Вот я точно знаю, что меня напрягает в этом больше всего: это "приятный" довесок к яои в виде откровенных со всеми подробностями фото или рисунков парней, занимающихся сексом, подробное (а как же! ведь яои пишут взрослые тётьки) описание постельных сцен.
Почему напрягает? Пытаюсь разобраться...может страх? для меня конечно же дочь еще нежный ребёнок
quote:
Originally posted by аноним:
подробное (а как же! ведь яои пишут взрослые тётьки) описание постельных сцен.
Почему напрягает? Пытаюсь разобраться...может страх?
да, страх. Но они все равно вырастут. И очень скоро. ИМХО единственная профилактика необдуманных и глупых вещей - тепло и доверие дома. Когда ребенок знает, что такое любовь - на стороне в сомнительные вещи он не вляпается. А здоровое любопытство в сети - это ИМХО нормально.
Отвлечь чем-то можно? У моих время на сеть нет, пока спасаемся этим.
сегодня 11-классники пишут сочинение по литературе, от которого зависит доступ к ЕГЭ. и здесь не обошлось без "странностей". по словам сына, сначала считают количество слов, если оно меньше 250, даже не проверяют. тренировочные сочинения мой хорошо писал, но все-равно очень волнительно.
quote:
Изначально написано polykarp:
здесь не обошлось без "странностей". по словам сына, сначала считают количество слов, если оно меньше 250, даже не проверяют.
меня эти требования тоже ставят в тупик...тк что считать словом? вот и приходится лить из пустого в порожнее)) и еще "пишите работы в публицистическом стиле"...
П.С. удачи сыну!
quote:
Originally posted by taxi2006:
тк что считать словом?
я так понимаю, что все, вплоть до предлогов и междометий. но даже сама картина абсурдна: сидит учитель и считает слова в сочинении
а как же краткость - сестра таланта?quote:
Originally posted by taxi2006:
удачи сыну!
спасибо!
нашла таки публикацию в сми. теперь хоть знаю, как это официально называется
---
Нововведение для учеников начальной школы: четвероклассникам предстоит сдать всероссийские проверочные работы по трем предметам - русскому, математике и окружающему миру. Оценивать будут не только знания учащихся, но и эффективность работы педагогов. Они пройдут 1, 3 и 8 декабря.
Первые обязательные всероссийские проверочные работы намечены на весну 2016 года.
"Все результаты будут заноситься в информационную систему. То есть, это помогает индивидуализировать обучение, сократить и исключить те пробелы в знаниях, которые были в начальных школах, эффективно выстроить работу уже в основной школе", - поясняет руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.
---
ой, что-то сомнительно.... очередные срезы, не более (касаемо заявления).
---
Согласно расписанию, утвержденному Рособрнадзором, 1 декабря стартует апробация Всероссийских проверочных работ (ВПР), в которой примут участие около 750 тысяч четвероклассников из примерно 20 тысяч школ, представляющих 80 регионов Российской Федерации.
Всероссийские проверочные работы не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. В рамках ВПР будет осуществляться проверка наиболее значимых аспектов подготовки школьников как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования.
Апробация пройдет в три этапа:
1 декабря - русский язык, первая часть;
3 декабря - русский язык, вторая часть;
8 декабря - математика.
Основу первой части проверочной работы по русскому языку составляет диктант. Во вторую часть работы включены задания на проверку грамотности чтения, а также задания, проверяющие знание основ системы русского литературного языка.
Работа по математике проверяет умение считать, применять математические знания для решения практических задач, логически рассуждать, работать с информацией, представленной в разных формах. В работу включены задания на развитие геометрических представлений, пространственного воображения, алгоритмического мышления.
Всего участникам предстоит выполнить 16 заданий по русскому языку и 12 заданий по математике.
При выполнении работы учащимся не разрешено пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями и другими справочными материалами, калькулятором. При необходимости школьник может воспользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Каждая из частей проверочных работ рассчитана на один урок (45 минут). Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.
В мае следующего года учащиеся 4-х классов будут принимать участие уже в реальных проверочных работах по трём дисциплинам: русскому языку, математике и окружающему миру. В 2017 году будут привлечены к выполнению заданий в формате всероссийских проверочных работ и ученики 5-х классов, которые также сначала будут апробированы, а затем внедрены на постоянной основе. Ежегодно к этим мероприятиям будут добавляться учащиеся других классов.
