Есть такое слово - надо!
Хочется? - перехочется!
(с) мояМама

*ну что я могу сказать, она преуспела %)
по крайней мере до тех пор, пока у меня ксв не приключился)

зы: а что такое ксв?
мне на память приходит только коэффициент стоячей волны

quote:

---

Изначально написано oma:
и поэтому своего ребенка ты к труду и терпению приучать не будешь? пусть растет свободным
разве так?)

зы: а что такое ксв?
мне на память приходит только коэффициент стоячей волны

---

КризисСреднегоВозраста )

Не. Не в этом дело) Ты же написала уже:

утрирую, конечно, но зубы чистить тоже скучно. но каждый из нас понимает, для чего это нужно делать минимум утром и вечером. и детям мы эту информацию доносим в том же ключе - не просто "нужно", а с указанием причин и последствий.
с учебой та же петрушка) ничего нового

Лень и скука - это либо отсутствие ресурсов, либо отсутствие мотивации)) Мама такими вопросами не заморачивалась)) Терпеть и работать, работать и терпеть - всё.
Сейчас я понимаю, что надо уметь и отдыхать, а у меня долго не было этого навыка.
И уметь хотеть или не хотеть чего-то САМОЙ, как это ни странно, - тоже))

*а КСВ - это кризис среднего возраста

Кстати, да)

quote:

---

Изначально написано npobedash:
[b]мне на память приходит только коэффициент стоячей волны
Господи, а это что еще такое??? [/B]

---

в линии передачи отношение наибольшего значения амплитуды напряженности поля стоячей волны к наименьшему) радиотехника
сто лет не всплывало в мозгу, ибо не пользуюсь в работе, да и вообще ушла в другую сферу )) а тут увидела аббревиатуру и даже формулу вспомнила
мозг у нас забавный, все таки

https://vk.com/feed?w=wall-109196188_3800

из Воткинска

quote:

---

Изначально написано oma:
Увлекательная история Анны Щеткиной - абсолютного победителя Всероссийской олимпиады школьников по экономике, сегодняшней героини рубрики

https://vk.com/feed?w=wall-109196188_3800

из Воткинска

---

quote:

---

Изначально написано Pe_Na:
[b]приучить ее к труду, научить терпению, - все эти качества не даются от рождения, они в человеке воспитываются на протяжении многих лет.

Есть такое слово - надо!
Хочется? - перехочется!
(с) мояМама

*ну что я могу сказать, она преуспела %)
по крайней мере до тех пор, пока у меня ксв не приключился)[/B]

---

) знакомые какие слова.
правда мне сли хотелось - то хотелось так сильно, что "перехочется" не действовало. И протест включался активный, воюющий.

но чем старше, тем я больше иду по маминым и эбикиным словам.

Правда называю это и себе и дочери "умением расставлять приоритеты".
моим сказать "хочется- перехочется" "надо" не выйдет. они вообще как-то иначе устроены.
"кому надо?" "А мне не надо". "не перехочется" и т.д.. Они не всегда хорошо понимают, чего они хотят, но чего они точно не хотят - они знают хорошо. И терпение вообще не их черта. Вот замотивировать - объяснять я могу. А надавить... Таким боком мне с ними эти попытки с моей стороны выходили... Правда со мной работало четкое понимание того, что если не "надо" и "не перехочется" тебе влетит, сильно. А вот кодга действовать перестало - я потеряла берега. В итоге говорили то мне верные вещи. Но со мной проще было один раз объяснить, и я бы сама стала придерживаться этих вещей. Но разговоры были не нашим коньком. И да, сама я не понимала, без объяснений. Вот книжки читать ,в науках разбираться - понимала. А в жизни - нет.

А было бы так просто. )

quote:

---

Изначально написано oma:

в линии передачи отношение наибольшего значения амплитуды напряженности поля стоячей волны к наименьшему) радиотехника
сто лет не всплывало в мозгу, ибо не пользуюсь в работе, да и вообще ушла в другую сферу )) а тут увидела аббревиатуру и даже формулу вспомнила

---

На самом деле, все такие. Всем надо объяснять, мотивировать, разговаривать.
Только напрасно вы надеетесь, что для ваших детей это сделает кто-то другой. Или что они сами как-нибудь поймут, дойдут... Не будете сами - скорее всего, не случится.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

Они не всегда хорошо понимают, чего они хотят, но чего они точно не хотят - они знают хорошо.

