quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Астрономия пока не вписалась.

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

эту субботу школьный этап по физике, в вскр турлом, 27 мосфиз. И дальше погнали одну за другой перечневые.

---

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

ох дефки-дефки, нашли вы тут друг друга, вовсе ж горе от ума то

---

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

и главное ж надо чтоб мнение не дай бох отличное от вашего - быстренько на место поставите

---

А что касается конкретно данного вопроса, о котором было сказано, что уж лучше вот такого вот "детства" не добирать... Неужто Вы, сударыня, считаете, что секс в 6 классе - таки пора???
Ну, что ж, каждый волен сам выбирать, угу.

quote:

---

100% получит более качественное фундаментальное образование, чем в любом ижевском "ВУЗе" (только в кавычках, иначе никак) и уж точно в Ижевск не вернется, вырвется.

---

quote:

---

А что касается конкретно данного вопроса, о котором было сказано, что уж лучше вот такого вот "детства" не добирать... Неужто Вы, сударыня, считаете, что секс в 6 классе - таки пора???
Ну, что ж, каждый волен сам выбирать, угу.

---

quote:

---

Как говорится, "не любо - не слушай

---

И потом, Вы уж определитесь, то ли одно, то ли другое

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

очень любо

---

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

Фубее

---

quote:

---

Изначально написано npobedash:

То есть их туда централизованно гоняют? Ко всему прочему, еще и готовят. Эх..

---

А еще я похвастаюсь дочкиным платьем. Лучше всякого ботокса и маникюра.
  
Сегодня они с подруженцией шли с английского и рассуждали на тему покраски волос. Я спросила подружку - а зачем? "Ну попробовать. На денек, а потом можно чтобы как было." Я вспомнила про Шрека, который тоже погулял один день, а потом все потерял. С волосами можно так же. Рассказала про перекись водорода и волосы клочками, пятнистые окраски, цвет махагон. И что вся Москва ходит с синими, зелеными и сиреневыми волосами. "Фу беее" "Так вот на маленьких девочках любой хим. цвет такой же фу бе. Плохие волосы- значит плохое здоровье. Замуж берут здоровых. Любого мальчика спросите - красивее длинных блестяших волос естественных для них ничего нет. Во замуж выйдете - делайте что хотите" "Я сразу покрашусь!" сказала подруга. "Это уже с мужем будешь разбираться. не все мужья разрешат. они построже мам будут".
   а это лампочку надо было собрать и зажечь. "что-то пошло не так"

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

это лампочку надо было собрать и зажечь.

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

А еще я похвастаюсь дочкиным платьем.

---

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

Гузалия, ломоносовский турнир относится к перечневым олимпиадам или нет?

---

N85 в перечне. Это второй=третий уровень в зависимости от предмета. Третий - астрономия, биология, остальное - второй.

quote:

---

Изначально написано npobedash:

Чего в пристрое есть?

---

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

ничего. меня Блонди ругать будет.

---

пока ориентируемся на проект. пока разницы проектов и подписанных перечней не было по прошлым годам .

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

когда (вместо 1 октября, записанных в Правилах приёма) реально вузы могут сформировать свои местные перечни и списки льгот, с ними связанные

---

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

Иннополис добавили, 3 уровень только.

---

Физико-математическая школа при ведущем вузе России - это уникальный совместный проект университета, министерства образования и науки Красноярского края и главного управления образования администрации города Красноярска в области поддержки талантливой молодёжи и организации углубленного изучения учебных предметов ;физика; и ;математика;.

ФМШ функционирует в формате классов с углубленным изучением физики и математики на базе гимназии N 13 (ул. Академгородок, 17Г), лицея N 7 (ул. Менжинского, 15), лицея N 6 ;Перспектива; (ул. Кутузова, 52) города Красноярска. Один день в неделю (;университетский день; ) школьники занимаются в учебных аудиториях и лабораториях СФУ. Учебный процесс в физико-математических классах реализуют учителя данных общеобразовательных учреждений и преподаватели СФУ по углубленным образовательным программам по физике и математике.

Набор в физико-математические классы осуществляется по итогам вступительного экзамена по физике и математике.

Ежегодно с 2011 года осуществляется набор десятых физико-математических классов общей численностью 55 человек из числа выпускников 9 классов, успешно сдавших вступительный экзамен. С 1 сентября 2012 г. для иногородних школьников создано 16 мест для проживания в новом студенческом общежитии, обеспечены безопасные и комфортные условия, медицинское обслуживание и питание, организован подвоз учащихся к общеобразовательному учреждению.

Приглашаем Вас принять участие в заочном Турнире по нескольким предметам: математике, математическим играм, физике, астрономии и наукам о Земле, химии, биологии, истории, лингвистике, литературе.

Цель Турнира - дать участникам материал для размышлений и подтолкнуть интересующихся к серьёзным занятиям. С такой целью в Москве в 1978 году был придуман Турнир имени М. В. Ломоносова. Организуя заочный многопредметный турнир, мы хотим сохранить и продолжить все хорошие традиции Турнира имени М. В. Ломоносова и других олимпиад.

Приглашаем поучаствовать в нашем Турнире школьников 5-11 классов. Участвовать могут все желающие. Но тем, кто пока учится только в начальной школе, задания могут показаться сложноватыми и даже непонятными. Участие абсолютно бесплатно.

Для участия необходим компьютер, подключённый к сети интернет. Решения можно как набрать на клавиатуре, так и сфотографировать или отсканировать.

Участвовать можно как одному, так и в команде. Как ограниченное время (это похоже на обычную очную олимпиаду), так и целый месяц после этого (за это время вы сможете решить или дорешать все понравившиеся задания, объединиться в команду и вместе придумать оригинальные решения, которые может быть не получилось бы придумать в одиночку). Выбрать можно любые задания по любым предметам в любом количестве - всё, что вам понравится и захочется решить.

Жюри Турнира проверит все ваши работы, опубликует решения и критерии проверки всех заданий. Вы сможете просмотреть свои работы с отметками проверяющих, а при необходимости - подать апелляцию.

За успешное выступление участники Турнира награждаются Грамотами (в электронной форме).

Участие в Турнире и Грамоты за успешное выступление никак не влияют на участие в каких-либо других мероприятиях, получение других наград и премий, не дают льгот при поступлении в вуз и каких-либо других формальных преимуществ.

quote:

---

Изначально написано Lawyerfromnowhere:

а какие у Вас допы по 22 часа в неделю, если без репетиторов?

---

quote:

---

Изначально написано Lawyerfromnowhere:

Зная мою дочь- это работа очень хорошо оплачиваемая, с постоянной перспективой роста, не застойная.