---
сейчас сдают по русскому и математике. когда пробный по окружайке, пока не понятно.
quote:
Апробация пройдет в три этапа:
1 декабря - русский язык, первая часть;
3 декабря - русский язык, вторая часть;
8 декабря - математика.
наши сегодня писали математику.
quote:
Изначально написано koshamisha:
наши сегодня писали математику.
да? странно...
у наших вчера был диктант, завтра русский. математика в следующий вторник.
сказал - было несложно. посмотрим, сколько баллов набрал ))))
quote:
Изначально написано oma:
да? странно...
*разводит лапами*
не знаю, что за контрольная, но писали. я сейчас засомневалась - может у нас вообще что-то другое... по крайней мере, мой оценку получил, а не баллы
ужас! уже и младшую школу проверочными мучают((сделают из детей невротиков раньше времени
В День информатики, 4 декабря начнется крупнейшая российская образовательная акция в области ИТ "Час кода". Ее цель - повысить интерес школьников к сфере высоких технологий и познакомить их с основами программирования.
В течение недели (до 13 декабря) по всей стране будут проходить специализированные уроки информатики. На них школьники смогут написать свой первый программный код в процессе решения онлайн-задач, доступных на сайте часкода.рф
Принять участие в "Часе кода" может каждый. Для этого нужно зарегистрироваться на сайте часкода.рф и выполнить несколько упражнений по программированию. Посетители сайта могут самостоятельно ознакомиться с содержанием урока и дополнительными обучающими материалами.(с)
quote:
Изначально написано taxi2006:
ужас! уже и младшую школу проверочными мучают((сделают из детей невротиков раньше времени
ну дети-то точно не выглядят замученными
. относитесь к этому просто - контрольные всегда были, во все времена. эти проверочные работы не сложнее обычных контрольных. ужасное скажу - мой ребенок вообще любит четвертные\годовые контрольные : "они такие лёгкие, мама!" ну и правда- самостоятельные работы у них сложнее.
http://universarium.org/
<Универсариум> - это бесплатные курсы, в свободном доступе, от ведущих преподавателей лучших университетов страны (с)
пока видео не смотрела, про качество ничего не скажу
quote:
Изначально написано koshamisha:
ну дети-то точно не выглядят замученнымиужасное скажу
мой контрольных тоже не боится.
тут у меня другой вопрос возникает - четвертные, годовые и т.д. срезы были всегда. чем они не устраивали? постоянно тестируют и внедряют какие-то новые методики проверки. и сдается мне, никак это не повлияет на уровень обучения. очередная сибурда
quote:
Originally posted by oma:
и сдается мне, никак это не повлияет на уровень обучения. очередная сибурда
для отчётности, наверное
quote:
Originally posted by oma:
и сдается мне, никак это не повлияет на уровень обучения. очередная сибурда
хорошо, если так. а может случиться так, что вместо обучения будут на эти тесты натаскивать.
Темы сочинений (11 класс):
1) Когда хочется остановить мгновение?
2) Что дом может рассказать о своем хозяине?
3) Какие качества раскрывает в человеке любовь?
4) Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь - это постоянный выбор?
5) Чтение литературного произведения - труд или отдых?
целиком тут http://www.svoboda.org/content/article/27374985.html
а это отрывок. Хочу эту программу.
Может ли быть падение массового интереса к математике во всем мире связано с тем, что люди отвыкают перерабатывать сложную информацию, что привычка жить в смартфоне воспитывает то, что называется "дробное мышление"? Математика требует погружения, а у тебя все время айфон пищит.
