quote:

---

Изначально написано oma:

А сейчас школьная олимпиада утратила свою поисковую функцию, у нас формируются профессиональные касты, и, начиная с седьмых классов, новые имена на городских олимпиадах появляться перестают. Да и олимпиадных центров в стране немного. Если раньше российская команда занимала второе место на Международной олимпиаде школьников, это были ужас и разборки в тренерском штабе, а сейчас даже восьмое место воспринимается нормально.

---

Но опять таки - выросла сложность и самих международных олимпиад.
В них пришел китай, корея и сложность там головокружительная.
Физика, математика - их абсолютно.

Поэтому одно явилось следствие другого.

Это как видео выложено по спортивной гимнастике 60-х годов и сейчас. Это две разные гимнастики.
так и олимпиады видимо.
И наши ребята золотые медали то берут, без медалей не приезжают.
Хотя и химия и физика - это праки, лабы. Которых в школах нет. Если вон даже в 30-ке простую эбонитовую палочку не показывали. А ведь был лучший физматлицей и оборудование казалось бы должно было бы быть..

Никита Андреевич говорил, что дем. спад 90-х и уход преподавателей тогда же сильно сказался.
А сейчас сказывается то, что регионы в основе своей выключены.

Поэтому одних чиновников обвинить было бы просто.

quote:

---

Изначально написано npobedash:

Мы, хоть немного и финно-угры

---

Так что славянская аутентичная ментальность утрачена лет тысячу назад.
Почитаешь Иванова и понимаешь, что даже 400-500 лет назад особо ее и не было. А уж про характер жителей Пермской земли - чудь, пермяков, вогулов, булгар - там хорошо написано. Узнаю себя, соседей и знакомых в литературных героях. Костюмы только другие.
Как и одним диалогом описана наша "ментальность" не дословно, по памяти пишу цитату.
-Когда же эта земля нашей станет?
-Когда нашей кровью и костями земля пропитается на рост человеческий.

Не было тут славян никогда. Растворились. Как и чудь белоглазая.
Поэтому не тешим себя идеей "славянства".

"А зачем надо было объединять земли? Хорошо же каждому по квартире" хорошо. но от большого врага не защитишься. И денег мало .
"а для чего ты считаешь завоевывали земли?"
"ну познакомиться, погулять, так не пускали посмотреть, телевизоров же не было"
"всем правит стремление к власти и богатству. вся история об этом. как проще всего стать богатым и сильным?"
"ну там тренироваться и заработать"
"ну вот тренировались в детстве, а потом приходили, убивали, сжигали и грабили. Гто лучше тренирован - сейчас получает медаль ,а раньше оставался жив и забирал себе добро. Женщин и детей продавали в рабство. Мужчин тоже. Позже оставшихся обкладывали данью. Сидишь и все тебе дань платят - удобненько. Правда отказывались иногад - опять прхиодить и профилактически убивать и сжигать приходилось"
Про рабство "а что значит гражданские права? А зачем продавали? и что - в России тоже было? Как это при Пушкине еще было? И Толстой застал? И в Америке было?"

В общем пришло время отделять легенды и мифы от реальной истории.

Почти месяц в швейцарской школе, и я не успеваю записывать то, что меня поражает. Поделюсь, потому что пусть самые самые продвинутые мамы, папы и учителя заберут лучшее в свои дома, школы и курсы.

1. Уроки идут блоками по полтора часа. Между ними двадцать минут отдых, во время которого дети ВСЕГДА на улице. Да, мне все понятно про разницу в погоде, но здесь так построена школа, что дети выходят из класса на воздух под такой навес. Такая терраса у каждого класса. (Ну а вдруг вы будете строить свою школу). Им даже не надо переобуваться. В любой дождь и ветер они там. В хорошую погоду все (и учителя, клянусь!!) играют в футбол, баскетбол, пинг-понг и всякие вышибалы. Ребенка, который НЕ бегает, скорее всего отведут к врачу)) Моих водили каждый день первые две недели) А они просто не в курсе, что в школе можно бегать.

2. С 11.30 до 13.30 обеденный перерыв. Можно остаться в школе, можно вернуться домой. Меня этот перерыв немного бесит)), но из-за него дети вообще не устают. Вообще. Алена вчера спросила - а долго мы еще так отдыхать будем? С утра учатся с 8.15, вечером до 16.00. В среду короткий день до 11.30.

3. Чтобы дети не боялись формулировать свои мысли в письменном виде (сказали на собрании, что это катастрофически исчезающий навык сегодня), в школе есть почта "учитель-ученик". У каждого ребенка свой почтовый ящичек, туда кладешь записочку, учитель обязательно отвечает лично тебе. Пользуется невероятным успехом - с утра все бегут забирать свои "письма".

4. Словарные диктанты пишут под картинкой. То есть под картинкой, обозначающей какое-то слово, нужно написать правильно само это слово. А не под диктовку, елки. Считаю, что вот это из серии "все гениальное просто". Ребенок запоминает, как пишется слово, визуально сопоставляя его с картинкой. Это работает нереально.

5. Когда делают какой-то доклад, всегда включают музыку. Я не очень понимаю пока, как это работает, но на "сделать доклад" всегда очередь из-за того, что дети сами выбирают для него музыку. В докладе, кстати, приветствуется костюм и реквизиты. Такой мини-спектакль. Никаких презентаций в Power Point нет. Считается, что ребенок в начальной школе не может сделать презентацию самостоятельно.

6. На математике КАК решать примеры - не объясняют. То есть ребенок, на основе имеющихся у него уже знаний, должен придумать, как легче решить, допустим, 48 плюс 53, и выйти и объяснить. Правильного способа нет, все решают так, как им удобно. Своим способом. Из-за этого, допустим, когда выяснилось, что класс уже знает дроби, а Олеся еще не в курсе, все дети бросились объяснять ей по-разному, используя яблоки, кубики и пластилин. Учительница самоустранилась, а через два дня просто спросила ее - все ли понятно. Олеся говорит - мне еще никогда ни одна тема не была НАСТОЛЬКО понятна.

7. Многое трогают руками. Весь окружающий мир - это вообще про "потрогать и попробовать". Дегустировали тут пшеницу, рожь и овес. Потом ездили на мельницу это все молоть. Теперь им обещают, что пекарь испечет из "их" муки им булочки и притащит это все в школу. На географии изучают местный регион буквально так - вот здесь у нас такая то речка, пойдемте смотреть. Видите, тут почва такая-то, а тут такая-то. Здесь на горе, смотрите, такая растительность, а вот на той горе - поедем завтра - другая растительность. На предмет, который про "сделать руками" - attivita creativa - часов столько же, сколько и на физкультуру. И это два лидера по количеству часов в неделю.

8. Считают, что ошибки - путь к успеху. У Алены в классе (3 класс) сделали даже такую фею ошибок (очень красивая симпатичная куколка). Сами, руками. Фея эта голосом, понятно, учительницы объясняет им, что ошибаться хорошо и можно, переживать тут вообще нечего, потому что ты - а) мыслишь креативно и б) не боишься пробовать. У Олеси (5 класс) учительница рассказывает каждый день новый пример из науки, когда ошибка привела к открытию.

ААААА. Еще, еще. Справка от врача нужна, если только пропускаешь больше 2 недель!! Правда, это единственный случай, когда надо все задания делать дома) Ну ладно уж. Так уж и быть)

П.С. Школа начальная. Муниципальная, абсолютно бесплатная. На мой московский взгляд темп довольно медленный, но тем не менее программы в целом совпадают, а у Олеси класс даже чуть ушел вперед в сравнении с российским. Не понимаю, как это у них получается с таким "отдыхательным" подходом) Но поглядим.

quote:

---

Изначально написано ММария:

Подскажите, пожалуйста, где посмотреть разбор задач про лжецов и рыцарей (вроде). Это где одни всегда врут, а другие всегда говорят правду, ну или на какой-то вопрос так отвечают. Что-то тормозим )) 7 класс.