---

я вот сожалею о том, что в медицинский в свое время не пошла, это абсолютно мое, но нереализованной себя не считаю. так, светлая грусть

quote:

---

Originally posted by дышадухамиитуманами:

я вот сожалею о том, что в медицинский в свое время не пошла

---

quote:

---

Originally posted by Ganna07:

Очень хотела, чтобы все это делал сын самостоятельно,но он честно сказал, что переварить такую информацию (квоты,баллы и т.д.) не может-готов ходить куда скажешь,заниматься с любыми репетиторами, только бы поступить!

---

quote:

---

У меня, универсальной отличницы, которой все давалось на раз-два,не учившей сроду ничего и никогда, краснодипломницы, закончившей одновременно 2 факультета, но так и не сумевшей реализоваться и чего-то достичь в жизни, например, есть вопросы к моей маме, на которые она мне никогда не сможет ответить. Почему мной никогда никто не занимался, не развивал, не направлял, не поддерживал? Почему мне вообще не давали НИКАКОЙ нагрузки? Почему мне всегда было скучно? Почему меня не научили трудиться с детства, конкурировать, решать задачи за пределами возможностей? Почему поощряли праздность и лень, жизнь в скуке? Не хочу попасть в ее положение через 30 лет.

---

quote:

---

Изначально написано Lawyerfromnowhere:

100% получит более качественное фундаментальное образование, чем в любом ижевском "ВУЗе" (только в кавычках, иначе никак) и уж точно в Ижевск не вернется, вырвется.

---

А я люблю Ижевск и хотела бы, чтобы мои дети учились и жили здесь! И природу нашу люблю, и климатом довольна вполне - все сезоны есть, и зима бывает, и лето... Если лето прохладное - на море съездим... И в квартире у нас тепло зимой - ниже 23-25 градусов не бывает. Если у кого-то 18 градусов, значит либо батареи старые, либо управляющая компания плохо работает. Да и тараканов последний раз лет 15 назад видела))) Я всегда верю в лучшее и надеюсь, всё и дальше будет хорошо. Мои родители живут в другом городе (хоть и недалеко), и это очень неудобно - часто не повидаться, с внуками помочь не могут, а сейчас мама уже одна осталась. Дядя мой опять же всю жизнь в отпуск к родителям ездил, чтобы хоть как-то помочь (а они в своём доме жили)... Нее, не хочу так - хочу, чтобы дети в гости приходили, с внуками помогать... Всё же растить детей намного проще, когда есть активные бабушки. Все хотят в Москву, Питер, но они же не резиновые, да и толпы народу вокруг меня очень раздражают... Пробки эти, куча времени уходит на дорогу... Путешествовать люблю, с удовольствием езжу и в экскурсионные туры, и на море, но всегда с радостью домой в Ижевск возвращаюсь. А заработать и у нас можно, если постараться

quote:

---

Originally posted by Натусик74:

Если у кого-то 18 градусов, значит либо батареи старые, либо управляющая компания плохо работает.

---

quote:

---

Originally posted by Натусик74:

толпы народу вокруг меня очень раздражают.

---

quote:

---

Originally posted by Натусик74:

А я люблю Ижевск и хотела бы, чтобы мои дети учились и жили здесь!

---

quote:

---

Все хотят в Москву, Питер, но они же не резиновые, да и толпы народу вокруг меня очень раздражают.

---

Ну и все что вы написали лично мне очень понятно и близко, в нашей семье тоже принято жить кланом) И привязанность к дому, месту,родным - русская ментальность. Но, к сожалению, все компании сейчас развиваются по западному пути. И вертикальная ротация персонала внедрена уже практически всюду. Т.е. претендующему на более высокие позиции сотруднику обязательным условием ставится переезд в другой город. И перекидывают так между подразделениями по регионам регулярно. Хочешь жить в своем городе - не будет карьерного роста.

quote:

---

Изначально написано Натусик74:

Все хотят в Москву, Питер

---

quote:

---

Изначально написано Натусик74:

всё и дальше будет хорошо.

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Другое дело - чего хотят сами дети. Показать им другую жизнь. Предложить. А дальше уж как-нибудь сами решат.

---

quote:

---

Изначально написано дышадухамиитуманами:

русская ментальность.

---

quote:

---

Originally posted by npobedash:

Какая-какая???

---

Осень - это не только начало учебного года, но и время запуска многих программ дополнительного образования и интересных образовательных проектов. Спешим рассказать вам о некоторых из них!

До 23 сентября открыт прием на программы факультета довузовской подготовки НИУ ВШЭ. Различные программы ориентированы на учащихся 5-11 классов. Подготовиться к ЕГЭ или углубить свои знания английского - выбор за вами. Подача заявок и подробная информация: https://fdp.hse.ru/apply

Для удаленных занятий можно записаться на онлайн-курсы Интернет-школы НИУ ВШЭ: https://fdp.hse.ru/ischool

С 31 октября по 6 ноября в Москве на Факультете гуманитарных наук НИУ ВШЭ пройдет Осенняя школа по философии для учащихся 10-11 классов: https://hum.hse.ru/aut_phil
Участники посетят лекции, семинары и мастер-классы ведущих преподавателей Школы философии, смогут принять участие в играх и культурных мероприятиях, пообщаться со студентами и выпускниками Вышки в уникальной философской атмосфере.
Осенняя школа по философии пройдет в формате городского лагеря: участники будут проживать в уютном хостеле в центре Москвы и посещать занятия на Факультете гуманитарных наук.
Осенняя школа предоставляет старшеклассникам из разных регионов России прекрасную возможность почувствовать себя столичными студентами. Программа включает в себя не только знакомство с московскими достопримечательностями и стилем жизни, но и экскурсию в общежитие НИУ ВШЭ. Это позволит участникам полноценно подготовиться к новому этапу своего образования.

Для тех, кто хочет провести время за пределами России - программа "Осень в Венгрии" от проекта Young&Active. Прогулки по Будапешту и невероятно насыщенная культурная программа - с 29 октября по 4 ноября. Все подробности по ссылке: http://www.youngandactive.ru/autumninhungary/

Для старшеклассников, ищущих новый взгляд на профориентацию - множество программ от экспериментальной площадки ;Образ жизни; в Москве, Санкт-Петербурге и Казани. Возможность совместить осенние каникулы с исследованием новых сфер и профессий или погрузиться в изучение трендов будущего на выходные. Подробности и регистрация: http://bit.lу/obrazobrazru

Для тех, кто хочет углубить знания и получить практику в робототехнике, прикладном программированние, анализе данных и биоинформатике - осенняя школа проекта GoTo в Санкт-Петербурге. Создать свой проект под руководством экспертов, принять участие в мастер-классах и профориентационных играх, встретиться с учеными и успешными предпринимателями. Регистрация: http://goto.msk.ru/camp_autumn/

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

больной - аааааа

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

ну должен же кто-то здесь оставаться.