Программа "В уме" вышла на первую позицию не только в топ education, но в топ overall русскоязычных приложений, ее скачали больше миллиона пользователей
- Да, действительно, айфоны отвлекают, отвлекают очень сильно. Но это в каком-то смысле для нас как для популяризаторов тоже вызов - нужно учиться задействовать и эти каналы. У нас был удивительный опыт. Мы сделали приложение "В уме" для смартфонов, интерактивную реализацию сборника Рачинского "1001 задача для умственного счета". Ну, многие наверняка помнят картину Богдана Бельского "Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского", так вот существует и сборник задачек, которые Рачинский решал с крестьянскими детьми, кстати, их могут решить далеко не все современные школьники даже с помощью айфона, не говоря уж про "устно". Наше приложение было довольно примитивной, хотя и качественно сделанной реализацией этого сборника, там можно решать либо все подряд, либо в случайном порядке, выдается очередная задача, нужно ввести ответ, проверить, правильный он или нет, и только после этого перейти к другой задаче. Калькулятором при этом пользоваться нельзя. Так вот, эта программа вышла на первую позицию не только в топ приложений в категории "Образование", но и в общий топ русскоязычных приложений, ее скачали больше миллиона пользователей. Книжку можно издавать, переиздавать, но на миллионный тираж рассчитывать точно не приходится, хотя напомню, что раньше у журнала "Квант" тиражи были по 300 тысяч экземпляров в месяц. Так что это тоже канал и, похоже, очень перспективный. У нас в последнее время нет особых возможностей его развивать, но когда появятся, то тоже, конечно, будем этим заниматься. Интересно, кстати: у меня есть знакомый, который играет в ставшую очень популярной игру World of Tanks. Зная мои увлечения, он мне показал, какие там уроки баллистики. И знаете, все на достаточно серьезном уровне - касательные, косинусы, синусы и прочие математические вещи, и приятно, что и через это немножко происходит популяризация: люди понимают, что без математики даже виртуальный танк не поразить. Но в то же время надо понимать, что никакие айфоны, никакие интерактивные доски не произведут революцию в образовании. Это лишь средство, которым нужно умело пользоваться. И, как у любого средства, у него есть плюсы, но есть и ограничения, и нужно понимать их и пользоваться разумно. Сейчас можно приехать в России в глухую деревню, где даже с электричеством трудно, но интерактивная доска висит. Это, разумеется, не гарантирует хорошего образования.
ну и http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
А ну-ка, поступи!
Александр Трушин: к чему готовиться абитуриентам 2016 года
30.11.2015
К чему готовиться абитуриентам 2016 года? Свет на это проливают итоги "поступательной кампании" 2015-го, которые стали известны "Огоньку"
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
Как повлиял кризис
Абитуриентов, получивших высокие средние баллы по ЕГЭ, немного. Ирина Абанкина, директор Института развития образования НИУ ВШЭ, говорит: "Сдать ЕГЭ несложно, но трудно получить более 80 баллов, чтобы учиться на бюджетном месте в хорошем вузе. Даже в лучших столичных школах найдется всего 10-12 процентов ребят, у которых результат по математике или физике более 75. И так не только в Москве, но и вообще по всей России. Я думаю, школьный учитель может подготовить выпускника на 70 баллов. Да, это хороший результат, но недостаточный для поступления в престижные университеты. Чтобы преодолеть разрыв между качеством школьного обучения и высокими пороговыми требованиями вузов, родители вынуждены нанимать репетиторов. Эта нагрузка на семьи за последний год значительно выросла и достигла средней стоимости четырехлетнего платного обучения в бакалавриате". (В предыдущие годы за качественные занятия с репетитором надо было выложить сумму, равную двум годам платного обучения в вузе, то есть около 200 тысяч, сейчас же эта сумма как минимум удваивается.)
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
Теперь о сочинении. Кому-то не дает покоя тоска по прошлому: как хорошо было, когда в советской школе дети писали сочинение, надо его вернуть. Вернули. Сначала - как допуск к ЕГЭ. Дети послушно отписали заданные темы. Но потом было решено ввести дополнительные баллы за сочинение при поступлении в вузы. Методических рекомендаций по оценке сочинений не было, критерии должны были вырабатывать сами вузы.