---

Вот что-то здесь явно не так. Но я пока не понимаю - что %)
Например, если кто-то хочет выиграть "формулу-1" вопроса, зачем при этом нужно отработать кучу навыков и пройти кучу предварительных этапов, стоять не будет. Чтобы понять что "раз-два и в дамки" не работает, достаточно попробовать.

Мотиваторы будут подпрыгивать, если это надо ИМ, а если есть собственная мотивация, то нужды во внешних нет.

Моему ребенку, например, как я уже говорила, ничего особо пока не надо, особенно в дамки.
Но при этом, если он что-то попробовал и ему понравилось, то он будет играть на интерес, а не на выигрыш. Пока, по крайней мере.

К тому же я тут проанализировала и поняла, откуда у него это бу-бу-бу и страх перед всем новым - от меня.
Дело в том, что в период, когда у ребенка начинает проявляться "я_сам", я лично переживала огромную степень недоверия к миру и, соответственно, неосознанно старалась его оградить от всего потенциально опасного. А опасным мне тогда казалось все вокруг. Ну и заселила ему, сама того не желая, всё новое и неизвестное, своими пауками %)
А сейчас меняюсь я, потихоньку меняется и он

Владу в идеале для восстановления ресурсов необходимо в день:
а) час совершенно свободного личного времени, когда он занимается, чем ему заблагорассудится, и к нему вообще нафик никто не лезет. В основном, как я писала, он при этом рисует и вырезает. Раньше рисовал и вырезал автобусы, в последнее рисует какие-то "раскадровки" компьютерных игр %)
б) час погулять на улице с друзьями
Если в течение какого-то времени у него нет ни того, ни другого, он начинает идти "с перегрузом на маршевых".

*режим, сон, спорт.тренировки, питание и прочая - это само собой.

Читать много слов - одно %) понимать, при этом, что читаешь, и обращать внимание на детали - другое

quote:

---

Изначально написано tatura:
В 3 классе проверяли технику чтения, у сына 101 слово- говорит, что лучше всех в классе. Я в шоке, полезла в интернет, посмотрела нормы по ФГОСу 60-70 слов. Шок продолжается. Я в конце первого 115 слов читала

---

очь в первый класс пошла с такой скоростью, но особо не выросла.
Я для себя сделала вывод, что механически озвучивать она умеет, а вот понимает прочитанное с трудом. Поэтому мы работаем над медленным чтением сейчас.

А в конце третьего класса был мальчик, которого отправляли на городскую математическую олимпиаду, который и 50ти слов в минуту не читал. Писать без ошибок он тоже не может вообще. На классном отборе дочь набрала больше всех баллов, правда выяснилось это так - я пришла и на столе стопка работ, я попросила показать. Выяснилось, что моя уверенно обошла всех. А после школьного отбора работы не показали и сказали, что не покажут, а приказом уже закреплены дети, которые идут на город. Один ребенок набрал 10 баллов, девочка 5 баллов. Из 35. Но результат был и неважен, никто из учителей не сопровождал, на апелляции родители не были. Им важен был сам факт - отметиться для соцсетей.
Но тут вообще не важны твои результаты, важно, что тебя выделяет учитель.
Я общаюсь с родителями из б.класса. Они в шоке выяснили. что несколько людей готовились к олимпиаде по астрономии и на прошлой неделе в 91-й школе выступали. Втихую, без отбора, без общих подготовок. Родители шокированы и демотивированы.
Я сказала - не удивляйтесь. Если об этом думать, то можно сойти сума. Просто занимайтесь детьми.
Вот каждый год происходит награждение на празднике школы луших спотсменов, олимпиадников и т.д..
Но например, сын КМС, призер республики и ПФО, участник российских соревнований.
А спортсмен года - капитан школьной команды по баскетболу, которая в соревнованиях леннского района заняла второе место. В этом году третье, ага.
Олимпиадников - не за всеросс, его в этом году в школе нет. перечневые вообще не звучали.
Да, за какие-то платные олимпиады старших классов от школы.
Я и это родителям объясняю. Что где все эти "олимпиадники" на том же ОГЭ? этими грамотами они могут только подтереться. Грубо, но по сути верно. Это не портфолио.
Если место в той же Кенгуру и Русском медведе в началке что-то значит, т.к. это максимально массовые олимпиады, но зхначит только для родителей и понимания того, как развит и каковы навыки именно сейчас, то в старших классах показателей в учеье два - баллы ОГЭ/ЕГЭ, результаты участия в перечневых/всероссе. Если есть спорт.разряд, международный сертификат по английскому - это облегчит учебу в вузе. где-то за это накинут баллов.
Все остальное - это тараканьи бега. Участвовать в которых можно. Но это не мой вид спорта.
А родители расстраиваются до слез.
на что я отвечаю - слава богу, все открыто. Не надо ороться с системой, от которой вы не зависите. будет 6 ОГЭ, как напишете, такой и будет аттестат. Какое будет реальное, а не вымышленное портфолию в плане перечневых и всеросса - там и будете учиться в 10-11 классе, так и поступите.
Учителя не учат, мозгов на адекватное оценивание у них нет, не выдали при рождении основной массе. Эффект Данинга-Крюгера в действии.