---

Набор знаний 7 сентября 2016, 14:44 [ ;АН-Волгоград; ] Набор знаний Осилив груз дел по сбору ребёнка в школу, родители получили очередную порцию вопросов: чему и как будут учить их чадо? По каким программам, какие учителя? И даже если выбрана ;хорошая; школа, вопросы эти будут сопровождать весь период обучения. А на финише ещё маячит ЕГЭ, которым пугают уже с самого старта. Качество получаемого образования - это проблема, которой озадачены заботливые родители. О качестве сегодняшнего обучения и о том, чему и как учить ребёнка, ;Аргументам недели; рассказал преподаватель математики с многолетним стажем Сергей ТЫНЯНКИН. - От родителей можно услышать самые разные мнения. Кто-то замечает, что современные программы более продвинутые, кто-то считает, что в их время учили глубже и лучше. Может, это просто те, кто уверен: раньше была и трава зеленее, и помидоры слаще? - Моя мама окончила школу за один день до войны. В аттестате о среднем образовании, выданном 21 июня 1941 года, значатся много интересных предметов: например, ;геология и минералогия;, есть предмет, связанный с военной подготовкой. А так же четыре математики: ;арифметика;, ;алгебра;, ;геометрия;, ;тригонометрия;. Это я к тому, что образовательная система всегда выстраивается под цели и задачи государства. Знаете, министр идеологии государства, претендующего в прошлом веке на роль господствующего, как-то провозгласил: ;Подданный империи должен уметь считать до десяти, получить сдачу со ста марок и набрать телефонный номер;. Такой набор знаний по математике он полагал достаточным. - Сегодняшний уровень преподавания математики в школе: он снизился или вырос? - Ко мне на занятия, как правило, приходят хорошо успевающие ученики. Те, кто хочет совершенствовать свои знания вне школы, кто имеет по математике отличные оценки. И когда я начинаю у старшеклассника - десяти-одиннадцатиклассника спрашивать программу 7-го класса, он часто демонстрирует полнейшее невежество. Не все, конечно, но большинство не могут справиться с заданием, которое раньше входило в список задач 7-го класса. И это при том, что в школе им ставят отличные оценки. В этом проявляется лживость учителей и полнейшее педагогическое невежество. - А почему? Сейчас программа другая? - Программа почти та же, но она обрезана сильно. Самая большая беда, что из неё полностью выброшена теоретичность. Всё сведено к ;решению задач;. Генеральная задача обучения: подготовить болванчиков. Учитель говорит: ;Решаем задачу по образцу;. А если есть образец, то и соображать-то не надо: это уже не задача. За тебя уже кто-то сообразил. Очень часто школьный преподаватель и сам не может объяснить, почему образец даст верное решение. А зачем? У него есть методичка, в ней сказано, как решать, думать не надо. Но подставлять цифирки в образец может и выдрессированная мартышка. - Что совсем безрадостная картина? - Есть, конечно, в отдельных случаях грамотные школьные учителя, но в массе своей имеем дело с генеральной безграмотностью. Самый вопиющий пример, я считаю: снижение оценок за то, что задача решена не тем методом, как было продиктовано учителем, что ответ записан не в той форме, которую предлагает образец. И не рассматриваются даже другие возможности: что решение верное или оригинальное. Записано не так - значит, неправильно, говорит учитель. Это пример массовой и тяжелой безграмотности, которая может привести к деградации ученика. - Родители заинтересованы дать детям качественное образование. Ну, как они это понимают. Но все равно, все усилия, как правило, сводятся к одной цели - сдаче ЕГЭ. Натаскивания на ЕГЭ. А ведь это тоже всего лишь решение по образцу, это умение выполнить стандарт? - Нет, я бы так не сказал. Раньше ЕГЭ по математике делили на три группы: А, В и С. ;А; - для тех, кто вообще не способен учиться, кто может только два и два сложить, и то при помощи калькулятора. Элементарная арифметика. Сейчас эту группу, наконец, убрали совсем. Вторая группа ;В;. Ученики, хорошо выполнившие её задания, могут претендовать на учебу в нашем политехе, педуниверситете, но не выше того. То есть задачи группы ;B; предназначены тем, у кого творческий вид деятельности исключён. Но группа ;С; - это уже приличный уровень, причем год от года задания там становятся, я бы сказал, математически культурными. Я эту группу одобряю и приветствую - она способна показать, насколько качественно школьник освоил настоящую математику. - Как-то вы непочтительно отзываетесь о нашем политехе и педагогическом университете. - Это не совсем так. Я знаю, что в волгоградском политехе имеется немало учёных чрезвычайно высокого уровня, и многие из них - личности яркие, и в полной мере могут быть названы выдающимися. Работы этих людей уникальны и заслуживают самых высоких оценок. Но уровень подготовки основной массы студентов ниже плинтуса. Преподаватели, работающие в политехе, говорят мне, что на потоке, например, из 100 студентов только 5 - 6 студентов являются толковыми и способными, ещё примерно столько же могут быть названы ;условно способными;, остальные - полнейшие бездельники. В педе ситуация ещё хуже. В политех принимают школьников, набравших 110 баллов по сумме трёх ЕГЭ. В пед - ещё меньше. Разве после этого удивительно, что закончившие педуниверситет учителя не могут решать простые школьные задачи? - В предыдущие годы наш регион - Волгоградская область не блистал успехами сдачи ЕГЭ по математике. 60-70 баллов было уже очень приличным результатом. В этом году подрос и общий балл, и появились ;стобалльники;. Это ученики ;подросли; или требования экзамена ;опустились;? - Думаю, что балл подрос ещё и потому, что в этом году группа ;С; была гуманнее и, если можно так выразиться, математичнее. Задания группы, как раз, требовали хорошего умения соображать. Не зубрежки и правильного оформления, а способности соображать и грамотно записывать решение. - Новый министр образования среди прочих программных заявлений уже объявила, что дети не должны готовиться к ЕГЭ во внеурочное время. Реально качественно подготовиться к экзамену по математике только на школьных занятиях? - А с другой стороны она же обещала, что ЕГЭ усложнится. Предполагаю, что мадам Васильева лукавит или плохо представляет себе реальный уровень учителей в обычных школах России. Кто же будет готовить к ЕГЭ: тот, кто только способен читать готовые решения из методичек? Непонятно, как они смогут подготовить школьников для решения более или менее трудных задач группы ;С;. Министр просто не сможет обеспечить выполнение этого лозунга, это нереально. Ещё и потому, что она сама работает в системе и является проводником этой системы. Выйти за её рамки она не сможет. Образовательная система - это часть государственной, и если мы хотим реформировать образовательную систему вне реформации государственной - ничего не получится. Образованный человек сегодня государству не требуется. И кстати, если мы хотим получить образованных людей, надо не два предмета ЕГЭ сделать обязательными, а минимум пять-шесть, а лучше всего, семь - восемь. - С этого года в школах вводятся уроки финансовой грамотности. - Ерунда. Эти уроки ведут те же школьные учителя, то есть люди, ничего не понимающие в этом предмете. У детей складывается иллюзия, что миллионером стать очень легко. Они поголовно приобретают уверенность, что могут стать экономистами, причём довольно ;крутыми;. А потом эти ;экономисты; аккуратненько год от года пополняют Качинский рынок, рынки Титова, Северный, и тому подобные места скопления миллионеров-неудачников. В этих местах очень многие, стоящие за прилавком, имеют высшее образование. Такие несостоявшиеся банкиры-миллиардеры вскоре обнаруживают, что для того, чтобы стать серьёзным, грамотным и небедным экономистом, нужно соображать на более высоком уровне, и владеть математикой, физикой, химией, биологией и другими науками, вместе взятыми. - Как изменила наше общество ;гуманитаризация образования;, проводимая в последние годы? - Поворот на гуманитаризацию образования, случившийся у нас, я считаю, крайне неправильным. Теперь юное поколение дезориентировано полностью. Понятно, что так называемая ;гуманитаризация; образования была выдумана потому, что школьные учителя не осиливают необходимый уровень преподавания естественных наук, и под лозунгом ;гуманитаризации; этот уровень был снижен ещё более. Мальчики и девочки, поверившие в ложную и лживую идею так называемой ;гуманитаризации;, увидели две вещи. Первая вещь: оказалось, что стать хорошим гуманитарием гораздо труднее, чем стать хорошим инженером, и для этого требуется знаний и способностей много больше, чем те, которыми они располагают. Вторая вещь: основа жизни общества - материальное производство, и обществу нужно не так много гуманитариев, потому что они ничего не производят. А сегодня мы имеем большое число гуманитариев, работающих продавцами, грузчиками, всякого рода ;старшими-куда-пошлют;. И как следствие - поломанные судьбы.