Что получилось в результате? Большинство ведущих технических вузов сочинения просто проигнорировали. Борис Падалкин (МГТУ): "Мы отказались от дополнительных баллов за сочинения. Поняли, что оценки за сочинения имеют определенную корреляцию с баллами ЕГЭ по русскому языку, где абитуриенты тоже пишут эссе. И пришли к выводу, что при учете сочинений нам пришлось бы просто всем добавить по 2-3 балла, без выделения лучших абитуриентов. Понятно, это повысило бы проходной балл на те же 2-3 единицы. Но заявления к нам подавали в этом году 12 тысяч человек, и все их сочинения надо было проверять. А это значит, надо было пригласить преподавателей русского языка и литературы, заплатить им за работу. И все это ради совсем неочевидного результата. Мы всегда принимаем результаты ЕГЭ по русскому, и в следующем году от сочинений тоже откажемся". Другие вузы просто формально добавляли всем абитуриентам 1-2 балла за сочинения и не стали более глубоко дифференцировать оценки.
Вот что рассказала Ирина Абанкина (НИУ ВШЭ): "В нашем университете решили проверить сочинения абитуриентов. Разработали критерии, мобилизовали серьезную команду педагогов, в нее включили, например, учителя 57-й школы Сергея Волкова. Проверяли по 10-балльной шкале. 80 процентов оценок были сосредоточены между 6 и 8 баллами. 10 баллов получили около 0,5 процента сочинений. На 9 баллов оценили 3 процента работ. Поэтому разница получилась не в 10 баллов, а всего лишь в 2, максимум 3 балла. Но пришлось проверять сочинения всех абитуриентов, подававших заявления, а их было раз в десять больше, чем бюджетных мест. Причем обвинить в плагиате авторов невозможно, потому что неясно, списал ли ученик из учебника или выучил наизусть. На ЕГЭ хотя бы выгоняют за списывание. Но более всего удручала высокая степень шаблонности текстов. Ведь в свое время сочинения исключили из числа приемных экзаменов именно потому, что они не показывали ни умения самостоятельно мыслить, ни владения письменной речью. Писали сочинения по идеологическим шаблонам: "лишние люди" и "образ народа в лирике Некрасова". И сейчас нам опять предлагают к этому вернуться. Не думаю, что это правильно".
Минобрнауки пока не приняло решения, как учитывать сочинения в следующем году, но, похоже, выпускникам 2016 года придется смириться с тем, что сочинение - это не просто допуск к ЕГЭ, но может стать и пропуском в вуз. Хуже всего то, что это до сих пор не определено. Видимо, сюрприза надо ждать весной. Все-таки любят у нас в Минобре детей.
Что касается дополнительных баллов за ГТО, то здесь ситуация была просто смешной. Как известно, золотых и серебряных значков ГТО еще нет. Некоторые абитуриенты представляли справки из школы или спортивных учреждений, что они нормы сдали. Говорят, в Москве есть база данных, куда занесены результаты ребят. А как проверить приехавших из других регионов, не знает никто. На всякий случай им добавляли по 1 баллу.
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
А тут я не согласна. ИМХО - это удар по олимпиадной коррупции. Просто потому что смысла платить не будет. Те, кто наберут 75 баллов - напишут и сами.
Правила приема на 2016 год уже утверждены Минобрнауки и вывешены во всех вузах. Вот главная новация: победители олимпиад для зачисления без вступительных испытаний или для зачета 100 баллов по профильному предмету должны иметь средний балл ЕГЭ, равный 75. В прошлом году зачисляли олимпийцев с 65 баллами. "Огонек" несколько раз обращал внимание на это странное правило (см. N 7 за 2015 год). И вот решили средний балл поднять. Но ведь журнал писал не об этом. А о слишком большом количестве олимпиад и их победителей, о том, что задания бывают шаблонными, особенно на олимпиадах регионального уровня. О том, что бывает легче подготовиться к олимпиаде, чем сдавать ЕГЭ (в этом году 16 процентов поступивших в вузы - олимпиадники). И о том, что такие олимпиады дают повод для коррупции. Но 75 баллов - это не удар по олимпиадной коррупции. Ведь о том, что пора навести порядок в олимпийском движении, никто не говорит.
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
ну и просто понравилось
кину сюда ссылочку, может есть там что-то интересное, сама ещё не изучала
https://newtonew.com/overview/youtube-science-for-kids
СКОРО ЕГЭ ДОБЕРЁТСЯ ДО УЧИТЕЛЕЙ
Любопытно, как изменится их отношение к единому экзамену, когда они на себе ощутят то, что испытывают дети?