Зато б.учитель дочери рекламирует курсы каллиграфии за 8 тыщ за два месяца тут, рядышком со школой. И родители покорно пишутся на него, чтобы к детям норм. относились. \Правда то, что весь класс пишет как реальная курица лапой и это показатель работы учителя, а если бесплатно не научили, то платно то с чего? возмущает это только часть родителей. остальные покорно глотают.

quote:

---

Изначально написано bt_andy:
подготовка к олимпиадной математике у Мерзлякова в ижгту и Фоксфорде равнозначны, или где лучше?

---

ВВ в УдГУ. У него классическй кружок с листочками и рейтингом . Что не смогли -разбираете дома. Он объясняет, но понять его могут только уже занимающиеся и умеющие работать дети. Могущие преодолеть фрустрацию от того, что листочек выдали, а решить ты сходу ничего не можешь. А не могут поначалу почти все, я слушала родителей и детей поначалу, которые все рашили, а потом подходила и смотрела таблицу у преподавателя. И выдыхала, т.к. честная моя ребенка выдавала честно, сколько на сдала, что не поняла, и она была в середине.
У ряда детей от этого начинается истерика и они ходить перестают. Кто-то постепенно растет от ноля задач до 4-х за занятие и садится дома разбирать, т.к. хочет 5-6 задач, как у лидера.

Фоксфорд - это хорошая теория, после этого домашнее задание, без которого блок лекции бесполезен от слова вообще. По словам сына это 70% успеха освоения материала. Они фоксфорд слушаю в общаге вечером.
но без очных занятий спецфизикой, спецалгеброй и спецгеоетрией, а так же матана, только фоксфорд дает значительно меньший выхлоп.

И то и другое - вообще не для школьной пятерки. Это для развития мозга в области вступительных олипиад и блока С по ЕГЭ. чего школы не дают в нашем городе.

Курьезы:
Подписываю дневник, вижу, что учитель технологии своей рукой ему записала: "Принести тетрадь!"
- У тебя что, до сих пор нет тетради по технологии? о_О
- Так там надо формата А4
- Вот тебе 50 рублей, сходи, купи

Вечером звонит:
- У меня не хватило денег на тетрадь А4, она стоит 96 рублей, зато я купил тетрадь по географии!
- У тебя что, нет тетради по географии? о_О Октябрь на дворе!
- Ну, не было, ага
- Капец. Ну ладно, хорошо, что вспомнил и купил.

Собирает портфель.
Напоминаю, что нужно взять на технологию энциклопедию с информацией, "гербарий" и желуди
(в дневнике было записано на прошлую неделю и взял из всего класса только мой ребенок, который при этом не завел тетрадь и ему о тетради было вписано на эту, а что снова принести эти гербарии, он записать не удосужился )
Сама себе через некоторое время говорю: А зачем? Не возьмет - его проблемы. Но с другой стороны дело же не только в оценке, но и в том, что мы этот гербарий вместе собирали, обсуждали, инфу он сам искал ,прочитав мне параллельно кучу всего интересного вообще из других областей (я - сторонник "олдскульных" энциклопедий и словарей, потому, что пока ищешь одно, прочитаешь кучу другого)
/в смысле - и забыл бы, что с того. В другой раз, в третий или в пятый наконец САМ записывать будет

quote:

---

Изначально написано Pe_Na:
я - сторонник "олдскульных" энциклопедий и словарей, потому, что пока ищешь одно, прочитаешь кучу другого)

---

В том-то и дело, что оченно много тех, кто формулу выиграть хочет, а предварительные этапы - нееее
Точнее, в отношении физического спорта большинство как раз всё понимает. А отношении умственного труда - не очень.

