слова - а до конца дочитываешь фразу - и оказывается, что они имели в виду содержание. Важность различения формы и содержания проиллюстрируем таким примером: Слово берёз.вый. Как написать: берёзОвый или берёзАвый?.. Суффикс ОВ или АВ? Берём слово с таким же суффиксом, но в сильной позиции: елОВый. Значит, надо писать берёзОВый. <Как так? - спрашивают меня на семинарах учителя. - Почему мы берёзовый проверяем еловым?.. Это же РАЗНЫЕ СЛОВА!>
Приходится в таких случаях напоминать: КОРНИ у этих слов разные, а суффиксы-то ОДИНАКОВЫЕ.
Вот мы суффиксы и проверяем именно суффиксами (аналогично - и с окончаниями, и с приставками: морфологический закон языка нам это позволяет).
Вот - <теоретический> шедевр: конец слова (неопределённой формы глагола) в одном учебнике обозначен как СУФФИКС, а в другом - как ОКОНЧАНИЕ. Но ведь суффикс - это морфема, создающая новые слова, а окончание - это морфема, которая служит для связи слов в предложении. Так -ть - это суффикс или окончание? Учебники здесь имеют РАЗНЫЕ МНЕНИЯ, а что делать ученику, с которого требуют совершенно конкретный ответ и поставят оценку? А ведь это основа основ - состав слова, и между суффиксом и окончанием - огромная разница. Это не значит, что авторы не могут между собой договориться, это значит, что они не знают ЗАКОНОВ РУССКОГО ЯЗЫКА.
Чтобы дать научный ответ, надо вернуть буквам Ъ (ЕР) и Ь (ЕРЬ) статус полугласных - и тогда всё сразу станет ясно, где здесь (в неопределённой форме глагола) суффикс, а где окончание.
То же самое - с приставками и окончанием слова. Практически все окончания существительных ПРОВЕРЯЮТСЯ! Вот пример: кукла лежит на кроватке и кукла лежит на кровати. В обоих случаях окончания - безударные. Ставим слово в начальную форму. Кроватка: 1 склонение. Подставляем на это место проверочное слово. Вода (1 склонение). Кукла лежит на водЕ. Значит, кукла лежит на кроваткЕ. Кровать: 3 склонение. Степь: тоже 3 склонение. В степИ. Значит, и на кроватИ.
Форма слов строится по единому закону. И так во всём.
Все алгоритмы правописания русского языка, основанные на морфологическом законе, занимают всего пару страниц! Специально для учителей подчеркиваю: если откуда-то появились 11 глаголов-исключений, значит, закон не понят - это я уже доказала в книге 1989 года <Диалог за партой>: этих глаголов-исключений нет! Все они относятся по морфологическому закону ко 2 спряжению. Но до сих пор принадлежность глаголов к 1 или 2 спряжению пытаются определить по суффиксам неопределённой (!) формы, чего делать нельзя, это выдуманное правило.
А вот в учебнике - ещё один теоретический шедевр: на иллюстрации - нарезанные в виде кусков торта части речи - ГЛАГОЛ, СОЮЗ, НАРЕЧИЕ, МЕСТОИМЕНИЕ, МЕЖДОМЕТИЕ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ: Всё безсистемно, вперемешку: Так и происходит РАЗРУШЕНИЕ ИЕРАРХИИ в голове. Разрушение иерархичности миропонимания. Ведь есть же ГЛАВНЫЕ части речи, а есть ВТОРОСТЕПЕННЫЕ, и есть СЛУЖЕБНЫЕ. И структура языка подобна вовсе не тортику, а (возьмём такую аналогию) - подобна ЖИЛОМУ ДОМУ, где живут ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, на другом этаже ГЛАГОЛЫ и т.д. Потом они идут НА РАБОТУ. Имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ может работать, например, ПОДЛЕЖАЩИМ. А другое имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ работает ДОПОЛНЕНИЕМ. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ работает ОПРЕДЕЛЕНИЕМ, а может работать ПОДЛЕЖАЩИМ. А ГЛАГОЛ чаще всего работает СКАЗУЕМЫМ. Разные части речи могут работать разными членами предложения, но никогда не может прилагательное (как часть речи) СТАТЬ существительным (другой частью речи)! А в предложении прилагательное может быть подлежащим (членом предложения!), но от этого вовсе не становится существительным, как утверждают теоретики. Поясним: <Сегодня открылась новая столовая>. В этом предложении слово столовая (столовые, столовый, столовое) имеет все признаки прилагательного, оно так и осталось прилагательным, и не стало существительным оттого, что работает подлежащим.