---

Именно.

quote:

---

Изначально написано дышадухамиитуманами:

ну вот менеджеры проектов как раз же такая работа, а вы считаете себя нереализованной?! в чем ваша нереализованность, где и кем бы вы хотели быть?

---

У меня свой бизнес и я уже не в Ижевске. Бизнес так себе, денег мне мало, я все еще в России. Хочу очень много денег и жить не в России. Хочу заниматься благотворительностью. Это ответы на Ваши вопросы где и кем. В медицинский не хочу. Дискуссии о том, что деньги не главное, мне неинтересны.

quote:

---

Originally posted by Lawyerfromnowhere:

Дискуссии о том, что деньги не главное, мне неинтересны.

---

quote:

---

Изначально написано koshamisha:
А скажите, пожалуйста, мамы подростков - какие языки программирования ваши дети изучают на информатике? Если вообще изучают, конечно. А если не изучают языки, то что делают?

---

начали питон. си и паскаль подключат с 6 класса.

quote:

---

Изначально написано koshamisha:

Даже не знаю . Ну вот, например, человек внезапно понимает, что хочет быть фотографом... И он действительно становится классным художником(иначе не скажешь) - деньги, естественно, хорошие. Пригодилось ему МГУ или ВШЭ? Вроде как нет

ПС. про фотографа это уже другая история, не про эту девочку . Но суть такая же - совершенно другая область, ВАЩЕ

---

если фотограф/художник не умеет себя продавать, то ничего он не добьется. денег не будет.
а с этим умением редко кто рождается. оно нарабатывается в процессе обучения

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Педагог Перельмана писал, что его не брали в сборную. и лидером он вначале там не был.

---

у нас часто озвучивают, что до 8 класса он вообще никаких результатов не показывал. был середнячком.

quote:

---

Изначально написано Натусик74:

Все хотят в Москву, Питер

---

не все я вот совершенно не хотела в питер, но сейчас мы живем здесь из сугубо меркантильных соображений - возможности в образовании здесь мега-крутые и очень реальные.
как все это дальше пойдет, я не знаю. но, когда есть ветер и течение, этим нужно пользоваться

пришла с собрания в половине одиннадцатого. по математике за сентябрь выставлено в журнал уже 19 оценок (у моего), из них три двойки. система преподавания предполагает разбор темы на уроке (ведение конспекта - за него тоже ставится оценка), выполнение заданий (практическая работа на оценку), домашнее задание. разбор дз на уроке не устраивают (только сложные задачи). каждый урок идет наработка навыка - будут повторять 100500 раз задачи одного типа, пока это не усвоится полностью. но есть и подвох - задачи не под копирку, примерно однотипные. нужно понять принцип решения, алгоритм. к этому и подводят педагоги - научиться анализировать, рассуждать, находить разные методы решения.
и уже неоднократно озвучено педагогами - только постоянная отработка навыка даст результат) а это значит, решать постоянно, всегда и везде.

 
сегодня признаки делимости разбирали

quote:

---

Дискуссии о том, что деньги не главное, мне неинтересны.

---

ну и справедливости ради нужно отметить, что большинство женщин-благотворительниц, имеющих много денег и живущих не в России, просто удачно вышли замуж )))

quote:

---

если фотограф/художник не умеет себя продавать, то ничего он не добьется. денег не будет.
а с этим умением редко кто рождается. оно нарабатывается в процессе обучения

---

quote:

---

ну и справедливости ради нужно отметить, что большинство женщин-благотворительниц, имеющих много денег и живущих не в России, просто удачно вышли замуж )))

---

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

без толики сарказма с признательностью послушала бы имена этих самых женщин благотворительниц, сделавших себя самостоятельно с нул

---

https://ru.wikipedia.org/wiki/Хаматова,_Чулпан_Наилевна Чулпа́н Наи́левна Хама́това (тат. Чулпан Наил кызы Хаматова, Çulpan Nail qızı Xamatova; род. 1 октября 1975, Казань, Татарская АССР, РСФСР, СССР) - российская актриса театра и кино, телеведущая, общественный деятель, Артистка московского театра ;Современник; с 1998 года. Одна из учредителей благотворительного фонда ;Подари жизнь;.

quote:

---

Originally posted by irkaleb:

Ну и ржите, девАчки, конечно дальше, но русскую ментальность в себе вам не изжить , и да - она таки есть в вас, мало того ищще и наша, без обид -"вотская" добавилась

---

На вотскую обижаться, по меньшей мере, странно. Мы сами хоть и не местные, но конкретно у меня финноугорские корни точно есть (не удмуртские).

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

кхе кхе, я бы сказала в процессе наработки жизненного опыта, обучение в вузе лишь ступень в жизненном процессе и иной раз это самое обучение к умению продать себя не имеет ни малейшего отношения...

---

про вуз в моей фразе ничего не было ключевое слово "нарабатывается", остальное лишь приложение к нему.
кому-то надо вышку, кому-то достаточно 11 классов, а дальше самообразование (во всех сферах). но без обучения ничего не будет. не появляется этот навык по щучьему велению))

quote:

---

Изначально написано oma:

про вуз в моей фразе ничего не было

---

quote:

---

Изначально написано irkaleb:

Ну и ржите, девАчки, конечно дальше, но русскую ментальность в себе вам не изжить , и да - она таки есть в вас, мало того ищще и наша, без обид -"вотская" добавилась

---

ой, можно поконкретнее для тех, кто понаехавшие? что это за зверь - вотская ментальность?

quote:

---

Изначально написано koshamisha:

Мы-то как раз про ВУзы говорили, причём про топовые.

---

обучение нигде не будет лишним. что топовый вуз, что техникум вопрос в том, какая цель преследуется. если просто, чтобы было, то потом и не на что пенять будет, когда и жизнь дальнейшая "просто, чтобы было"

quote:

---

Изначально написано oma:

вопрос в том, какая цель преследуется.

---

quote:

---

Изначально написано oma:

ой, можно поконкретнее для тех, кто понаехавшие? что это за зверь - вотская ментальность?