Купил на 48 листов с надписью "география".
Есть в наличии ФГОСовская рабочая. И контурные карты с атласом.
Не завел, очевидно, потому, что забывал, и никто при том не спрашивал.
*дома, естественно, есть некоторый запас на 18 и 48 листов без особых опознавательных знаков))

А на технологии что они делают? Это моя боль - технология. Хотя в этом году мироздание меня услышало(спонсор нашелся) и в школе стали оборудовать кабинеты технологии а-ля "мое детство".

Понятия не имею %)

quote:

---

Originally posted by npobedash:
В том-то и дело, что оченно много тех, кто формулу выиграть хочет, а предварительные этапы - нееее
Точнее, в отношении физического спорта большинство как раз всё понимает. А отношении умственного труда - не очень.

---

Ваяли они в сентябре коллективно-творчески на технологии какие-то "пни" из веточек
В качестве разнообразия - на улице.
И в качестве безобразия куртки некоторых детей остались в классном кабинете (гардероб еще не работал), был ветродуй и вообще не май-месяц, поэтому многие бескурточные, в т.ч. и мой, потом засопливили %)

Ты МЕНЯ об этом спрашиваешь?

quote:

---

Originally posted by Pe_Na:

Есть в наличии ФГОСовская рабочая. И контурные карты с атласом.

---

Эк вы отстали ли жизни, А4 столько уже даже в опте не стоит

Эк вы отстали ли жизни, А4 столько уже даже в опте не стоит

Это я тоже без понятия)) Ну, в смысле, теперь-то помню. Пока.
Я же не умею экономить, пришла - купила. Забыла.

Зато про обложки для учебников я совершенно забыла, в этом году мы разгильдяи. Надо купить, а то нехорошо как-то...

quote:

---

Originally posted by npobedash:

В ЦВ есть обложки разных размеров. Есть как раз для предметных у старшей школы - высота учебника 225-230 мм.