Использование этого материала сайта газеты ;Аргументы недели; в Интернет-пространстве допускается только при обязательном размещении гиперссылки на источник публикации:
http://argumenti.ru/education/2016/09/466531

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Я знаю, что в волгоградском политехе имеется немало учёных чрезвычайно высокого уровня, и многие из них - личности яркие, и в полной мере могут быть названы выдающимися. Работы этих людей уникальны и заслуживают самых высоких оценок. Но уровень подготовки основной массы студентов ниже плинтуса. Преподаватели, работающие в политехе, говорят мне, что на потоке, например, из 100 студентов только 5 - 6 студентов являются толковыми и способными, ещё примерно столько же могут быть названы ;условно способными;, остальные - полнейшие бездельники. В педе ситуация ещё хуже. В политех принимают школьников, набравших 110 баллов по сумме трёх ЕГЭ. В пед - ещё меньше. Разве после этого удивительно, что закончившие педуниверситет учителя не могут решать простые школьные задачи?

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Как изменила наше общество ;гуманитаризация образования;, проводимая в последние годы?

- Поворот на гуманитаризацию образования, случившийся у нас, я считаю, крайне неправильным. Теперь юное поколение дезориентировано полностью. Понятно, что так называемая ;гуманитаризация; образования была выдумана потому, что школьные учителя не осиливают необходимый уровень преподавания естественных наук, и под лозунгом ;гуманитаризации; этот уровень был снижен ещё более. Мальчики и девочки, поверившие в ложную и лживую идею так называемой ;гуманитаризации;, увидели две вещи. [b]Первая вещь: оказалось, что стать хорошим гуманитарием гораздо труднее, чем стать хорошим инженером, и для этого требуется знаний и способностей много больше, чем те, которыми они располагают. Вторая вещь: основа жизни общества - материальное производство, и обществу нужно не так много гуманитариев, потому что они ничего не производят.
[/B]

---

quote:

---

Я иногда смотрю на первокурсников, которые в школе были все из себя отличники и хорошисты, а на первом курсе -- раз! -- и двойки-тройки,

---

quote:

---

Изначально написано ivy:

А я каждый год сталкиваюсь с первокурсниками, которые математику сдали на 75 и больше, но матанализ заваливают. Главная причина, как они говорят, в ВУЗе их никто не заставляет, родители и учителя не "висят над душой" (так мне один очень способный студент сказал). А самостоятельно учиться, напрягаться они не умеют. Самостоятельности и осознанности обучения у наших способных детей маловато.

---

quote:

---

Изначально написано ivy:

матанализ заваливают.

---

quote:

---

Originally posted by IzhAlin:

хочу в швейцарскую школу.

---

проходят круглые столы и дискуссии. читая выжимки из них, вижу то. что недоформулировала.

Ярким мероприятием конференции #EdCrunch стали дебаты с Павлом Лукшой на тему: "Атлас профессий будущего: фантастика или реальность. Чему обучать с применением новых технологий?"

Мы собрали 7 самых важных тезисов Павла из его выступления и уверены, что они пригодятся всем, кто осознанно подходит к выбору карьеры!

1. Мир стал динамичен, изменчив, нужно учить людей осознанно выбирать карьеру и понимать, как их профессия будет прогрессировать. Нужны универсальные компетенции, потому что происходит конвергенция профессий.

2. Профессия и образование - не одно и тоже. Современная российская высшая школа до сих пор готовит аналоговых инженеров. Современные материалы нужно перерабатывать для цифрового инженера.

3. Скорость изменения IT очень высокая, и знания, которые мы отдаём детям - это скорее способ мышления.

4. К нам приходит цифровая педагогика. Она может ;снимать; поведенческую информацию о том, как человек реагирует, не только с клавиатуры, а также может следить за его пульсом и другими показателями, что очень важно.

5. Педагогическая инновация - разновидность искусства. В чем суть образовательной инновации? Суть в поведении учителя. Любая серьезная инновация требует сдвига в мышлении учителя. И на это требуется время.

6. Мы находимся на пороге сдвига в другую модель общения - демократические отношения.

7. Навыкам можно учится дистанционно, сейчас это возможно не везде, но через 10 лет это будет повсюду.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

огда делают какой-то доклад, всегда включают музыку. Я не очень понимаю пока, как это работает, но на "сделать доклад" всегда очередь из-за того, что дети сами выбирают для него музыку. В докладе, кстати, приветствуется костюм и реквизиты. Такой мини-спектакль. Никаких презентаций в Power Point нет. Считается, что ребенок в начальной школе не может сделать презентацию самостоятельно.

---

обед у наших 45 минут - 15 минут на еду, 30 минут на "побегать во дворе" (футбол или просто кругами походить/побегать. у нас двор-колодец внутри школы, там площадка футбольная с покрытием и место для прогулок). гуляют при хорошей погоде и при мороси. сезон дождей пока не начался.

отмены уроков нет (если заболел преподаватель, если задерживается или какие-то еще накладки) - детям включают специальные видео-уроки по истории города, биологии, физике и химии (для возраста 11-12 лет). по ним потом пишется самостоятельная работа.
докладов у них нет. по истории древнего мира и истории россии будут судебные заседания, где выбирается исторический персонаж, которого нужно осудить/оправдать (материал собирается по источникам, а не по историческим учебникам). задействован весь класс (адвокаты, судьи, присяжные заседатели). на одного персонажа подготовка примерно месяц.
по биологии научная работа по группам. будут ходить на площадку химбио и работать там под руководством старшеклассников (10-11 классы).
по литературе сейчас проходят мифы древней греции - к концу октября будет театральная постановка на определенную тему (тоже по группам). и так в течение года по следующим жанрам и произведениям.
группы максимум 4-5 человек. для каждого свое задание.
по программированию сегодня добавили скретч.
по английскому их включили в какую-то программу переписки со учениками школ швейцарии. будут обмениваться бумажными письмами + общаться по скайпу 2 раза в неделю (30 минут русский, 30 минут английский). если все выстроится хорошо, то к 14-15 годам они будут в программе по обмену (на летние каникулы месяц в швейцарии, месяц в россии в семье тех, с кем переписываются).

каждую неделю что-то добавляется. иногда я с ужасом думаю, что нам катастрофически не хватает времени )))) а проходит неделя и вроде уже подстроились немного

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Поэтому одних чиновников обвинить было бы просто.