---

Устойчивость равновесий и местное самоуправление
https://nplus1.ru/news/2015/05/18/stability

Если говорить о тех же олимпиадах, мне кажется, этот формат соревнований умер, когда в него пришли чиновники. Когда не было всероссийской и еще даже всесоюзной олимпиады, она была замечательным средством поиска одаренных детей. Такого ребенка находили и брались учить, он уже не бегал по соревнованиям. А сейчас школьная олимпиада утратила свою поисковую функцию, у нас формируются профессиональные касты, и, начиная с седьмых классов, новые имена на городских олимпиадах появляться перестают. Да и олимпиадных центров в стране немного. Если раньше российская команда занимала второе место на Международной олимпиаде школьников, это были ужас и разборки в тренерском штабе, а сейчас даже восьмое место воспринимается нормально.

quote:

---

Изначально написано oma:

А сейчас школьная олимпиада утратила свою поисковую функцию, у нас формируются профессиональные касты, и, начиная с седьмых классов, новые имена на городских олимпиадах появляться перестают. Да и олимпиадных центров в стране немного. Если раньше российская команда занимала второе место на Международной олимпиаде школьников, это были ужас и разборки в тренерском штабе, а сейчас даже восьмое место воспринимается нормально.

---

Но опять таки - выросла сложность и самих международных олимпиад.
В них пришел китай, корея и сложность там головокружительная.
Физика, математика - их абсолютно.

Поэтому одно явилось следствие другого.

Это как видео выложено по спортивной гимнастике 60-х годов и сейчас. Это две разные гимнастики.
так и олимпиады видимо.
И наши ребята золотые медали то берут, без медалей не приезжают.
Хотя и химия и физика - это праки, лабы. Которых в школах нет. Если вон даже в 30-ке простую эбонитовую палочку не показывали. А ведь был лучший физматлицей и оборудование казалось бы должно было бы быть..

Никита Андреевич говорил, что дем. спад 90-х и уход преподавателей тогда же сильно сказался.
А сейчас сказывается то, что регионы в основе своей выключены.

Поэтому одних чиновников обвинить было бы просто.

quote:

---

Изначально написано npobedash:

Мы, хоть немного и финно-угры

---

Так что славянская аутентичная ментальность утрачена лет тысячу назад.
Почитаешь Иванова и понимаешь, что даже 400-500 лет назад особо ее и не было. А уж про характер жителей Пермской земли - чудь, пермяков, вогулов, булгар - там хорошо написано. Узнаю себя, соседей и знакомых в литературных героях. Костюмы только другие.
Как и одним диалогом описана наша "ментальность" не дословно, по памяти пишу цитату.
-Когда же эта земля нашей станет?
-Когда нашей кровью и костями земля пропитается на рост человеческий.

Не было тут славян никогда. Растворились. Как и чудь белоглазая.
Поэтому не тешим себя идеей "славянства".

"А зачем надо было объединять земли? Хорошо же каждому по квартире" хорошо. но от большого врага не защитишься. И денег мало .
"а для чего ты считаешь завоевывали земли?"
"ну познакомиться, погулять, так не пускали посмотреть, телевизоров же не было"
"всем правит стремление к власти и богатству. вся история об этом. как проще всего стать богатым и сильным?"
"ну там тренироваться и заработать"
"ну вот тренировались в детстве, а потом приходили, убивали, сжигали и грабили. Гто лучше тренирован - сейчас получает медаль ,а раньше оставался жив и забирал себе добро. Женщин и детей продавали в рабство. Мужчин тоже. Позже оставшихся обкладывали данью. Сидишь и все тебе дань платят - удобненько. Правда отказывались иногад - опять прхиодить и профилактически убивать и сжигать приходилось"
Про рабство "а что значит гражданские права? А зачем продавали? и что - в России тоже было? Как это при Пушкине еще было? И Толстой застал? И в Америке было?"

В общем пришло время отделять легенды и мифы от реальной истории.

Почти месяц в швейцарской школе, и я не успеваю записывать то, что меня поражает. Поделюсь, потому что пусть самые самые продвинутые мамы, папы и учителя заберут лучшее в свои дома, школы и курсы.

1. Уроки идут блоками по полтора часа. Между ними двадцать минут отдых, во время которого дети ВСЕГДА на улице. Да, мне все понятно про разницу в погоде, но здесь так построена школа, что дети выходят из класса на воздух под такой навес. Такая терраса у каждого класса. (Ну а вдруг вы будете строить свою школу). Им даже не надо переобуваться. В любой дождь и ветер они там. В хорошую погоду все (и учителя, клянусь!!) играют в футбол, баскетбол, пинг-понг и всякие вышибалы. Ребенка, который НЕ бегает, скорее всего отведут к врачу)) Моих водили каждый день первые две недели) А они просто не в курсе, что в школе можно бегать.

2. С 11.30 до 13.30 обеденный перерыв. Можно остаться в школе, можно вернуться домой. Меня этот перерыв немного бесит)), но из-за него дети вообще не устают. Вообще. Алена вчера спросила - а долго мы еще так отдыхать будем? С утра учатся с 8.15, вечером до 16.00. В среду короткий день до 11.30.

3. Чтобы дети не боялись формулировать свои мысли в письменном виде (сказали на собрании, что это катастрофически исчезающий навык сегодня), в школе есть почта "учитель-ученик". У каждого ребенка свой почтовый ящичек, туда кладешь записочку, учитель обязательно отвечает лично тебе. Пользуется невероятным успехом - с утра все бегут забирать свои "письма".

4. Словарные диктанты пишут под картинкой. То есть под картинкой, обозначающей какое-то слово, нужно написать правильно само это слово. А не под диктовку, елки. Считаю, что вот это из серии "все гениальное просто". Ребенок запоминает, как пишется слово, визуально сопоставляя его с картинкой. Это работает нереально.

5. Когда делают какой-то доклад, всегда включают музыку. Я не очень понимаю пока, как это работает, но на "сделать доклад" всегда очередь из-за того, что дети сами выбирают для него музыку. В докладе, кстати, приветствуется костюм и реквизиты. Такой мини-спектакль. Никаких презентаций в Power Point нет. Считается, что ребенок в начальной школе не может сделать презентацию самостоятельно.

6. На математике КАК решать примеры - не объясняют. То есть ребенок, на основе имеющихся у него уже знаний, должен придумать, как легче решить, допустим, 48 плюс 53, и выйти и объяснить. Правильного способа нет, все решают так, как им удобно. Своим способом. Из-за этого, допустим, когда выяснилось, что класс уже знает дроби, а Олеся еще не в курсе, все дети бросились объяснять ей по-разному, используя яблоки, кубики и пластилин. Учительница самоустранилась, а через два дня просто спросила ее - все ли понятно. Олеся говорит - мне еще никогда ни одна тема не была НАСТОЛЬКО понятна.