---

А не спеть ли мне песню? Вот напишу я сейчас про наболевшее - про Посев Срук. Каждый год мне звонит или пишет какой-нибудь хороший человек и спрашивает, а не возьмусь ли я помогать толковой девочке или не менее толковому мальчику, который желает сделать смелый, дерзкий эксперимент по микробиологии. И рассказывает мне про очередной Посев Срук. Или еще хуже - на конкурс имени Вернадского приходят на рецензирование проекты, прошедшие региональные этапы, отмеченные и восславленные, и это все тот же инфернальный Посев Срук. Что я по этому поводу желаю сказать:
1. Под Посевом Срук я имею в виду любой школьный проект, где школьник что-то вырастил на питательной среде - отпечаток ладони, носа, глаза, мазок тампоном с поверхности, открывал чашки Петри в сортире. И до этого момента, в принципе, все в порядке, проблемы начинаются дальше.
2. Дальше все, что выросло, надо а) посчитать и б)определить. И то и другое сделать совсем нетривиально. Медицинские заведения, клинико-диагностические лаборатории и микробиологические лаборатории по контролю качества решают подобную задачу каждый день. Существует соответствующий САНПиН и МУКи к нему, где очень подробно расписано, как именно проводить такой анализ. И поэтому я не считаю десятиклассника или даже восьмиклассника, а уж и подавно преподавателя, предложившего выполнить этот проект "толковым" - если кто-то удосужился прочитать эту литературу - а все свободно лежит в сети - то энтузиазма было бы поменьше, а задача бы ставилась реалистичнее. Но еще одна проблема состоит в том, что прочесть эти несложные документы может или с
пециалист хотя бы со среднем специальным образованием (медсестра КДЛ), или человек, который смог разобраться в базовом медучилищном курсе микробиологии. Или (если мы говорим о преподавателе биологии с высшим образованием и после курсов повышения квалификации) смог его вспомнить с книгою в руке. И вот такой человек и правда "толковый". Только в этом случае мне не нужно писать ничего, из того, что я собираюсь написать ниже.
3. В чем же проблема посчитать число колоний? А в том, что надо посчитать а) число разных колоний и б) общее число всех колоний. В том, что многие колонии сливаются (как считать двойные колонии?), в том, что одинаковые на вид колонии могут содержать разные микроорганизмы, в том, что существуют ползучие формы - как их считать? На какой день считать, на какой среде, при какой температуре растить, почему так? Если знаете ответы на все эти вопросы - пожалуйста, милости просим считать ОМЧ, общее микробное число (клеток/на что-то, а, кстати, на что?).
4. Определение микроорганизмов. Тут вообще тихий ужас. Микробиология от ботаники отделилась около ста лет назад. Прошло то время, когда великий Сергей Николаевич Виноградский занимался Дробянками на кафедре ботаники Санкт-Петербургского Университета. С тех пор город Санкт-Петербург трижды поменял название, страна поменялась дважды и в науке "микробиология" тоже кое-что произошло. Вот как мыслят "протеоботаники" от микробиологии - если колония пахнет жасмином или земляничным мылом, то это синегнойная палочка, если колония на агаре Эндо белая, а не металлическая - это не кишечная палочка. Вот как бы не так, не отличаются микроорганизмы друг от друга как однодольные и двудольные, по околоцветнику. Не все штаммы Pseudomonas aeroginosa выделяют производное амилацетата, не все имеют соответсвующие островки патогенности, не все штаммы токсигенны. Геном Pseudomonas aeroginosa варьирует от 5,2 до 7 млн нуклеотидных пар, соответственно, и разнообразие метаболических проявлений тоже. Также с E. coli - не все штаммы лактозоположительны, например, не у всех есть жгутики.
5. Как же определяют микроорганизмы "большие тети и дяди"? Очень непросто. Во-первых, есть медики. Их задача - ответить на вопрос "а не завелась ли у пациента Нехорошая бяка sp? У них есть святая святых - Средоварка с большой буквы. Это и человек и пароход - Средоварке работает специально обученная медсестра и с нее сдувают пылинки. Без Средоварки не будет ничего - потому что на один анализ уходит от пятидесяти чашек Петри с одними средами и до двадцати пробирок с другими средами. Медики ставят пестрые ряды - проверяют метаболические реакции микроорганизмов: будет ли синяя окраска и пузырьки на среде Гисса с глюкозой? а с фруктозой? а с маннозой? Разжижает ли культура желатин? Выделят ли индол? Есть и у нее пероксидазная система? А что с преципитацией? Но так "ловятся" только те микроорганизмы, которые могут иметь клиническое значение и соостветствующим образом описаны. Остальные отправляются в графу "неведомая и неважная фигня", то есть " прочие неидентифицированные микроорганизмы". Если же надо определить микроорганизм de novo, то есть ответить на вопрос "че за фигня?", то существуют такие пути - MALDI TOF - посмотреть, белки каких масс в каких соотношениях составляют этот микроорганизм и сравнить полученные данные с готовой базой данных. Если такой организм в базе есть, то проблема решена. Еще можно секвенировать часть генома этого микроорганизма, например, ген fmo или ген 16srna, или вообще весь геном целиком. Можно, кстати, сделать библиотеку клонов 16s rna и отсеквенировать клоны. Ничего из этого нельзя выполнить, не имея доступа к научно-исследовательской лаборатории с квалифицированными сотрудниками. Ах да, и для этого всего в любом случае требуется чистая культура, кроме библиотеки.
6. А что же тогда делать, если школьник не может пойти выполнять работу в НИИ? Можно решать обратную задачу, например - работать с чистой культурой и ставить для этого соответствующие задачи. Или выделить культуру самостоятельно и охарактеризовать ее по всем правилам, литература доступна. Выделить одну-единственную культуру и охарактеризовать - и из этого получится одно очень приличная, абсолютно корректная школьная работа.
7. И да, самая жуть - Выводы из Посева Срук. Вот они: надо руки мыть, а зубы чистить, помещение проветривать, герань сажать, фиалки сажать, полы мыть и желательно дезсредствами и мылом, можно кварцевать помещение (это для продвинутых). Товарищи, дорогие друзья и уважаемые коллеги! Пожалуйста! Не надо делать Посев Срук школьным проектом! Ну если очень хочется, сделайте лабораторную работу на уроке! Я, честно говоря, вообще буду принимать разные меры к тому, чтобы работы типа "Посев Срук" не были допущены к конкурсам школьных проектов, ибо более бессмысленную задачу еще надо придумать.
7. Микроорганизмы только кажутся очень простыми в обращении, на самом деле "просто" можно вырастить несколько колоний на чашке. Но даже в этом случае вы не сможете объяснить, что именно у вас выросло, хорошо это или плохо и почему выросло так, а на другой чашке иначе. Для этого, дорогие товарищи друзья и уважаемые коллеги, надо учить матчасть. Вот например, высеяли вы и каким-то чудом определили, что у вас золотистый стафилоккок водится на дверной ручке. Ну что что же? Это наш обычный симбионт, и слава богу, что он там есть. Или высеяли кишечную палочку в воздухе из школьной столовой. Это не фекальное загрязнение, товарищи, это просто вокруг дети, и это прекрасно, честное слово. Или плесневые грибы вдруг откуда ни возьмись появились на картофельном срезе. Тут уже без комментариев, ну правда.
8. Матчасть для биологии прокариотов надо учить заново. Конечно, если вы хорошо понимаете, как работают эукариотные системы, то с освоением прокариотной биологии вам будет проще. Это тоже самое, как зная испанский язык учить французский. Вот, к слову сказать, знаю я нескольких французов, которые считали, что по-английски говорить просто - нужно только французские слова говорить на английски лад. Пушкин наш Александр Сергеевич, вспоминают, делал нечто подобное. Англоговорящие от этого приходят в недоумение, также как и микробиологи от иных рассуждений. Вот прямо еще раз - микробиология, точнее, биология прокариотов - это отдельная, огромная дисциплина, требующая специального усвоения. Она имеет некоторое сходство и с биологией эукариотов, но и существенные различия имеет тоже.
9. Мы понимаем, что очень нужны интересные книги и курсы лекций и просто занятия по биологии прокариотов для небиологов. Мы стараемся, правда. Просто образовался очень большой разрыв между тем, что сейчас действительно есть в микробиологии и тем, как эта дисциплина представлена в неспециальной литературе. За время моей работы по специальности было два очень серьезных открытия, которые перевернули мое представления о микроорганизмах. А детям и взрослым про микробы до сих пор рассказывают в стиле шестидесятых годов. Мы работаем над этим, но уже кое-то есть.
10. Спасибо всем, кто дочитал, для вас бонус - фотография субклонов лабораторного штамма E. coli C600, клетки которого взяли и внезапно поползли под воздействием бактериофага. Лайк, шер, репост, всем пис!