3 декабря министр образования Саратовской области М.Епифанова объявила, что <учителям все же придется сдавать Единый государственный экзамен>. Она считает, что некоторые учителя не способны эффективно подготовить выпускников к ЕГЭ, так как "сами не понимают этот процесс" (см. http://novosti-saratova.ru/uchitelyam-za-otkaz-ot-sda .. ). Прохождение ЕГЭ учителями будет добровольным, но в случае отказа <предполагается снижение зарплаты>.
Ну что ж, как говорится, <пришла пора>. Денег в бюджете нет, надо экономить. И в Саратове изобрели еще один способ, причем при помощи того самого ЕГЭ, расходы на который как раз непомерно возрастают (см. http://vk.com/rvs.obrazovanie?w=wall-62604527_4139 ).
Что касается содержательной стороны предложения, то на этот счет мы уже высказывались полтора года назад в материале <Что будет, если учителей обязать сдавать ЕГЭ одновременно с учениками?> (см. http://vk.com/wall-62604527_761 ). Заставить учителя написать ЕГЭ - не проблема. Важно то, что мы ожидаем получить на выходе. И здесь можно сказать однозначно, что двоек будет мало, но и высоких баллов - тоже. Чтобы убедиться в этом, достаточно посмотреть статистику выполнения заданий профильного ЕГЭ по математике. Больше половины первичных баллов этого ЕГЭ набирает всего 5% участников экзамена, больше 75% - только 0,24%! Эти значения вполне можно экстраполировать и на учителей, ибо средний уровень ученика определяется средним уровнем учителя. Представляете, какие будут возможности у чиновника пригвоздить учителя к столбу позора за то, что он не в состоянии выполнить половину заданий ЕГЭ по его предмету?
точно-точно
их этим фразам где-то тайно обучаютСын вчера был на муниципальном по физике. не хватает опыта олимпиадного. В чистовик написал только ту задачу, что на все 100% решил с его точки зрения. Остальное не стал переписывать.
Сегодня встретился с товарищем с Алефа (из 29-й) на конкурсе по английскому, который по его оценке вчерашней не решил ни одной задачи. Но - писал все мысли, идеи, картинки. и по баллам в итоге его обошел. "а ведь мысли у меня были такие же, да и решения было больше". А в итоге вот.
ничего, это первая проба пера, пусть учится.
Вообще 9-е классы написали плохо муниципальный тур. Больше 20 баллов набрали только 3 человека.
На конкурсе по английскому было человек 40. Основная часть пришла с учителями из школ орг. группами. Было 5 заданий из FCE. Мой сказал, что по сравнению с пробниками они были заметно сложнее.
Так что опыт это очень хорошо ИМХО. Без него одними знаниями результата не достичь.
Преподаватель по русскому сказала, что знает все, но неправильно заполняет бланки - все ошибки на этом делает. Надо тренироваться...
да, обидно. я своему тоже всё время говорю, чтоб всё писал - даже если не решил\не дорешил\не уверен. хоть 1 балл, да будет. всё лучше, чем 0.
тоже стараюсь такой политики придерживаться.хотя вот у моего сейчас другой перегиб - решил правильно, но засомневался (не может быть, чтобы быстро и сразу все верно) и начинает ошибки выискивать. может даже исправить правильный ответ на неправильный.
вобщем, все только с опытом приходит. вроде все то же самое вслух ему говоришь, а на практике оно быстрее усваивается
не знаю, правда или нет
прочла в сетидаже если это "легенда", она очень вдохновляющая
Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал маме письмо от учителя. Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: "Ваш сын - гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами."
Через много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из величайших изобретателей века) он однажды пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: "Ваш сын - умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома".
Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: "Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века." (с)
quote:
Originally posted by oma:
хотя вот у моего сейчас другой перегиб - решил правильно, но засомневался (не может быть, чтобы быстро и сразу все верно) и начинает ошибки выискивать.
у моего другой перегиб - он не сомневается
ну точнее, почти не сомневается. тоже плохо.я поняла, что все мои объяснения, его учеба/поведение в классе особого толчка не дают (он уже привык к определенной модели поведения, определенным требованиям и считает, что все так же поступают). а вот занятия с новыми педагогами, на дистанционке показывают, что ни фига ))))) у всех разные требования. и есть комфортные учителя (как его классная), а есть и не комфортные. и с такими людьми ему тоже придется взаимодействовать в дальнейшем (нравится ему это или нет). пока вроде как переход к средней школе нормально проходит. начинает прислушиваться к тому, как важны и нужны самостоятельные занятия и самообразование.