7. Многое трогают руками. Весь окружающий мир - это вообще про "потрогать и попробовать". Дегустировали тут пшеницу, рожь и овес. Потом ездили на мельницу это все молоть. Теперь им обещают, что пекарь испечет из "их" муки им булочки и притащит это все в школу. На географии изучают местный регион буквально так - вот здесь у нас такая то речка, пойдемте смотреть. Видите, тут почва такая-то, а тут такая-то. Здесь на горе, смотрите, такая растительность, а вот на той горе - поедем завтра - другая растительность. На предмет, который про "сделать руками" - attivita creativa - часов столько же, сколько и на физкультуру. И это два лидера по количеству часов в неделю.

8. Считают, что ошибки - путь к успеху. У Алены в классе (3 класс) сделали даже такую фею ошибок (очень красивая симпатичная куколка). Сами, руками. Фея эта голосом, понятно, учительницы объясняет им, что ошибаться хорошо и можно, переживать тут вообще нечего, потому что ты - а) мыслишь креативно и б) не боишься пробовать. У Олеси (5 класс) учительница рассказывает каждый день новый пример из науки, когда ошибка привела к открытию.

ААААА. Еще, еще. Справка от врача нужна, если только пропускаешь больше 2 недель!! Правда, это единственный случай, когда надо все задания делать дома) Ну ладно уж. Так уж и быть)

П.С. Школа начальная. Муниципальная, абсолютно бесплатная. На мой московский взгляд темп довольно медленный, но тем не менее программы в целом совпадают, а у Олеси класс даже чуть ушел вперед в сравнении с российским. Не понимаю, как это у них получается с таким "отдыхательным" подходом) Но поглядим.

quote:

---

Изначально написано ММария:

Подскажите, пожалуйста, где посмотреть разбор задач про лжецов и рыцарей (вроде). Это где одни всегда врут, а другие всегда говорят правду, ну или на какой-то вопрос так отвечают. Что-то тормозим )) 7 класс.

---

Набор знаний 7 сентября 2016, 14:44 [ ;АН-Волгоград; ] Набор знаний Осилив груз дел по сбору ребёнка в школу, родители получили очередную порцию вопросов: чему и как будут учить их чадо? По каким программам, какие учителя? И даже если выбрана ;хорошая; школа, вопросы эти будут сопровождать весь период обучения. А на финише ещё маячит ЕГЭ, которым пугают уже с самого старта. Качество получаемого образования - это проблема, которой озадачены заботливые родители. О качестве сегодняшнего обучения и о том, чему и как учить ребёнка, ;Аргументам недели; рассказал преподаватель математики с многолетним стажем Сергей ТЫНЯНКИН. - От родителей можно услышать самые разные мнения. Кто-то замечает, что современные программы более продвинутые, кто-то считает, что в их время учили глубже и лучше. Может, это просто те, кто уверен: раньше была и трава зеленее, и помидоры слаще? - Моя мама окончила школу за один день до войны. В аттестате о среднем образовании, выданном 21 июня 1941 года, значатся много интересных предметов: например, ;геология и минералогия;, есть предмет, связанный с военной подготовкой. А так же четыре математики: ;арифметика;, ;алгебра;, ;геометрия;, ;тригонометрия;. Это я к тому, что образовательная система всегда выстраивается под цели и задачи государства. Знаете, министр идеологии государства, претендующего в прошлом веке на роль господствующего, как-то провозгласил: ;Подданный империи должен уметь считать до десяти, получить сдачу со ста марок и набрать телефонный номер;. Такой набор знаний по математике он полагал достаточным. - Сегодняшний уровень преподавания математики в школе: он снизился или вырос? - Ко мне на занятия, как правило, приходят хорошо успевающие ученики. Те, кто хочет совершенствовать свои знания вне школы, кто имеет по математике отличные оценки. И когда я начинаю у старшеклассника - десяти-одиннадцатиклассника спрашивать программу 7-го класса, он часто демонстрирует полнейшее невежество. Не все, конечно, но большинство не могут справиться с заданием, которое раньше входило в список задач 7-го класса. И это при том, что в школе им ставят отличные оценки. В этом проявляется лживость учителей и полнейшее педагогическое невежество. - А почему? Сейчас программа другая? - Программа почти та же, но она обрезана сильно. Самая большая беда, что из неё полностью выброшена теоретичность. Всё сведено к ;решению задач;. Генеральная задача обучения: подготовить болванчиков. Учитель говорит: ;Решаем задачу по образцу;. А если есть образец, то и соображать-то не надо: это уже не задача. За тебя уже кто-то сообразил. Очень часто школьный преподаватель и сам не может объяснить, почему образец даст верное решение. А зачем? У него есть методичка, в ней сказано, как решать, думать не надо. Но подставлять цифирки в образец может и выдрессированная мартышка. - Что совсем безрадостная картина? - Есть, конечно, в отдельных случаях грамотные школьные учителя, но в массе своей имеем дело с генеральной безграмотностью. Самый вопиющий пример, я считаю: снижение оценок за то, что задача решена не тем методом, как было продиктовано учителем, что ответ записан не в той форме, которую предлагает образец. И не рассматриваются даже другие возможности: что решение верное или оригинальное. Записано не так - значит, неправильно, говорит учитель. Это пример массовой и тяжелой безграмотности, которая может привести к деградации ученика. - Родители заинтересованы дать детям качественное образование. Ну, как они это понимают. Но все равно, все усилия, как правило, сводятся к одной цели - сдаче ЕГЭ. Натаскивания на ЕГЭ. А ведь это тоже всего лишь решение по образцу, это умение выполнить стандарт? - Нет, я бы так не сказал. Раньше ЕГЭ по математике делили на три группы: А, В и С. ;А; - для тех, кто вообще не способен учиться, кто может только два и два сложить, и то при помощи калькулятора. Элементарная арифметика. Сейчас эту группу, наконец, убрали совсем. Вторая группа ;В;. Ученики, хорошо выполнившие её задания, могут претендовать на учебу в нашем политехе, педуниверситете, но не выше того. То есть задачи группы ;B; предназначены тем, у кого творческий вид деятельности исключён. Но группа ;С; - это уже приличный уровень, причем год от года задания там становятся, я бы сказал, математически культурными. Я эту группу одобряю и приветствую - она способна показать, насколько качественно школьник освоил настоящую математику. - Как-то вы непочтительно отзываетесь о нашем политехе и педагогическом университете. - Это не совсем так. Я знаю, что в волгоградском политехе имеется немало учёных чрезвычайно высокого уровня, и многие из них - личности яркие, и в полной мере могут быть названы выдающимися. Работы этих людей уникальны и заслуживают самых высоких оценок. Но уровень подготовки основной массы студентов ниже плинтуса. Преподаватели, работающие в политехе, говорят мне, что на потоке, например, из 100 студентов только 5 - 6 студентов являются толковыми и способными, ещё примерно столько же могут быть названы ;условно способными;, остальные - полнейшие бездельники. В педе ситуация ещё хуже. В политех принимают школьников, набравших 110 баллов по сумме трёх ЕГЭ. В пед - ещё меньше. Разве после этого удивительно, что закончившие педуниверситет учителя не могут решать простые школьные задачи? - В предыдущие годы наш регион - Волгоградская область не блистал успехами сдачи ЕГЭ по математике. 60-70 баллов было уже очень приличным результатом. В этом году подрос и общий балл, и появились ;стобалльники;. Это ученики ;подросли; или требования экзамена ;опустились;? - Думаю, что балл подрос ещё и потому, что в этом году группа ;С; была гуманнее и, если можно так выразиться, математичнее. Задания группы, как раз, требовали хорошего умения соображать. Не зубрежки и правильного оформления, а способности соображать и грамотно записывать решение. - Новый министр образования среди прочих программных заявлений уже объявила, что дети не должны готовиться к ЕГЭ во внеурочное время. Реально качественно подготовиться к экзамену по математике только на школьных занятиях? - А с другой стороны она же обещала, что ЕГЭ усложнится. Предполагаю, что мадам Васильева лукавит или плохо представляет себе реальный уровень учителей в обычных школах России. Кто же будет готовить к ЕГЭ: тот, кто только способен читать готовые решения из методичек? Непонятно, как они смогут подготовить школьников для решения более или менее трудных задач группы ;С;. Министр просто не сможет обеспечить выполнение этого лозунга, это нереально. Ещё и потому, что она сама работает в системе и является проводником этой системы. Выйти за её рамки она не сможет. Образовательная система - это часть государственной, и если мы хотим реформировать образовательную систему вне реформации государственной - ничего не получится. Образованный человек сегодня государству не требуется. И кстати, если мы хотим получить образованных людей, надо не два предмета ЕГЭ сделать обязательными, а минимум пять-шесть, а лучше всего, семь - восемь. - С этого года в школах вводятся уроки финансовой грамотности. - Ерунда. Эти уроки ведут те же школьные учителя, то есть люди, ничего не понимающие в этом предмете. У детей складывается иллюзия, что миллионером стать очень легко. Они поголовно приобретают уверенность, что могут стать экономистами, причём довольно ;крутыми;. А потом эти ;экономисты; аккуратненько год от года пополняют Качинский рынок, рынки Титова, Северный, и тому подобные места скопления миллионеров-неудачников. В этих местах очень многие, стоящие за прилавком, имеют высшее образование. Такие несостоявшиеся банкиры-миллиардеры вскоре обнаруживают, что для того, чтобы стать серьёзным, грамотным и небедным экономистом, нужно соображать на более высоком уровне, и владеть математикой, физикой, химией, биологией и другими науками, вместе взятыми. - Как изменила наше общество ;гуманитаризация образования;, проводимая в последние годы? - Поворот на гуманитаризацию образования, случившийся у нас, я считаю, крайне неправильным. Теперь юное поколение дезориентировано полностью. Понятно, что так называемая ;гуманитаризация; образования была выдумана потому, что школьные учителя не осиливают необходимый уровень преподавания естественных наук, и под лозунгом ;гуманитаризации; этот уровень был снижен ещё более. Мальчики и девочки, поверившие в ложную и лживую идею так называемой ;гуманитаризации;, увидели две вещи. Первая вещь: оказалось, что стать хорошим гуманитарием гораздо труднее, чем стать хорошим инженером, и для этого требуется знаний и способностей много больше, чем те, которыми они располагают. Вторая вещь: основа жизни общества - материальное производство, и обществу нужно не так много гуманитариев, потому что они ничего не производят. А сегодня мы имеем большое число гуманитариев, работающих продавцами, грузчиками, всякого рода ;старшими-куда-пошлют;. И как следствие - поломанные судьбы.