Но на НПК они не нужны. Сами заказчики по сути делают так, что приходится писать это в работах для НПК.

А вот тут я встану на табуретку и скажу: Работа может быть идейно очень простой. Но она должна быть выполнена чётко и с полным пониманием школьником своих действий.
Нравится . Ответить . 1 . 3 ч
Управление
Alexander Dobrochaev
Alexander Dobrochaev Так, например, очень технически простая работа по выращиванию проростков в растворах мыла и SDS заняла призовое место на международной конференции
Нравится . Ответить . 1 . 3 ч
Управление
Мария Летарова
Мария Летарова Работа с проростками была очень аккуратно методически поставлена. Были четко определены критерии и хорошо подобран объект. Также был четко сделан обсчет. Этот проект - пример профессиональной работы руководителя.
Нравится . Ответить . 3 ч
Управление
Елена Киричок
Елена Киричок Alexander Dobrochaev Саш, и это правильно! Хорошая школьная работа - это не крутая работа, а грамотная и аккуратно выполненная. Пусть это будет простой объект, методика тоже не обязательно должна быть мудреной, но нужно точно соблюдать все правила - по опыту-контролю, выборке и прочим стандартным требованиям, выводы надо уметь правильно сформулировать. Что еще ребенку надо? Научиться делать работу грамотно! Тренироваться можно и на кошках/проростках )))))) Мне нравятся простые оригинальные работы! А вот посев с рук - это убицца апстену.

quote:

---

Лайк, шер, репост, всем пис!

---

*тут мне вспомнился проект, о котором рассказывала козерожка, вот он мне реально понравился))
/боюсь наврать, рассказываю, как запомнила: они купили в аптеке разрекламированные про-/пре-биотики, поместили в среду, какую не помню %) может, молоко, поместили это дело то ли в йогуртницу, то ли мультю, выставленную на внутреннюю температуру человеческого организма, через определенное время (сколько оно обычно в организме находится до эвакуации) анализировали с микроскопом и справочным материалом, что успело нарасти.