---

в спб прям конкретные палки в колеса (для шгн и частных школ). все по фгос, шаг вправо/влево - растрел

quote:

---

Изначально написано oma:

все по фгос, шаг вправо/влево - растрел

---

По поводу преподавателя - да, у дочери на собрании классная сказала, что "пока музыки не будет. но в расписании она будет. а вместо нее будет математика еще одна. если дети не усвоили тему, я это по контролю вижу, то не будет рисования и технологии ,вместо этого будет русский, математика и окружающий. двоечники остаются вне уроков. В понедельник у нас было 2 математики, два русских, полтора окружающих и половина урока технологии.". Хотя по расписанию рус, мат, окр, музыка, технология.

С другой стороны даже в ведущих лицея жуки плывунцы.

С какого-то момента излишний контроль превращается то, что систему блокирует и доводит до абсурда. При этом действительно ключевые точки остаются за бортом.

quote:

---

Самый вопиющий пример, я считаю: снижение оценок за то, что задача решена не тем методом, как было продиктовано учителем, что ответ записан не в той форме, которую предлагает образец. И не рассматриваются даже другие возможности: что решение верное или оригинальное. Записано не так - значит, неправильно, говорит учитель. Это пример массовой и тяжелой безграмотности, которая может привести к деградации ученика.

---

quote:

---

Изначально написано Элька:

все только по схемам, не дай бог от образца отклониться... другой способ??? нет нет и нет, сразу два.

---

В первом классе (у другой учительницы) дочь вставала и называла первое слагаемое 1, второе слагаемое2, сумма3. Ей говорили - садись, неправильно. И она в расстройстве приходила домой
"мама, слагаемых нет! есть части и целое!" мы тогда с ней поговорили, я ее убедила, что можно говорить и так и так, но математически правильно - как слагаемые и сумма. Показала энциклопедии математические. С трудом, но убедила.

Зато сейчас на род. собрании было озвучено, что дети не умеют читать математические выражения "сумма частного 63 и 9 и числа 5. Олеся только умеет". Ну вот то, за что она потом получает плюсики в программе, сначала она получает минусики. Отклоняться от алгоритма нельзя. Сочетательный и переместительный закон умножения отчего-то в задачах не действуют. Но это претензии не к учителю, а к проверяющим их работу, чтобы все было строго по букве протокола. Не положено знать? пока снижаем оценку. Нельзя не снизить. есть критерии проверки.

Как в ОГЭ в заданиях с синонимами, где по смыслу их может быть несколько, но засчитывается только забитый в ключе. И не апеллируется это задание. И с ударениями такая же фигня.

Но: имхо это тоже элемент воспитания првычки к окружающему идиотизму и способ выработки дзэна. Потому что дочь принесла за первые две проверочные 2 и 3. За правильно решенные работы (там где на два - она неправильно сделала проверку для трех примеров типа 371/12. Т.е. деление с остатком она сделала правильно (столбиком их тоже не учили делить еще) А проверку записала неправильно. Все три примера решены верно, все такие большое число на большое. И полный минус за это задание.
И да, задача к схеме на движение была сделана сбоку. А надо было снизу. Правильная задача на движение тоже минус. Ну два минуса - два.
Она их исправила уже. на 5 4. Но сам факт.

Дзэн. Потому что проверенное по критериям задание можно отнести домой, разобрать. И потом придти и переписать. Ну чего, запись проверки там была тоже правильная, показала как по их версии.
Я до идиотизма дошла. Разрешаю после того, как решила задание в черновике, пойти и сверить оформление с ГДЗ. Вот решить - сама. А оформить - пожалуйста - смотри как там это сделано и сверяйся со свими мыслями. Это фигня, в которую я вникать не хочу. А тройки дочь получать тоже не хочет.

При этом они к 7му классу считать потом не умеют. Не все. но многие.

Или 196/14
как это можно сделать не столбиком и не подбором? Ну я вот не учила таблицу умножения всех чисел. На 14 не знаю я ее наизусть. Дети умеют быстро- на телефоне.
Я не даю ни ГДЗ открыть на компе, ни калькулятором пользоваться.
дели обе части на 2.
98/7 то же самое.
теперь смотри выделяй 70/7+ 28/7=10+4-14.
и быстро и полезно.

49*7 тоже устно. Добавь и вычти. это ведь то же что и 50*7-7. И можно быстро и устно и не наизусть. 343.

Но для выполнения этих примеров надо же твердо усвоить эти самые законы умножения и сложения. И гибко ими пользоваться. И уж никак не наизусть учить все возможное умножение.В пределах 10 достаточно. Если умеешь все остальное.

На фоне очередных новостей о нейросетях, перепевающих "Битлз", возникла в голове банальнейшая по сути историческая параллель.

В Древнем Египте каменщики были одной из самых престижных прикладных специальностей, ценились везде и высоко. Нужно же мало того что выпиливать гранитные глыбы, а ещё и иероглифы в них высекать. Песком и долеритом, ибо медь стирается, да и не очень-то с ней в пустыне. И хорошо если иероглифы вогнутые, а если выпуклые? Требовалась этих каменщиков соответственно целая армия. Точнее, предположительно, было их в несколько раз больше, чем целая армия.

Так вот, если бы им кто-нибудь сказал, что через пару тысяч лет можно будет высекать сталью - острой и нестирающейся - а ещё через тысячу это всё вообще сможет делать фрезерный станок - понятно, что они с ума бы сошли от восторга, но как бы они представляли этот мир внешне?

Наверное это был бы каменный город, в котором все каменные поверхности покрыты ровным слоем красивых точных иероглифов, мелких и крупных, везде и всюду. Дома с иероглифами, мебель с иероглифами, посуда с иероглифами, всё с иероглифами. Ведь это же так теперь легко сделать! Дешево, просто. Материалы есть, инструменты есть, армии каменщиков не нужно. Да пусть 3D принтер печатает эти иероглифы хоть круглосуточно, вообще думать о них не надо, ходи себе только и картридж заправляй.

И вот проходит три тысячи лет. Труд каменщиков действительно был заменён машинным - но и иероглифов нет тоже. Нам нравятся ровные стальные плиты, стекло и кирпичная кладка.

При том, что иероглифы это всё равно круто. Но только оригинальные. За ними да - хоть на самолёте, хоть на верблюде.

Эту цепочку повторяют все технологи. Когда вдруг появляется возможность сделать что-то легко, или вообще без участия человека, то вместо того, чтобы заполнить весь мир такой прежде сложной, редкой, а главное горячо любимой эстетикой, мы используем эту новую технологию чтобы делать что-то принципиально другое, а старое просто оставляем как есть и храним вечно. Вместо иероглифов переходим на мозаику, потом на картины, потом на фотографию, потом на виртуальную реальность и так далее, и всё равно ни одна следующая дисциплина не пытается повторять гештальт предыдущих. А скучнее, как бы, не становится, и старое ценности не теряет.

Это я к чему. Ну научатся нейросети писать музыку. Но они никогда не будут её писать. Мы сами не захотим чтобы они её писали. Не будет у нас ни генераторов раннего Летова, ни портретов под Рембрандта, ни новых "Битлз". Нам это тупо неинтересно. Нам будет интересно при помощи нейросетей самим писать уже что-то совсем другое, о чём мы отсюда сейчас вообще никак не подозреваем.

А старое продолжим хранить, беречь и слушать как раньше. И никуда-то оно не денетс

п.с. ну, вот опять забыла. Что первым писать надо в случае 5 ручек по 6 руб: 5*6 или 6*5?

quote:

---

Originally posted by IzhAlin:

Даже спорить особо не стала про логику и смысл.

---

quote:

---

Originally posted by IzhAlin:

Что первым писать надо в случае 5 ручек по 6 руб: 5*6 или 6*5?