Использование этого материала сайта газеты ;Аргументы недели; в Интернет-пространстве допускается только при обязательном размещении гиперссылки на источник публикации:
http://argumenti.ru/education/2016/09/466531

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Я знаю, что в волгоградском политехе имеется немало учёных чрезвычайно высокого уровня, и многие из них - личности яркие, и в полной мере могут быть названы выдающимися. Работы этих людей уникальны и заслуживают самых высоких оценок. Но уровень подготовки основной массы студентов ниже плинтуса. Преподаватели, работающие в политехе, говорят мне, что на потоке, например, из 100 студентов только 5 - 6 студентов являются толковыми и способными, ещё примерно столько же могут быть названы ;условно способными;, остальные - полнейшие бездельники. В педе ситуация ещё хуже. В политех принимают школьников, набравших 110 баллов по сумме трёх ЕГЭ. В пед - ещё меньше. Разве после этого удивительно, что закончившие педуниверситет учителя не могут решать простые школьные задачи?

---

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Как изменила наше общество ;гуманитаризация образования;, проводимая в последние годы?

- Поворот на гуманитаризацию образования, случившийся у нас, я считаю, крайне неправильным. Теперь юное поколение дезориентировано полностью. Понятно, что так называемая ;гуманитаризация; образования была выдумана потому, что школьные учителя не осиливают необходимый уровень преподавания естественных наук, и под лозунгом ;гуманитаризации; этот уровень был снижен ещё более. Мальчики и девочки, поверившие в ложную и лживую идею так называемой ;гуманитаризации;, увидели две вещи. [b]Первая вещь: оказалось, что стать хорошим гуманитарием гораздо труднее, чем стать хорошим инженером, и для этого требуется знаний и способностей много больше, чем те, которыми они располагают. Вторая вещь: основа жизни общества - материальное производство, и обществу нужно не так много гуманитариев, потому что они ничего не производят.
[/B]

---

quote:

---

Я иногда смотрю на первокурсников, которые в школе были все из себя отличники и хорошисты, а на первом курсе -- раз! -- и двойки-тройки,

---

quote:

---

Изначально написано ivy:

А я каждый год сталкиваюсь с первокурсниками, которые математику сдали на 75 и больше, но матанализ заваливают. Главная причина, как они говорят, в ВУЗе их никто не заставляет, родители и учителя не "висят над душой" (так мне один очень способный студент сказал). А самостоятельно учиться, напрягаться они не умеют. Самостоятельности и осознанности обучения у наших способных детей маловато.