*день учителя завтра в школе будут отмечать

quote:

---

Originally posted by Pe_Na:

Влад говорит, что ничего не было, учились как обычно))

---

Жалко мелких - испугались, говорят, здорово(2 класс)

quote:

---

Originally posted by Pe_Na:

1 смена

---

У Роберта Фишера мама жила в СССР, училась в первом меде и в 39м году выехала в США с мужем...
Спасского в фильме подобрали с портретным сходством. И он, оказывается до сих пор жив.

И по русски люди говорят без акцента, консультанты были хорошие, судя по всему...

Но там вот цена побед хорошо видна. В жизни людей вообще нет ничего, кроме победы. "Он пропустил Битлз и Вьетнам, пока учил и изучал эти партии".

"Математика - вся наши жизнь" (С)
http://mp3cc.com/m/731768-uchi...-will-rock-you/
Моя не умей песню вставить, я ссылку только могу.

кому нужна физика. не пугайтесь названия московская гродская. это открытая олимпиада. так есть по всем предметам, но это физика, нулевой тур в эти выходные, точка проведения 41-й лицей.
регистрируйтесь и участвуйте.

Пойду, убьюсь.

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Пойду, убьюсь.

---

Я уже писала, что по ФГОСУ на учебный год дается 35 часов изучения биологии. Из которых половина проверочные и контрольные. 35 ЧАСОВ, КАРЛ! Это по большому счету меньше рабочей недели.
Знания, закрепления? Ага. ОзнакомлениЕ, что биология есть. Химия есть, физика есть
Ведь наа изучение физики столько же. Причем физику учат не с 5-го класса, как учили мы, а с 7-го нынешнего. хотя какая разница плюс или минус 35 часов, это не то время, за которое можно учить предмет.

Математика в начальной школе сократилась с 200 до 140 часов. Даже не будет осбуждать содержание программ, первый класс, в который приходили дети, не умеющие писать и считать, заканчивался полноценным решением задач в пределах 1000 и умножением. Сейчас это программа двух, а то и трех лет, а оставшиеся 600 часов пробуют упихать в 4-й, на выходе получая детей, которые...
Сиуация Марии Шакировой очень показательна. И мама внимательная, и ребенок хороший. Но между знание и незнанием школьной программы только за началку лежит 240 часов, которые надо заниматься дома, не включая выплонение домашней работы. Это только по арифметике. Скучно или весело, без этого в средних классах будет грустно.

Одна 12 дневная предметная школа - 80 часов физики. летняя - 120 часов.
Это физика практически за весь школьный курс.

Хронометраж:
0:34 - Было ли советское образование одним из лучших в мире?
7:32 - О ЕГЭ и законодательстве.
23:44 - Нехватка учителей и школ.
31:09 - Про техническую отсталость школ.
37:54 - О финансовом состоянии среднего образования.
45:15 - Задачи современного российского среднего образования.
52:32 - О проблеме специализации.
1:00:42 - Выводы.

Я когда закончил школу с медалью, поступив на физфак, на первой же лекции по матанализу выпал в осадок. Абсолютно ничего не понятно! А школьный курс я знал на 100%! На первой же лекции в тот же день по механике препод расписывает выкладки через дифференциалы. Мы резонно спрашиваем что это такое. Препод удивляется с нас, как мы вообще поступили. А в нашей группе почти у всех выше 80 баллов по ЕГЭ было что по физике, что по математике. Я к тому, что школа нифига не готовит к ВУЗу. Проблема в том, что учителя в школе делают упор на средний, а скорее даже троечный уровень. И на фоне других стать отличником очень просто. Но становишься заложником этого и в итоге твой реальный уровень знаний на троечном по советским меркам. Сейчас даже не оставляют на второй год! У меня в классе были и клинические идиоты, которых тупо тянули и ставили тройки.