---

обидно только что на это тратится 4 года, когда вместо условных правил ,перестающих действовать в 5-м классе, можно было бы заниматься сутью.

Задание - выдели безударные гласные в корне. Ну дочь переписала без ошибок, подчеркнула все правильно. За задание 3. Потому что на до было еще выделить корень и проставить ударение. Но в задании этого не было. Было "выдели безударные гласные в корне". Но надо доказать, что они безударные и в корне. А для этого надо выделить корень и ударение. Так то логично поди.
Но для чего учили ребенка читать инструкцию?

Это как в прошлом году на контрольной задание со звездочкой - надо было написать все возможные двузначные числа из цифр 3 и 5.Она сделала и двузначные, время осталось и трехзначные. трехзначные зачеркнули, оценку снизили. Т.к. не по инструкции.
В русском это не сработало.

Но это так, мысли про себя.

quote:

---

Изначально написано IzhAlin:

п.с. ну, вот опять забыла. Что первым писать надо в случае 5 ручек по 6 руб: 5*6 или 6*5?

---

- Ну как можно такое писать? ;Ниасилил;, ;ржунимагу;, ;ужоснах;, ;в Бaбруйск;:
- Да чё ты, нормальные комменты:
- Это отзывы экспертов на мою докторскую!

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Всем ни пуха ни пера завтра на Турломе!

---

quote:

---

Изначально написано Натусик74:

у остальных справки или подготовительная группа!

---

quote:

---

Originally posted by Элька:

у нас кстати его на понедельник перенесли в 83 шк, на "послеуроков"

---

quote:

---

Originally posted by Spleen:

задания известны сегодня, все пишут сегодня, а вы завтра?
83 продолжает фортеля выкидывать?

---

При тех обрывках высокоморальности и порядочности, которые демонстрируют ижевские общеобразовательные школы, я на ЕГЭ готова молиться.
Не зависеть от этих хочется написать много и матом с позволения сказать преподавателей.

http://www.energy-hope.ru/actual/grafik.html математика, физика, информатика 3-й уровень.
очный тур проходил в университете в прошлом году. сын в него прошел, но был вымотан и мы не поехали.

В чем плюс больших городов

В ГЗ МГУ олимпиада проходила спокойно, четко, организованно. родителей не пускают. Телефоны оставляли, паспорта показывали, бланки кто не принес давали. Списывать не давали, но там и бесполезно. Блы 5 задач по физике и 3 по математике для 10-х классов. Остальное сын уже не успел. не решил 2 из 8ми задач.

Вообще как плюс - я вот дочь свозила в Казань на три дня на выездную школу математическую. Ребенок устал, я устала. А таких выездных олимпиад у сына уже сейчас по 2 на неделе. Если посчитать деньги, которые были потрачены на выезды - там норм выходит, хотя плацкарт, простая еда, никаких излишеств, останавливались у родни.
А тут сел в метро и доехал.

quote:

---

Originally posted by Spleen:

83 продолжает фортеля выкидывать?

---

quote:

---

Originally posted by PrepodKa:

На неделе идёт еще какая-то олимпиада. Сегодня писали экологию, например.

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

у флагманов учатся. в расписание вставляя олимпиады.

---

quote:

---

Originally posted by Spleen:

надеюсь, что Элька перепутала с всероссийской

---

список и описание спекурсов выездных лагерей

ФОРТИФИКАЦИЯ (3-5)
Тузовский Александр Александрович
Что же кроется за этим словом? Почему созданию различных укреплений отводят очень важную роль? Как извлечь максимальную выгоду из своего местоположения? На этом курсе мы попробуем ответить на эти, а также многие другие вопросы. Сделаем собственные крепости из самых крепких материалов, подберем для них вооружение и оценим труды, которые потребуются, чтобы их разрушить. После чего проверим оценку на практике.

Великие битвы
Тузовский Александр Александрович
Войны всегда были ;спутниками; человечества. Были войны за обладание новыми территориями, за рынки сбыта и сферы влияний, за мировое господство. Ученые подсчитали, что за минувшие пятьдесят веков народы пережили более 14 500 больших и малых войн. За все годы существования человечества только около 300 лет были абсолютно мирными. Известно, что решающей частью большинства войн являются генеральные сражения. На курсе мы рассмотрим самые известные сражения древности, разберем используемую тактику и попытаемся понять, за счет чего тот или иной полководец одержал победу.

Эволюция вооружений
Тузовский Александр Александрович
На этом курсе предметом нашего пристального внимания станет изучение вооружения самых известных армий. Мы попробуем понять, почему те или иные государства предпочитали вооружать свои войска строго определенным образом? Отчего римские легионеры предпочитали короткий меч, а их галльские оппоненты выбирали более длинные клинки? Повлияло ли это как-то на ход их противостояния? Решением этих и многих других задач мы и займемся в рамках данного курса.

Погружение ;Как написать сказку;
Авдеенко Надежда Александровна
На этом погружении мы придумаем своего сказочного героя и отправим его в путешествие. Мы приготовим для него каверзные препятствия, а потом посмотрим, как наш герой с честью найдет выход из сложных обстоятельств. Вообразим себе персонажей, встретившихся на его пути, и поймем, для чего они нужны. Поможем герою отыскать то, за чем он отправился в путь, и вернуться домой целым и невредимым. Но самое главное - после того, как мы напишем сказку, мы будем ее перечитывать и переписывать, чтобы она стала еще краше, чем была. Поэтому тем, кто захочет прийти на погружение, стоит настроиться на кропотливую работу.

Удивительное электричество (4-5 кл)
Сапожников Евгений Владимирович
В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с таким понятием как ;электричество;. Что же такое электричество, всегда ли люди знали о нём? Электричество настолько глубоко проникло в нашу жизнь, что мы порой и не задумываемся, что это за волшебник помогает нам в работе.
На курсе мы подробно разберем, как устроено электричество, как оно помогает нам в повседневной жизни. А также попробуем получить электричество из подручных средств.

Микроэлектроника (4-5 кл)
Сапожников Евгений Владимирович
За последнее столетие мир преобразился до неузнаваемости и нам сейчас трудно поверить, что все, чем мы так привыкли пользоваться в повседневной жизни еще совсем недавно казалось немыслимым для большинства людей. Каждый день мы разговариваем по мобильному телефону, черпаем информацию из интернета посредством компьютера и планшета, а также используем еще огромное количество различных гаджетов. Но все эти сложные устройства состоят из большого количества мелких простых деталей - радиодеталей.
На этом курсе мы заглянем во внутрь различных устройств и посмотрим из чего же они состоят и как это работает.

Ощути Сибирь (2-5 класс)
Юдаева Наталья Евгеньевна
Это черновое описание.
За четыре рабочих дня мы исследуем жизнь в Сибири с разных сторон. Географической, исторической, социальной и даже немножко экономической. Ключевое слово в этом проекте - ощутим.
Мы поймем многое про территорию, реки, горы и болота.
Проверим, давно ли в Сибири живут русские. .
Какие творения людей определили уровень развития цивилизации здесь.
Кто были теми великими, которые превратили регион в то место, где мы сейчас живем. Какие трудности они преодолевали и что стало результатом их работы.

Кругосветная еда (2-5 класс)
Юдаева Наталья Евгеньевна
Почему из одних и тех же ингредиентов в разных культурах получаются абсолютно разные блюда? Этот вопрос мы исследуем за 4 дня. Мы будем готовить, пробовать и описывать вкус еды и одновременно - изучать культуру, историю и географию региона, который породил это блюдо.