---

quote:

---

Изначально написано ivy:

матанализ заваливают.

---

quote:

---

Originally posted by IzhAlin:

хочу в швейцарскую школу.

---

проходят круглые столы и дискуссии. читая выжимки из них, вижу то. что недоформулировала.

Ярким мероприятием конференции #EdCrunch стали дебаты с Павлом Лукшой на тему: "Атлас профессий будущего: фантастика или реальность. Чему обучать с применением новых технологий?"

Мы собрали 7 самых важных тезисов Павла из его выступления и уверены, что они пригодятся всем, кто осознанно подходит к выбору карьеры!

1. Мир стал динамичен, изменчив, нужно учить людей осознанно выбирать карьеру и понимать, как их профессия будет прогрессировать. Нужны универсальные компетенции, потому что происходит конвергенция профессий.

2. Профессия и образование - не одно и тоже. Современная российская высшая школа до сих пор готовит аналоговых инженеров. Современные материалы нужно перерабатывать для цифрового инженера.

3. Скорость изменения IT очень высокая, и знания, которые мы отдаём детям - это скорее способ мышления.

4. К нам приходит цифровая педагогика. Она может ;снимать; поведенческую информацию о том, как человек реагирует, не только с клавиатуры, а также может следить за его пульсом и другими показателями, что очень важно.

5. Педагогическая инновация - разновидность искусства. В чем суть образовательной инновации? Суть в поведении учителя. Любая серьезная инновация требует сдвига в мышлении учителя. И на это требуется время.

6. Мы находимся на пороге сдвига в другую модель общения - демократические отношения.

7. Навыкам можно учится дистанционно, сейчас это возможно не везде, но через 10 лет это будет повсюду.

quote:

---

Originally posted by Nevalyashka:

огда делают какой-то доклад, всегда включают музыку. Я не очень понимаю пока, как это работает, но на "сделать доклад" всегда очередь из-за того, что дети сами выбирают для него музыку. В докладе, кстати, приветствуется костюм и реквизиты. Такой мини-спектакль. Никаких презентаций в Power Point нет. Считается, что ребенок в начальной школе не может сделать презентацию самостоятельно.

---

обед у наших 45 минут - 15 минут на еду, 30 минут на "побегать во дворе" (футбол или просто кругами походить/побегать. у нас двор-колодец внутри школы, там площадка футбольная с покрытием и место для прогулок). гуляют при хорошей погоде и при мороси. сезон дождей пока не начался.

отмены уроков нет (если заболел преподаватель, если задерживается или какие-то еще накладки) - детям включают специальные видео-уроки по истории города, биологии, физике и химии (для возраста 11-12 лет). по ним потом пишется самостоятельная работа.
докладов у них нет. по истории древнего мира и истории россии будут судебные заседания, где выбирается исторический персонаж, которого нужно осудить/оправдать (материал собирается по источникам, а не по историческим учебникам). задействован весь класс (адвокаты, судьи, присяжные заседатели). на одного персонажа подготовка примерно месяц.
по биологии научная работа по группам. будут ходить на площадку химбио и работать там под руководством старшеклассников (10-11 классы).
по литературе сейчас проходят мифы древней греции - к концу октября будет театральная постановка на определенную тему (тоже по группам). и так в течение года по следующим жанрам и произведениям.
группы максимум 4-5 человек. для каждого свое задание.
по программированию сегодня добавили скретч.
по английскому их включили в какую-то программу переписки со учениками школ швейцарии. будут обмениваться бумажными письмами + общаться по скайпу 2 раза в неделю (30 минут русский, 30 минут английский). если все выстроится хорошо, то к 14-15 годам они будут в программе по обмену (на летние каникулы месяц в швейцарии, месяц в россии в семье тех, с кем переписываются).

каждую неделю что-то добавляется. иногда я с ужасом думаю, что нам катастрофически не хватает времени )))) а проходит неделя и вроде уже подстроились немного

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Поэтому одних чиновников обвинить было бы просто.

---

в спб прям конкретные палки в колеса (для шгн и частных школ). все по фгос, шаг вправо/влево - растрел

quote:

---

Изначально написано oma:

все по фгос, шаг вправо/влево - растрел

---

По поводу преподавателя - да, у дочери на собрании классная сказала, что "пока музыки не будет. но в расписании она будет. а вместо нее будет математика еще одна. если дети не усвоили тему, я это по контролю вижу, то не будет рисования и технологии ,вместо этого будет русский, математика и окружающий. двоечники остаются вне уроков. В понедельник у нас было 2 математики, два русских, полтора окружающих и половина урока технологии.". Хотя по расписанию рус, мат, окр, музыка, технология.

С другой стороны даже в ведущих лицея жуки плывунцы.

С какого-то момента излишний контроль превращается то, что систему блокирует и доводит до абсурда. При этом действительно ключевые точки остаются за бортом.

quote:

---

Самый вопиющий пример, я считаю: снижение оценок за то, что задача решена не тем методом, как было продиктовано учителем, что ответ записан не в той форме, которую предлагает образец. И не рассматриваются даже другие возможности: что решение верное или оригинальное. Записано не так - значит, неправильно, говорит учитель. Это пример массовой и тяжелой безграмотности, которая может привести к деградации ученика.

---

quote:

---

Изначально написано Элька:

все только по схемам, не дай бог от образца отклониться... другой способ??? нет нет и нет, сразу два.

---

В первом классе (у другой учительницы) дочь вставала и называла первое слагаемое 1, второе слагаемое2, сумма3. Ей говорили - садись, неправильно. И она в расстройстве приходила домой
"мама, слагаемых нет! есть части и целое!" мы тогда с ней поговорили, я ее убедила, что можно говорить и так и так, но математически правильно - как слагаемые и сумма. Показала энциклопедии математические. С трудом, но убедила.

Зато сейчас на род. собрании было озвучено, что дети не умеют читать математические выражения "сумма частного 63 и 9 и числа 5. Олеся только умеет". Ну вот то, за что она потом получает плюсики в программе, сначала она получает минусики. Отклоняться от алгоритма нельзя. Сочетательный и переместительный закон умножения отчего-то в задачах не действуют. Но это претензии не к учителю, а к проверяющим их работу, чтобы все было строго по букве протокола. Не положено знать? пока снижаем оценку. Нельзя не снизить. есть критерии проверки.

Как в ОГЭ в заданиях с синонимами, где по смыслу их может быть несколько, но засчитывается только забитый в ключе. И не апеллируется это задание. И с ударениями такая же фигня.