но туговато идет, если честно )))) у меня иногда терпение на грани
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Сын вчера был на муниципальном по физике.
Вообще 9-е классы написали плохо муниципальный тур. Больше 20 баллов набрали только 3 человека.
моя тоже там была, мало результативно, но нам простительно мы же девАчки))) участвовала, не расстроилась и ладно))
удивило одно что в школе на момент проведения олимпиады было очень холодно, отопление отсутствовало. может это повлияло на эффективность?
сын говорит, что в их классе было тепло. В школе довольно жарко у нас обычно.
Обратите внимание на результаты на школьном этапе и на муниципальном. В параллели 10 классов 2, набравших максимум на школьном, на муниципальном даже половины не набрали. Зачем надо было за детей решать задачи?
quote:
Originally posted by Nata_Shik:
Обратите внимание на результаты на школьном этапе и на муниципальном. В параллели 10 классов 2, набравших максимум на школьном, на муниципальном даже половины не набрали.
не факт, что решали за них. Я знаю по отзывам, что на школьных турах многие списывают из инета.
какая кстати школа, если не секрет?
У моего тоже разница большая в баллах (37+ и 5). Хотя на школьном туре 22-й, на муниципальном 19-й, т.е. место то же.
Прошлогодний победитель муниципального тура среди 8-х классов школьный тур в этом году на 43 былла написалкажется, а муниципальный - на 14. Не списывали они оба точно, т.к. телефоны кнопочные, а наша педагог никогда не пойдет на то, чтобы решать детям задачи.
Лидер 10-х классов из 29-й тоже набрал половину только.
Имхо просто были те типы задач, которые до этого не встречались детям.
хорошо, что ситуация изменилась:
Первый год, когда дочь ходила (а муниц. тур всегда в 89), она сказала, что мальчику из 89 учитель помогал (у него в итоге вроде 1-е место было).
Та же ситуация была на русском (в 16 школе).
А в этом году родители 7-х классов 29шк. на собрании возмущались, что дети на муниципальном туре(по какому предмету не знаю) списывают с телефона.
quote:
Лидер 10-х классов из 29-й т
он первый год участвует в физике. А тут нарешивание именно олимпиадных задач много значит - это больше, чем школьный курс. Он уже тянет информатику и математику. Три предмета тяжело тянуть.
quote:
на школьных турах многие списывают из инета
задачки вроде как составляются конкретно на школьный тур, а не берутся из инета. Физику и математику все-таки решать надо, если только их не отдают на дом, и пишут как положено в школе ограниченное количество времени. Нынче протоколы по физике долго собирали, физик сразу сказал, что в школьном туре будут приписанные результаты.
29-й бы молчали в тряпочку с их организацией олимпиад. Если там дают своим списать - тут за них просто решают, усаживая решать заранее, нарушая регламенты по срокам. В 41-й на ВУЗовских тоже продают решения отборочных туров, и ваши это знают.
Если моему дают честно писать олимпиаду после регистрации в указанное время, то приписки на школьном туре меня не интересуют. Если набрал проходной балл - идешь дальше. нет - значит надо заниматься больше.
ИМХО у нас такой низкий уровень физики в целом по республике в школах, что все эти приписки на школьном туре ни на что не влияют.
Я вижу как сын пишет ВУЗовские олимпиады в этом году. Если в прошлом году из школьных ни по математике, ни по физике он не вышел (что после аута в 7-м классе было очевидно, он только вышел на уверенный уровень по школьной программе), написал около 7-ми заочных отборочных туров по физике и математике, никуда, естественно, не вышел дальше. В этом году уже вышел из школьного на муниципальный по физике. Пока там, где были объявлены результаты прохождения на очные туры - выходит. (криптография, всесибирская математика). Решает стабильно 3 задачи из 5. Перед этим годом он ставил цель - выйти хотя бы на 5 очных туров. 2 уже есть. Написано в общем сложности будет около 40 отборочных туров к концу декабря. Время для подготовки впереди еще есть. На всеросс я с ним не рассчитываю, интересно для опыта.