ОРФ, а на самом деле - свобода музыкального творчества. (2-5 класс)
Кузьминых Екатерина Юрьевна,
Юдаева Наталья Евгеньевна
Разными способами создадим собственные музыкальные и танцевальные композиции. покажем, что даже без музыкального образования человек может создавать музыку и делиться своими открытиями с другими людьми. А еще - как обычные люди, которые не играют, не поют, и не танцуют, могут быть частью оркестра, танца или музыкального произведения. Этот курс нужен тем, кто любит музыку; устал за год от музыкальной школы; хочет попробовать себя в музицировании.

ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАЧИ (2-5 класс)
Вербицкая Лариса Ивановна
Как подготовиться к олимпиаде по математике? Можно, конечно, решать задачи конкретной олимпиады, запомнить их, в надежде встретить знакомый тип задач. Но можно совсем по-другому: понять самую суть задачи, построить цепочку рассуждений, ведущих к ответу и тем самым тренировать свои логические способности. В математике есть разные способы решения олимпиадных задач.
Олимпиадные задачи в математике - термин для обозначения круга задач, для решения которых обязательно требуется неожиданный и оригинальный подход.
Будет здорово, если, решив задачку, вы расскажите свое решение любящим вас взрослым:
им будет приятно, а вы научитесь доказывать и рассуждать, а это уже на всю жизнь!

МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ (2-5 класс)
Вербицкая Лариса Ивановна
Числа и фигуры могут объединиться, например, в такую композицию
Девять чисел расставлены в клетках квадрата. Можно ли сразу сказать, что это красиво? Вряд ли. Красота здесь не внешняя. Чтобы ее понять требуется напряжение мысли, нужно посчитать суммы трех чисел в каждой строчке, в каждом столбике и по каждой диагонали: Посчитали? Что получилось? Оказывается, сумма во всех случаях одна и та же, равная 15.
История происхождения подобных квадратов уходит вглубь тысячелетней истории человечества. В те древние времена, когда даже отдельным числам приписывались магические свойства, подобные числовые построения не могли назвать иначе как волшебные или магические квадраты.
На данном курсе мы вместе будем открывать тайны построения магических квадратов. Узнаем историю их появления, познакомимся с таким понятием как ;кросс-сумма;, научимся сами составлять магические квадраты.

Погружение
;Чернила; и ;белила; или
;Как Робинзону нарисовать карту океанских глубин?; (1-4 класс)
Вербицкая Лариса Ивановна, Михеева Елена Леонидовна

Представьте себе ситуацию, в которую попал Робинзон. Небольшой остров в океане со всех сторон окружен водой.
Робинзон решил составить и нарисовать несколько экземпляров карты острова и океанских глубин вокруг острова и ;разослать; карты в бутылках в надежде, что какая - нибудь из бутылок доплывет до людей, до ;большой земли; и ;расскажет; о его местонахождении.
Морские глубины на географических картах положено указывать разными оттенками синей краски: чем глубже, тем темнее.
В сундуке Робинзона оказался всего один пузырек обыкновенных синих чернил.
Как ему приготовить разные оттенки чернил для разных частей карты, учитывая что карту нужно изготовить в нескольких экземплярах?
Как ему с помощью этих чернил нарисовать несколько экземпляров карты океанских глубин вокруг острова?
Давайте поможем Робинзону справиться с этой задачей.
Помогая Робинзону, мы научимся не только рисовать карты океанских глубин, но также составлять и записывать рецепты нужного нам оттенка краски. Научимся по известному рецепту готовить чернила.
Кто хотел бы помочь Робинзону, приходите! Он очень нуждается в помощниках

Плавание тел(3-5 кл)
Сапожников Евгений Владимирович
В соленой воде телу легче плавать, чем в пресной. Это замечают моряки, когда их суда выходят из устья реки в открытое море. В открытом море корабль погружается в воду меньше, чем в пресной воде реки. С чем это связано и как это использовать на практике. На эти и другие вопросы мы найдем ответы на данном курсе.

Занимательные опыты (2-5)
Сапожников Евгений Владимирович
Представьте, что вы исследователь. С чего вы начнете? Пожалуй зачастую именно постановка правильного вопроса и выдвижение гипотезы являются большей частью всей работы. На курсе мы с вами на примере нескольких опытов разберем и оценим значение его в общенаучном смысле.

Системы счисления (3-5)
Байкалова Инесса Геннадьевна
Как записать число? "Да это же очень просто!"- скажете вы. И сделаете это без особого труда. И для вас, конечно, не секрет, что для записи чисел существует десять цифр. А сможете ли вы записать любое число, если у вас будет не десять, а, скажем, только пять цифр или только две? Вот попробуйте, запишите число 69, если у вас есть только две цифры: 0 и 1.Ага! Не можете! А после этого курса - сможете! А ещё мы научимся складывать и вычитать числа, записанные таким образом.

Шифры (2-5)
Байкалова Инесса Геннадьевна
Представьте себе, что вы хотите написать другу записку. Но кто-нибудь может перехватить её по пути и прочитать. Как же избежать этого? Тут нам на помощь приходят шифры. Издревле люди искали способ писать письма так, чтобы их могли прочитать друзья, но не враги. И придумывали для этого множество шифров. В век компьютерных технологий у шифров появилось новое применение: с их помощью люди записывают свои письма так, чтобы их мог хранить и передавать компьютер. На курсе мы познакомимся с некоторыми шифрами, напишем секретные послания, попробуем придумать свой шифр.

Алгоритмы (3-5)
Александр Владимирович Комиссаров, Алина Можина
Очень легко и быстро решить задачу, если мы знаем алгоритм решения. А если не знаем? Да и что вообще такое - алгоритм? На этом курсе мы поймем, что же это и как его строить. И попробуем применить наши алгоритмы для решения логических задачек. Сообразите ли вы, как быстрее всего пройти лабиринт?

по описанию похоже что для младших больше.
но интересненько!

Международная конференция научно-технических работ школьников ;Старт в Науку;:
отборочный тур - с 25 сентября по 15 января;
заключительный тур - с 17 по 25 февраля.
Олимпиада ;Физтех; по математике и физике:
онлайн-этап - с 1 октября по 5 февраля.
Физико-математическая олимпиада ;Phystech.International;:
онлайн-этап - с 30 сентября по 1 декабря.
очный этап - 10 и 11 декабря.
Столичная физико-математическая олимпиада МФТИ - 3 декабря с 10:00 до 14:00.
Открытая химическая олимпиада:
отборочный этап - с 1 октября по 11 января;
заключительный этап - 12 февраля.

Действия
🔥 🔥 🔥 Определены сроки проведения первого отборочного этапа ВООШ в 2016-2017 учебном году

20 ноября - ХИМИЯ (1 уровень)

РЕГИСТРАЦИЯ будет открыта с 30 сентября 2016 года.
В Заключительный этап олимпиады проходят победители и призеры:
1 очного этапа
2 заочного этапа
Заключительного этапа прошлого 2015-2016 года

ВНИМАНИЕ! Достаточно участвовать и стать призером в одном (любом) из отборочных этапов

так же физика, математика, информатика, биология

В Ижевске проходит только химия. Математику сын писал в Альметьевске, физику в Нижнекамске. В очный тур по математике прошел. но не поехал, там были накладки с другими.

Минобрнауки собирается вернуть вступительные экзамены во все вузы

Министр образования и науки Ольга Васильева намерена обсудить с союзом ректоров вопрос о предоставлении права проводить внутренний вступительный экзамен всем российским вузам.
По ее словам, в первую очередь речь идет о медицинских и инженерных учебных заведениях. ;На ближайшем съезде ректоров, который будет, будем этот вопрос поднимать;, - сказала Васильева на встрече с ректорами вузов Волгоградской области, передает РИА Новости.