PS Часто можно услышать вопли от родителей нынешних школьников, что якобы учиться стало сложнее. Вы сравните учебники по математике и физике советские и сегодняшние! И всё поймете. Вот тогда ученик действительно был готов к ВУЗу.

ps когда сын вышел решать в прошлом году в 89-й на своих каникулы задачи через дифференциалы, учительница посмеялась и сказала - этих значков ребята даже не видела. ребята, посмотрели? А теперь стираем и кто идет решать к доске?

quote:

---

Я к тому, что школа нифига не готовит к ВУЗу

---

quote:

---

Originally posted by lucky&girl:

производные,определенные и неопределенные интегралы,комплексные числа,комбинаторику,теорию вероятности,математическую логику. Это то,что вспомнила сразу. Что из этого сейчас проходят в школах,что в лицеях?

---

не дать фориулы, дать теорию, научить решать задачи.
Ознакомить с вероятностным характером.

В мае 9-го класса.

В ОГЭ - задача.

Комбинаторика ознакомительно так же дается в 10-м или 11-м. Но в ЕГЭ надо решать задачу на комбинаторику. Чего во ФГОСе нет, это блок С, к которому школа не готовит.

Хорошие школы - все это дают и требуют. Без этого ты не решишь задачи по физике, какой матаппарат нужен для биологии и химии не знаю, честно.
Хороших школ в республике нет. Везде ФГОС. остальное за счет родителей у штучных могущих это дать преподавателей и в предметных школах.

quote:

---

Что из этого сейчас проходят в школах,что в лицеях?

---

quote:

---

но чётко вижу, что "неважные" для неё предметы усвоены не вау.

---

quote:

---

рисовала рисовала художку закончила, хорошо в матклассе училась, финт ушами и физика МФТИ...

---

quote:

---

ООООООО, свою художницу в физике вообще не представляю, у нас физика вообще где то далеко параллельно от нас прошла

---

Вот именно. Слава богу, если основной предмет на вау

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Вот именно. Слава богу, если основной предмет на вау

---

математика.
% не от всех ребят, а от ребят, сдававших профильную математику. т.е. от 60% выпускников 11 класса.

Статистика по России: номер задачи и процент ребят, сумевших набрать хотя бы один балл за нее.

N13. Уравнение - 32,8%
N14. Стереометрия - 10,2%
N15. Неравенство - 17,9%
N16. Планиметрия - 5,02%
N17. ;Экономическая; - 14,8%
N18. Параметры - 2,86%
N19. Теория чисел - 10,22%

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

это к вопросу - дают.

---

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

откройте фгос.Образовательная цель: познакомить ребенка с верятностным характером событий.

---

Ребенок в начале 5-го класса задумался о качестве учебников и преподавания в школе. Объяснила на примере той же математики - сколько ты знаешь и умеешь, и сколько из этого всего ты получил в школе? Сделал вывод, посмеялся. Хотя грустно это.

quote:

---

химия и биология тоже есть, и вот они примерно об этом.

---

quote:

---

Originally posted by Барабашко:

"скучно"

---

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

дали б основу истории лучше в началке, интерес поддержать и подготовить к средней школе

---

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

да, но в чудиновой нет и пока я не поняла как оне будут ВПР писать - или история тоже есть у них отдельно - короч я кукушка малость мать то

---

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

но, блин, религоведение, этика, православие на выбор - неплохо, но пусть факультативом класса с 5-6

---

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

религоведение какое то

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

но он хоть сейчас понимает, что я права. не спорит.

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

Я тебя не узнаю никогда в этой курице )

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

она типа есть в курсе окружающего мира. но, скорее, убивает интерес

---

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

в чудиновой нет

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

в 4 классе вроде был предмет у наших, название я так и не осилила

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:
возможно в ВПР не было вопросов по истории, я уже не помню, Ирина. хотела посмотреть примеры, но, похоже, удалила их за ненадобностью.

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:
в 4 классе вроде был предмет у наших, название я так и не осилила

---

quote:

---

Originally posted by Pe_Na:

Вообще в ВПР, ИМХО, были ОЧЕНЬ плохие вопросы из географии и биологии

---

quote:

---

Originally posted by Pe_Na:

Но по большому счету это был выбор из: хрень#1 , хрень#2 и хрень#3

---

quote:

---

Originally posted by Барабашко:

ОРКСЭ
Основы религиозных конфессий и светской этики, что ли

---

quote:

---

Originally posted by Pe_Na:

Не было.
(в учебнике блок истории был в виде плохо усвояемой мешанины)

---

quote:

---

Originally posted by Барабашко:
По окружайке вообще все вопросы кривые были

---