Тут ведь нет ситуации - когда одно первое место, одно второе.
И даже в спорте - для меня примером стало поведение отца спортивной гимнастки пару лет назад на чемпионате мира. Наших засудили очевидно, подыграв амерканцам. Папа же вместо истерики очень спокойно сказал - "значит были равными. Надо быть на голову выше, тогда не засудят." Достойно, с правильным локусом контроля.
ИМХО думать о чужих списываниях - только энергию зря терять. Тем более с Вашими результатами и Вашей подготовкой. Кстати, поздравляю
были на конкурсе - в Лингвасити дали хорошую информацию, жаль сын не вписывается на вторник. БЕСПЛАТНО английский клуб раз в неделю. но с хорошим уровнем.
Attention B1+ students!Overcome your fear of speaking!
Напоминаем, что ровно через неделю 9/12 в 18.30 в офисе "Парусный" стартует наш проект в рамках TEDed Club.
Заговори о том, что тебе интересно на английском!
Для участия необходимо подать заявку по тел: 912-182,57-27-39
или обратиться к своему преподавателю или администратору в любом офисе.
так что в принципе даже без платных репетиторов заниматься дополнительно языком можно. Сыну нравится во Дворце английский, правда попадает только в пн (было входящее тестирование, делили по уровням). Занимаются почти 3 часа и еще в пятницу. И в Лингва-Сити бесплатный разговорный клуб раз в неделю.
Если еще хороший преподаватель раз в неделю и самостоятельно заниматься - то можно неплохо знать язык.
Пока ждем результатов конкурса и рекомендаций - на PET или на FCA записываться в весеннюю сессию. Запись до 11 января, экзамен в марте.
http://lmsh.edu.ru/2016/olympiad
Олимпиада
Друзья! Летняя многопрофильная школа при МЦНМО впервые проводит Дистанционную олимпиаду. С 6 по 13 декабря мы приглашаем учеников 8-10 классов попробовать свои силы в следующих предметах (комплексах предметов):
математика
физика
химия
биология
информатика и технические науки
гуманитарные науки
Победителей и призеров мы наградим дипломами и памятными призами, а главное - лучшие получат право льготного поступления в ЛМШ-2016.
Олимпиада проходит в один этап. Предварительная регистрация для участия в олимпиаде не требуется.
говорят, что результаты впр будут только к концу декабря
баллы не сказали, пока только оценки
по русскому 1 часть (диктант) - 4/5, 2 часть - 4. по математике - 5
похвастаюсь а то ребенок своими результатами и не впечатлился - написал и ладно
quote:
Originally posted by oma:
похвастаюсь
поздравляю! молодцы!
Да,наконец-то написали допуск к ЕГЭ-сочинение...немного вздохнули:4,5,4 получили.с пробниками по спц.предметам пока тяжело (писали в осенние каникулы,теперь в зимние будут писать снова).получили по 65 баллов,но учительница сказала,что все хорошо.несколько заданий не засчитано из-за неверного оформления (это зимия-биология).но зато дочь,как ни странно,для меня заняла 2 место на школьном этапе олимпиады по математике...это после наших 2 и дохлых 3 в 9 классе.
65 баллов - это результат которым в УР люди очень гордятся. Это уже в два раза больше среднего. А впереди еще полгода. Молодцы
http://lingua-city.ru/news/rez1-eng-mania
Саша набрал 24 балла из 60-ти. Т.е. если бы он сдавал FCE "прям щаз" то это 40%. чтобы подтвердить уровень В2 надо набрать 45%. С учетом того, что он не готовился специально к этому формату, учебники по нему я накачала, но пока не распечатывала. Не знаю, как по поводу весенней сессии, но в осеннюю точно сдавать пойдет.
Из 57 участников 27-е место.
Средний балл у ребят как раз 24 балла. ОК, стартовый уровень замерили, посмотрю на резултьаты занятий.
Больше сына набрали только 3 9тиклассника и 1 восьмиклассник. Ну тоже, как понимание точки отсчета.
А, о, мой прошел во второй тур
)).здорово! поздравляю!