Она также отметила, что медицинские вузы и университеты с инженерной направленностью не могут достаточно эффективно проводить вступительную кампанию только по результатам ЕГЭ.

Источник: https://www.pnp.ru/news/detail/143983

quote:

---

Originally posted by taisa07:

Не многовато ли изменений с начала вступления в должность?

---

https://news.mail.ru/society/27242926/

4 часа назад, источник: Русская служба Би-би-си
Министр образования призвала вернуть уборку классов школьниками

Министр образования России Ольга Васильева призвала вернуть в школы практику привлечения учащихся к уборке классов и работе на приусадебных участках на территории учебных заведений.

Объединения вузов будут прекращены. Об этом в понедельник заявила глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

"Пока мы прекращаем все объединения, до каждого конкретного разбирательства", - сказала Васильева.

Она добавила, что также будет следить за рациональным расходованием финансов в высшей школе.

"Вот у нас сейчас проект "5-100" (госпрограмма поддержки вузов для повышения их конкурентоспособности на мировом рынке). Это университеты, в которые вложены большие деньги, но возникает вопрос, какова их отдача. Бюджет должен расходоваться очень экономно", - сказала министр.

http://tass.ru/obschestvo/3653373

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

работе на приусадебных участках на территории учебных заведений.

---

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Раньше этим занимались учителя биологии, реально грядки и теплицы были при школах. Давно уже ни в одной школе не видела ничего подобного на территории, только клумбы.

---

К вопросу о переезде. Иногда, когда не уезжаешь сам, наблюдаешь, как "переехал" весь город. Нет людей, учителей, друзья разъехались, любимые места в городе или убиты или переоборудованы до неузнаваемости. И лучше узнавать новые места в новых городах, чем по новой знакомиться со своим городом и новыми людьми в нем.

quote:

---

Originally posted by Lawyerfromnowhere:

Не возражаю, чтоб мой ребенок убирал класс.

---

и очень интересная статья об окнах овертона. http://antimarketing.by/kak-na...ix-soobshhestv/

перед этим успел рассказать, что неплохо написал школьный тур по английскому - 95% баллов набрал. Мне было интереснее, как физику написал. Но ее писали в субботу и результатов пока нет. Школы Москвы в разные дни пишут.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

неплохо написал школьный тур по английскому - 95% баллов набрал.

---

http://izhmmc.ru/vserossiyskay...0%B0%D0%BF.html
это задания, ответы и рейтинги школьного этапа в Ижевске.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

рейтинги школьного этапа в Ижевске.

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

уже есть за этот год? не всё же ещё написали.

---

в муниципальном этапе - в тот же день рейтинги.
но рейтинги только с 7-го класса выкладывают.

quote:

---

Originally posted by npobedash:

написал школьный тур по английскому - 95% баллов набрал.

---

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

на странице решения и ответы появляются в день проведения этапа.

---

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

рейтинги в течение трех дней.

---

татарстан порадовал тем, что там точечно люди и из Лениногорска и из Челнов и из Казани, т.е. сильный уровень по всей республике имеется. В Питере если ты не в 239, то видимо ты не в олимпиадах.
Саранск впечатляет. разу несколько кандидатов международную сборную. Если в прошлом году 2 победтеля из 4-х по физике их, то тут и биология пожалуйста
.
Ну Москва она и есть Москва.

На диаграмме мы видим, что самые массовые результаты учащихся (а профильный ЕГЭ писали наиболее мотивированные к математике школьники) приходятся на диапазон 6 - 9 первичных баллов, т. е. находятся строго в зоне базовых заданий. Медиана распределения, которая делит количество участников экзамена пополам, проходит по столбцу 9. Порог для поступления в вуз соответствует первичной оценке 6 - это уровень условной ;тройки; по версии Рособрнадзора. Заметим, что этот порог снова был понижен после экзамена (первоначально планировали 7), и в итоге его не преодолели 17% учащихся.

Однако, если мы будем оценивать этот экзамен не по официальным критериям, а так, как того требует здравый смысл, то результаты будут иными. За контрольную не принято ставить тройку, если ученик не выполнил хотя бы половину заданий. Так вот, выпускники, набравшие первичные оценки 18 и выше (т. е. больше половины из 34) составляют всего 5% от количества участников экзамена (их отделяет левый вертикальный пунктир на диаграмме). Остальным в такой ситуации положено ставить два.

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

почему-то у меня пустые скачиваются.

---

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Жалко, что только с 7 класса.

---

quote:

---

Originally posted by npobedash:

У меня вообще какая-то левая статья скачивается по всем ссылкам.

---

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

мой русский на 1 место написал, историю - на 3 месте (а ведь как возмущался-то).

---

посмотрела расписание Сашиного класса в 89-й.
7 физик в неделю, 7 математик, включая геометрию, 4 русских, 3 английских
В принципе очень даже неплохо. Значительно лучше, чем базовые 2 часа в неделю.
У сына 14 физик, 10 математик, 3 русских, 3 английских. + праки и спецкурсы.

quote:

---

Изначально написано koshamisha:

мой русский на 1 место написал, историю - на 3 месте

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

У сына 14 физик, 10 математик, 3 русских, 3 английских. + праки и спецкурсы.

---

quote:

---

молодец! супер!

---

quote:

---

Молодец, поздравляю

---

Но школьная ведь и правда не трудная олимпиада, с другой стороны, просто убедились, что знания за 4 года получили, в голове что-то осталось.

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

не думаю, что все остальные участники набрали 100%

---

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

7 физик в неделю, 7 математик, включая геометрию, 4 русских, 3 английских

---

У наших в этом году директор ведёт общество - на первом уроке им вкратце объяснила, какие классы будут в старшей школе, и в какой надо стремиться для дальнейшего обучения по той или иной профессии . Хорошо, на самом деле, пусть уже сейчас думают.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

в целом по трем подразделениям школы он третий. олимпиада по языку проводится как-то хитро - в 10-11 классе единый рейтинг.

---

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Это пары или часы?

---

Открыта для регистрации московская олимпиада школьников по физике. В 41-м лицее будет отборочный тур. Участие с 7-го класса, допускается участие более младших по программе 7-го класса.

quote:

---

Originally posted by koshamisha:

обошел?

---

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Первое место и по русскому, и по математике (по баллам - только ту самую задачу и не засчитали).

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

(мечтательно) 14 пар физики - это было бы неплохо.. 28 уроков.. в неделю. по 6 каждый день... Но, боюсь, что тогда что-то случится.

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

теперь придется выбирать - русский или математика.

---

А если серьезно, то чем дальше, тем больше кажется мне, что в итоге ни то, ни другое

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Первое место и по русскому, и по математике

---

Нашла стопку по русскому языку, переписанные из Розенталя и Ахременковой. Каждый день по три урока, исправленные цветными карандашами моей рукой. 2, 1, 3, 2. Под конец второй тетради уже 4 и 5. Даты 7 мая, 1 июня, 2 июня. И на корешке прописанный мною план подготовки по датам. Если остал - должен догнать в течение недели или штрафные задания. Ели написал на 2 - переделать и штрафные задания.
Тетрадь по химии с прорешенным Хомченко. Кодга я спросила - что надо сделать чтобы рбенок химию знал? Берете, прорешиваете, сдаете. И честно проверенная педагогом. "решения нет" "+" "-+" "откуда это взял"
тетрадки по физике, по математике...

12,13,14 года. Пока не дала его репетиторам...

Надо сдать в макулатуру по сути...