Но: имхо это тоже элемент воспитания првычки к окружающему идиотизму и способ выработки дзэна. Потому что дочь принесла за первые две проверочные 2 и 3. За правильно решенные работы (там где на два - она неправильно сделала проверку для трех примеров типа 371/12. Т.е. деление с остатком она сделала правильно (столбиком их тоже не учили делить еще) А проверку записала неправильно. Все три примера решены верно, все такие большое число на большое. И полный минус за это задание.
И да, задача к схеме на движение была сделана сбоку. А надо было снизу. Правильная задача на движение тоже минус. Ну два минуса - два.
Она их исправила уже. на 5 4. Но сам факт.

Дзэн. Потому что проверенное по критериям задание можно отнести домой, разобрать. И потом придти и переписать. Ну чего, запись проверки там была тоже правильная, показала как по их версии.
Я до идиотизма дошла. Разрешаю после того, как решила задание в черновике, пойти и сверить оформление с ГДЗ. Вот решить - сама. А оформить - пожалуйста - смотри как там это сделано и сверяйся со свими мыслями. Это фигня, в которую я вникать не хочу. А тройки дочь получать тоже не хочет.

При этом они к 7му классу считать потом не умеют. Не все. но многие.

Или 196/14
как это можно сделать не столбиком и не подбором? Ну я вот не учила таблицу умножения всех чисел. На 14 не знаю я ее наизусть. Дети умеют быстро- на телефоне.
Я не даю ни ГДЗ открыть на компе, ни калькулятором пользоваться.
дели обе части на 2.
98/7 то же самое.
теперь смотри выделяй 70/7+ 28/7=10+4-14.
и быстро и полезно.

49*7 тоже устно. Добавь и вычти. это ведь то же что и 50*7-7. И можно быстро и устно и не наизусть. 343.

Но для выполнения этих примеров надо же твердо усвоить эти самые законы умножения и сложения. И гибко ими пользоваться. И уж никак не наизусть учить все возможное умножение.В пределах 10 достаточно. Если умеешь все остальное.

На фоне очередных новостей о нейросетях, перепевающих "Битлз", возникла в голове банальнейшая по сути историческая параллель.

В Древнем Египте каменщики были одной из самых престижных прикладных специальностей, ценились везде и высоко. Нужно же мало того что выпиливать гранитные глыбы, а ещё и иероглифы в них высекать. Песком и долеритом, ибо медь стирается, да и не очень-то с ней в пустыне. И хорошо если иероглифы вогнутые, а если выпуклые? Требовалась этих каменщиков соответственно целая армия. Точнее, предположительно, было их в несколько раз больше, чем целая армия.

Так вот, если бы им кто-нибудь сказал, что через пару тысяч лет можно будет высекать сталью - острой и нестирающейся - а ещё через тысячу это всё вообще сможет делать фрезерный станок - понятно, что они с ума бы сошли от восторга, но как бы они представляли этот мир внешне?

Наверное это был бы каменный город, в котором все каменные поверхности покрыты ровным слоем красивых точных иероглифов, мелких и крупных, везде и всюду. Дома с иероглифами, мебель с иероглифами, посуда с иероглифами, всё с иероглифами. Ведь это же так теперь легко сделать! Дешево, просто. Материалы есть, инструменты есть, армии каменщиков не нужно. Да пусть 3D принтер печатает эти иероглифы хоть круглосуточно, вообще думать о них не надо, ходи себе только и картридж заправляй.

И вот проходит три тысячи лет. Труд каменщиков действительно был заменён машинным - но и иероглифов нет тоже. Нам нравятся ровные стальные плиты, стекло и кирпичная кладка.

При том, что иероглифы это всё равно круто. Но только оригинальные. За ними да - хоть на самолёте, хоть на верблюде.

Эту цепочку повторяют все технологи. Когда вдруг появляется возможность сделать что-то легко, или вообще без участия человека, то вместо того, чтобы заполнить весь мир такой прежде сложной, редкой, а главное горячо любимой эстетикой, мы используем эту новую технологию чтобы делать что-то принципиально другое, а старое просто оставляем как есть и храним вечно. Вместо иероглифов переходим на мозаику, потом на картины, потом на фотографию, потом на виртуальную реальность и так далее, и всё равно ни одна следующая дисциплина не пытается повторять гештальт предыдущих. А скучнее, как бы, не становится, и старое ценности не теряет.

Это я к чему. Ну научатся нейросети писать музыку. Но они никогда не будут её писать. Мы сами не захотим чтобы они её писали. Не будет у нас ни генераторов раннего Летова, ни портретов под Рембрандта, ни новых "Битлз". Нам это тупо неинтересно. Нам будет интересно при помощи нейросетей самим писать уже что-то совсем другое, о чём мы отсюда сейчас вообще никак не подозреваем.

А старое продолжим хранить, беречь и слушать как раньше. И никуда-то оно не денетс

п.с. ну, вот опять забыла. Что первым писать надо в случае 5 ручек по 6 руб: 5*6 или 6*5?

quote:

---

Originally posted by IzhAlin:

Даже спорить особо не стала про логику и смысл.

---

quote:

---

Originally posted by IzhAlin:

Что первым писать надо в случае 5 ручек по 6 руб: 5*6 или 6*5?

---

обидно только что на это тратится 4 года, когда вместо условных правил ,перестающих действовать в 5-м классе, можно было бы заниматься сутью.

Задание - выдели безударные гласные в корне. Ну дочь переписала без ошибок, подчеркнула все правильно. За задание 3. Потому что на до было еще выделить корень и проставить ударение. Но в задании этого не было. Было "выдели безударные гласные в корне". Но надо доказать, что они безударные и в корне. А для этого надо выделить корень и ударение. Так то логично поди.
Но для чего учили ребенка читать инструкцию?

Это как в прошлом году на контрольной задание со звездочкой - надо было написать все возможные двузначные числа из цифр 3 и 5.Она сделала и двузначные, время осталось и трехзначные. трехзначные зачеркнули, оценку снизили. Т.к. не по инструкции.
В русском это не сработало.

Но это так, мысли про себя.

quote:

---

Изначально написано IzhAlin:

п.с. ну, вот опять забыла. Что первым писать надо в случае 5 ручек по 6 руб: 5*6 или 6*5?

---

- Ну как можно такое писать? ;Ниасилил;, ;ржунимагу;, ;ужоснах;, ;в Бaбруйск;:
- Да чё ты, нормальные комменты:
- Это отзывы экспертов на мою докторскую!

quote:

---

Изначально написано Nevalyashka:

Всем ни пуха ни пера завтра на Турломе!

---