Без Иерархии нет жизни. Об этом надо помнить. Если Иерархия разрушена, жизнь прекращается. Боюсь, что воспитанным по нынешним школьным стандартам детям уже трудно помочь. И вот прочему: есть ведь очень много родителей с высшим образованием (да в таком случае и даже общего среднего образования достаточно), так вот эти родители имеют полное право взять в руки нынешние учебники, их внимательно просмотреть и сказать: <Ребёнок, я тебя в школу не пущу, потому что в таких учебниках не знание, а ТЬМА. И по этим учебникам ты у меня учиться не будешь!> И представьте себе, что вся страна так заявила! Всё. Эта тёмная программа сразу
исчезла, будто бы её и не было. И появились нормальные учебники, тем более что теория для них есть и на практике отработана. Это, напоминаю, - МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. Но родители хнычут на кухнях и жалуются друг дружке на <ужас> в учебниках, а потом всё равно отправляют детей в школу учиться этому <ужасу>. Вот такое раздвоенное мышление - просто шизофрения: это плохо, поэтому я всё же: отправлю своего ребёнка этому учиться, а потом всплакну по этому поводу.
цитата:
Originally posted by polykarp:
На подмене в системе обучения МОРФОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКОНА РУССКОГО ЯЗЫКА на разрушительный ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП. Это трагедия, которую мало кто по-настоящему осознаёт! С начальной школы детей заводят в тупик ФОНЕМАТИЧЕСКИМИ БРЕДНЯМИ.
то,что в видео, которое я выкладывала. о том, что это трагедия.
И то, чтоя лично результаты этого подхода отрицательные на своем ребенке вижу.
цитата:
Originally posted by polykarp:
родители хнычут на кухнях и жалуются друг дружке на <ужас> в учебниках, а потом всё равно отправляют детей в школу учиться этому <ужасу>. Вот такое раздвоенное мышление - просто шизофрения: это плохо, поэтому я всё же: отправлю своего ребёнка этому учиться, а потом всплакну по этому поводу.
а куда деваться? других программ нет. Сдавать аттестацию надо по этим программам даже на домашнем обучении.
Но параллельно надо все так давать правильный материал.
В теме по СО многие мамы фонетическим разбором детей не мучают, спокойно относятся к 3 за аттестации (если есть вопросы/задания по фонетике), зато с русским в итоге порядок.
В итоге надо еще и ЕГЭ сдать прилично.
а там это есть...
Сейчас сложно уже что-то говорить, т.к. фонематический слух ребенку развили еще в саду и все эти вещи они делали со средней группы сада.
цитата:
Originally posted by polykarp:
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.
это понятно. но я вот тут пару недель назад искала учебники русского языка для началки. Альтернативу, закладывающую базу грамотности.
И не нашла пока. Т.к. на выложеных в инете сканах все одно и то же.
Тут ведь нужны не возгласы, мы и сами можем сейчас повосклицать.
Нужны программы, списки литературы.
Тогда все это заработает вне зависимости от системы ФГОСа.
Гейдман ведь не клеймит существующие учебники. Понял., что надо пошел сделал и издал. А чего бы не пойти по этому пути.
Пока, к сожалению, как назвали нам по математике задачники 50-х годов по Арифметике как то, что надо искать и отрабатывать, так и по языку - берется учебник советский. Правда лексика там - колхозы, Советский Союз, Коммунистическая Партия, дружественные народы.
цитата:
Изначально написано Nevalyashka:
Правда лексика там
Заодно историю изучат.
С праздником!!!
Сашка сегодня участвовал в эстафете мира
С праздником!
На 2 фото мальчика знакомого увидела - Женя с ним в сад ходил, сейчас живём в одном подъезде. Ваня в 84 школе занимается каратэ. Ну и учится там
.У них одна школа, тренеры разные, раз в месяц друг другу в гости ходят.
Хорошо смотрятся мальчишки! Холодно было в Ижевске?
А дочь 9 мая до обеда писала итооговую олимпиаду и участвовала в военно- патриотической игре. Они там пели военные песни, писали военные письма и учились складывать их трегольниками, стреляли дротиками и обучались военно- строевой подготовке, ходили через линию фронта и читали карту местности, бинтовали и обрабатывали раны, были связистами и обезвреживали мины. На олимпиаде похвальный отзыв (решила 6 заданий из 8, 1-3 место у ребят, кто решил все задания с разной чистотой рассуждений. Причем одно было на умножение а по программе 21 век оно уже в первом классе. Вышла через 25 минут второй.) а на зарнице первое место. Девочки в команде очень дружные, доброжелательные.
Вчера сходили в Александровский сад к Вечному Огню. Было очень тепло, что не помешало заболеть. Но это скорее заразное, кашлял весь лагерь, хором.
вот задания итоговой
Полина, у Рябцевой, интерью которой ты привела есть прекрасная книга, начала читать. Она учитель началки, о детях, проблемах классного руководства, воспитании. мне нравится то, что она пишет