Наши бабушки и деды были рождены сразу после революции Это дети традиционного общества. Да, они уже получили обязательное 3-летнее, кому повезло - и семилетнее образование. Учиться дальше могли единицы, поэтому весь у, потенциал ушли в хозяйство и как правило деревенское. Даже если жили в городах - многие жили в частных домах. И готовили тогда и воспитывали детей близко к земле. Они уже не были теми невежественными людьми, они понимали, чего бы они хотели,но думать об этом для себя уже не могли. Коллективизация, выпускной,война, восстановление страны и дай бог семью для девушки построить в то время, когда мужчин не было. Так что мы потомки "везунчиков". Кто выжил ,кто остался неодинок. Это были люди, с раннего детства приученные к хозяйству, труду, умеющие сделать из ничего, выжить в практически в любых условиях. Сильные и по сравнению с нами - здоровые.
Своих детей они жестко настраивали н то, чтобы выйти в люди. Выучиться, уехать из деревни-малого городка. Закрепиться в городе и стать авторитетным человеком. Родители выучились, уехали, закрепились, стали уважаемыми людьми. Нас, мелких возили в деревни к родителям.
Мы видели разницу между теплым домом бабодед и городским, устроенным домом, в котором родителей почти не было. Нас ориентировали на самостоятельность. "сам-сам-сам". Мы с 3 лет гуляли в городских дворах сами, с 5 нам уже давали нагрузку младших. Мы жили обществом сверстников, при этом нас воспитывало "общество" - школа, двор, пионерская организация. При этом на воспитали и бабушки, нам не пугал деревенский быи, где не было воды в доме и ее надо было носить с родника или колонки, туалет в другом конце огорода, скотина и огород. Мы - уже не так как бабы жежы, но ознакомительно, на лето это все знали и умели. Учились мы тоже сами. Кто как мог. Я не помню. чтобы над кем-то стояли. Это же было время очередей, "доставания" всего и вся, дефицита. вВремя когда интеллект хотелось устремить не в науку и звезды. ИДеалы 60-х несколько потускнели. Мы видели, что дочка товароведа и выглядит иначе и учителя относятся к ней не по мозгам, а по возможности мамы "достать" туфли на выпускной или еще что-то. Это были серьезные семена той эпохи потребления, которая царит сейчас.
"Поступали" детей тоже не все, многие занимали позицию "сам-сам-сам". И это скорее примета времени, чем косяки конкретных родителей. В нашей жизни отсуствие родителей рядом компенсировали неравнодушные взрослые ,которые зажигали в нас огни любопытства, интереса. Были яркие учителя в школах (были и убицца тупые, но это была как-то спокойно), были яркие руководители кружков и творческих коллективов, были услеченные библиотекари, которые давали интересующемуся школьнику книги из спецхранилища и поддерживали этот огонь.
Нам давали послание на энергичную самостоятельность, самоорганизацию, умение жить среди людей и пробиться. Мы были поколением дядей федоров с ключми на шее. И Шарики, почтальоны Печкины, коты Матроскины в нашей жизни были часто более значимы, т.в. по времени, чем родители. Наше поколение дало и бизнес (немного не успело к большому), и бандформирования середины 90-х.
Мы выросли, у нас есть свои дети. На что ориентируем и какое послание даем им мы?
Они заорганизованы. Им все самое лучшее - от подгузников, прививок и врачей, до развивашек, секций и тренеров. Поездки, массажи, музеи, гаджеты, невообразимые игрушки и развлечения. Детская косметика, наряды. Дети общества потребления.
Самостоятельность? ну не знаю... хотеться этого начинает родителям к концу начальной школы. И то не всегда. Лучше в средней. Правда тогда дети уже несамостоятельны и не понимают, что от них хочется. Организоваться самим? В игры, общественно полезные дела (ой, а что это - это как?). У них даже на первом курсе сейчас - кураторы, которые как мамы родные. Водят за руку, показывают туалеты, учат ориентироваться в универе, воздят за ручку на пересдач. И им ведь не 16, а 18+ в ВУЗе при этом.
Они умнее нас. Они умеют больше нас в плане каких-нибудь рондатов, батиков, шпагатов и гамбитов. У них возможностей для развития - ВАГОН. нам бы такие, но мы развивались в общественных навыках, так совершенствоваться интеллектуально возможностей у нас не было. И мы реализуем эти орг и общ. навыки, воспитывая наших детей.
Какое послание мы даем нашим детям и какими родителями будут они? ЧТо они будут говорт ьсвоим детям? Логику ведь просчитать можно уже сейчас.

Юмор. Секреты воспитания или просветляющая лопата
Однажды к мастеру пришли трое его детей.
- Папа, - заливаясь краской, сказал ему старший сын. - Я долго не знал, как сказать тебе это, но мне мужчины нравятся больше, чем женщины. Я люблю Сунь Аху. Конечно, ты хочешь, чтобы твой первенец продолжил твой род и стал наследником твоего учения, но: прости, мне это не нужно: Я просто хочу прожить свою жизнь с Сунь.
- Отец, - смущаясь, обратился к Мастеру его средний сын. - Я должен признаться тебе, что я пацифист, мне противно оружие, мясо и страдания. Ты пытался воспитать меня воином, победителем и защитником, которого бы знали во всей Поднебесной, но мне это не нужно: Давай заберем в дом нашего поросенка, я буду играть с ним, пошью ему одежку и стану вегетарианцем!
- Папочка! - сказала единственная дочь Мастера Вана. - Я молодая, умная и красивая. И мне не хочется нянчиться с детьми и прислуживать мужу. Я хочу успеть насладиться жизнью, заниматься саморазвитием и построить карьеру. Я поеду в город и стану чайлдфри. Но обещаю, что буду приезжать к тебе каждую неделю!
Мастер Ван уже был готов высказаться своим детям, но внезапно в его голове пронеслось: ;А стоит ли запрещать им что-нибудь, учить жить и решать за них? Пусть делают, как хотят, главное - чтобы они были счастливы. Я же не дикарь, а толерантный современный человек;.
- Ладно, дети мои, - устало произнес он, - живите, как хотите:
Прошло около десяти лет.
Дети жили, как хотели. Старший сын Вана после многочисленных болезней умер от СПИДа. Второй практически жил в свинарнике, философствуя о том, что наш мир - это свалка грязи, мусора и нечистот. Дочь стала богатой и успешной. Но ее молодой любовник, скопировав ее подпись, оставил девушку без гроша в кармане. Тогда она вернулась к папе и под мантру ;Все сволочи, все подонки; взялась за книги по самосовершенствованию.
Мистер Ван с ужасом думал: ;Что я буду делать, когда стану совсем старым? У меня нет ни одного внука или внучки!;.
С такими мыслями он пришел к соседу. Тот сидел в беседке с чашкой ароматного чая.
- Как дела, сосед? - спросил Ван. - Все хорошо? Как дети?
- Да вот старший недавно начал расшифровывать эпитафии на старинных надгробиях. Он так увлекся этим! К тому же это приносит ему хорошие деньги. И еще женился на дочке судьи - смотрю на них и не могу нарадоваться! Средний пошел служить в императорскую конницу, возглавил ;длинную сотню;. Ну а красавица-дочь родила мне уже пятого внука:
- Поразительно! - с восторгом сказал Ван. - Но разве лет 10 назад твои дети не желали странных вещей? В молодости же все горячие и глупые:
Сосед Чжан с согласием закивал.
- Как же тогда ты научил их жить? В чем твой секрет воспитания?
- Я просто сказал им, что если они не прекратят валять дурака, я прибью их лопатой:
После этого учение о свободе личности в Поднебесной стало забываться - вместо него расцвело учение Просветляющей Лопаты.
Источник: Likeni.me

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

если они не прекратят валять дурака, я прибью их лопатой

---

quote:

---

Я просто сказал им, что если они не прекратят валять дурака, я прибью их лопатой:

---

quote:

---

Originally posted by мриа:

просветляющюю лопату для себя

---