Препятствия в обучении.
Существует 3 различных набора физиологических и умственных реакций, происходящих от 3 различных аспектов обучения. Это 3 различных набора симптомов.
1.Обучение чему-то в отсутствии массы (предмета изучения) вызывает ощущение подавленности, пригнутости, головокружения, безжизненности, скуки, сильного раздражения, головную боль, чувство давления на лицо, болезненные ощущения в желудке, часто будут болеть глаза. Человек чувствует себя больным.
Способ устранения: Дать изучаемый предмет. Помогут учебные фильмы, фотографии, рисунки, демонстрация с мелкими предметами, объяснение <на пальцах>. Вы увидите чудо легкости и понимания, после устранения этого препятствия.
2.Нарушение принципа постепенности - слишком крутой уклон (скачек) в обучении какой-то делательности. Вызывает замешательство и ощущение, что голова идет кругом, запутался. Учащийся недопонял что-то в одном материале, а перешел к следующему и приписывает трудности новому материалу. Принцип постепенности относится к области деланья, но может распространяться и на область понимания.
Способ устранения: Выяснить у учащегося, где он не чувствовал замешательства и какое следующее действие он начал выполнять затем. Найдите то, что он понимал как раз перед тем, как запутался, и тогда обнаружится, что он не разобрался в этом по-настоящему. Это находится в самом конце того, что ему было понятно.
3.Самое главное препятствие в обучении - пропущенное (непонятое) определение слова. Вызывает чувство пустоты, тупость, бессмысленность, изможденность, раздел за непонятым словом выпадает (смотришь в книгу - видишь фигу). Потом идет ощущение, будто ты не здесь, нервная истерика, жалобы, придирки, <посмотрите - что - вы - со - мной - сделали> - все это для оправдания ухода, прекращения занятий (срыва). Если не дают бросить - студент учится как робот - не понимая, а лишь выдавая и принимая мысли, фразы и не применяя их на практике, так как <это его не касается> - его отношение к предмету. Он и действует в изученной области как робот - только механически повторяя, что изобрели другие (без творческого подхода).
Способ устранения: Прояснение значения слов по хорошему словарю (толковый словарь Ожегова; словарь Ушакова; Большой толковый словарь). Посмотреть все определения и найти подходящее в данном случае. Прочитать это определение, повторить как поняли (своими словами), использовать слово в 2-10 и более предложениях до полного понимания, свободного употребления. Прояснить каждое из остальных определений слова, составить с ними предложения до полного понимания каждого определения и свободного использования. Прояснить происхождение слова (этимологию) для понимания основы слова. Прояснить идиоматические (необычные) выражения со словом. Выяснить любую другую информацию о слове: примечания об использовании, синонимы и др., чтобы иметь полное понимание слова. Если встречается непонятное слово в определении проясняемого слова, необходимо прояснить его сразу же при помощи той же процедуры, а затем вернуться к определению, которое прояснялось.
По прояснении слова, прочитайте предложение, где встретилось это слово, перескажите его смысл. Далее читайте текст, начав с предложения, где прояснено слово. Время, потраченное на прояснение слов, окупится пониманием и настоящей образованностью - знаниями, усвоенными, а не зазубренными, такими, которые вы легко можете применять в деле. Используйте этот метод, хотя бы на один абзац вначале. Тогда вы станете настоящим профессионалом! Учиться весело - здорово! Побед вам, друзья! Можете сами позаниматься, можете под моим руководством.
Алексей Берестов тел: 8-919-910-4202
Показать текст сообщения полностью
Существует 3 различных набора физиологических и умственных реакций, происходящих от 3 различных аспектов обучения. Это 3 различных набора симптомов.
1.Обучение чему-то в отсутствии массы (предмета изучения) вызывает ощущение подавленности, пригнутости, головокружения, безжизненности, скуки, сильного раздражения, головную боль, чувство давления на лицо, болезненные ощущения в желудке, часто будут болеть глаза. Человек чувствует себя больным.
Способ устранения: Дать изучаемый предмет. Помогут учебные фильмы, фотографии, рисунки, демонстрация с мелкими предметами, объяснение <на пальцах>. Вы увидите чудо легкости и понимания, после устранения этого препятствия.
2.Нарушение принципа постепенности - слишком крутой уклон (скачек) в обучении какой-то делательности. Вызывает замешательство и ощущение, что голова идет кругом, запутался. Учащийся недопонял что-то в одном материале, а перешел к следующему и приписывает трудности новому материалу. Принцип постепенности относится к области деланья, но может распространяться и на область понимания.
Способ устранения: Выяснить у учащегося, где он не чувствовал замешательства и какое следующее действие он начал выполнять затем. Найдите то, что он понимал как раз перед тем, как запутался, и тогда обнаружится, что он не разобрался в этом по-настоящему. Это находится в самом конце того, что ему было понятно.
3.Самое главное препятствие в обучении - пропущенное (непонятое) определение слова. Вызывает чувство пустоты, тупость, бессмысленность, изможденность, раздел за непонятым словом выпадает (смотришь в книгу - видишь фигу). Потом идет ощущение, будто ты не здесь, нервная истерика, жалобы, придирки, <посмотрите - что - вы - со - мной - сделали> - все это для оправдания ухода, прекращения занятий (срыва). Если не дают бросить - студент учится как робот - не понимая, а лишь выдавая и принимая мысли, фразы и не применяя их на практике, так как <это его не касается> - его отношение к предмету. Он и действует в изученной области как робот - только механически повторяя, что изобрели другие (без творческого подхода).
Способ устранения: Прояснение значения слов по хорошему словарю (толковый словарь Ожегова; словарь Ушакова; Большой толковый словарь). Посмотреть все определения и найти подходящее в данном случае. Прочитать это определение, повторить как поняли (своими словами), использовать слово в 2-10 и более предложениях до полного понимания, свободного употребления. Прояснить каждое из остальных определений слова, составить с ними предложения до полного понимания каждого определения и свободного использования. Прояснить происхождение слова (этимологию) для понимания основы слова. Прояснить идиоматические (необычные) выражения со словом. Выяснить любую другую информацию о слове: примечания об использовании, синонимы и др., чтобы иметь полное понимание слова. Если встречается непонятное слово в определении проясняемого слова, необходимо прояснить его сразу же при помощи той же процедуры, а затем вернуться к определению, которое прояснялось.
По прояснении слова, прочитайте предложение, где встретилось это слово, перескажите его смысл. Далее читайте текст, начав с предложения, где прояснено слово. Время, потраченное на прояснение слов, окупится пониманием и настоящей образованностью - знаниями, усвоенными, а не зазубренными, такими, которые вы легко можете применять в деле. Используйте этот метод, хотя бы на один абзац вначале. Тогда вы станете настоящим профессионалом! Учиться весело - здорово! Побед вам, друзья! Можете сами позаниматься, можете под моим руководством.
Алексей Берестов тел: 8-919-910-4202