Спасибо
.поздравляю всех
все-таки это так прикольно, когда ребенок результаты показывает )) я больше его радуюсь
я наверное больше ребенка всегда радуюсь, чувствую похожесть нашу с ним - плоховасто я сдавала тесты и экзамены
, вот такая особенность у меня была и есть, поэтому всегда переживаю больше негоа тут - стопроцентно может лучше, дык все ж между делом, все какие тотглобальные другие дела
А мамочкам 11-классников тока терпения - пока год передышки у нас
.Во вторник девятиклассники пишут первый официальный пробник по математике, в четверг по русскому.
Посмотрим, надо ли было начинать переживать.
хотя я высоких результатов не жду. Т.к. даже 100 знание уменьшается на глупые ошибки. В этот раз контрольную писал по математике. Решил все, одна тупая ошибка при списывании. 4. Т.е. 8 из 9-ти заданий без ошибок.
"Почему нет 5 с минусом?"
Объяснила, что 5 - это 100% все остальное - не 5.
"но тогда 4 - это должно быть 80% и все остальное 3 и 2. А за 4 правильно решенных задания поставили 4 с минусом. Т.е. 4 с минусом есть, а 5 с минусом нет?"
"Предлагаю злиться только на свою невнимательность и перепроверять."
"На себя я тоже злюсь".
Сегодня заявил о готовности закончить со спортом. "Я устал".
Тренер видимо поставила задачу "Если не сделаешь - на выход". А он воспринял серьезно. "Я не могу. Почему -не знаю, не выходит. Я готов спокойно пойти на выход".
Причем я точно знаю как и с какой интонацией это было ему сказано. Шутя и любя.
Но он, как и я, таких вещей не понимает и его они не мотивируют. А скорее выключают всякую мотивацию. А у него тренировки каждый день по 3 часа и без внутренней мотивации мне бы просто хотелось сдохнуть.
Сегодня что-то мне его так жалко стало. Я предложила ему в зимние каникулы просто отдохнуть и никуда-никуда не ездить. Ну на тренировки только если захочет. И никаких книжек, занятий, подготовок. В принципе без дураков у него с учетом периода ликвидации безграмотности такого периода не было последние почти три года. "Мам, как так? Я что - не прошел отбор? Меня не берут?" "Да причем тут это. Просто поспи, погуляй, посмотри наконец телек, поиграй на компе"
"Мама!!!" А недели 2 до этого он упирался куда-то ехать без объяснения причин.
Из ЕГЭ по истории, обществознанию, географии и информатике убирают тестовую часть
По поводу усталого "я готов на выход" и отчаянного "мама, зачем мне КМС? Что мне это даст?"
В ленте спортшколы дочери вчера наткнулась на фильм "Победитель получает все". И там Винер рассказывает не столько о гимнастике, сколько о преодолении себя, в первую очередь. И у КАЖДОЙ девочки, включая Кабаеву был момент ,когда они были готовы собрать сумки. И собирали. А везде родители занимали позицию "ты остаешься, без вариантов". И каждой доставался свой "возок" того, что надо преодолевать. У одной = характер, у другой - стопы и боязнь побеждать, у третьей лишний вес.
У меня нет ответа на вопрос - зачем ему КМС. Я внутренне с детства - лет с 3 не приучена вообще капризничать и говорить "не хочу" "Что за пирог не хочу и с чем его едят?" присказка моей эби. "Встала и сделала" - я с младенчества знала, что ответят так, поэтому даже рот не открывался сказать - не хочу, не закончу, не сделаю. Не потому что очень хотелось бросить и боялась. Просто не думала даже, что это возможно в природе.
С моими детьми этот вариант не прокатит. Они умеют слышать и свои чувства и свою усталость, не боятся об этом говорить. И я в растерянности, у меня нет шаблонного поведения, чтобы это принять и разрешить это не делать. Но и давить я тоже не могу - так как давили меня. Видимо давить надо с младенчества, момент упущен
Не начал чего-то - думай. А если начал уже все, думать "хочу-не хочу" поздно - надо делать. И доводить до конца. Пока взяла паузу. Тем более, что я знаю, что он это любит, у него получается, просто надо преодолеть себя. До задачи поставленной не хватает 4-6 очков. Уже год не хватает. Ребята за это время ушли вперед. Да, у него сильно упало зрение за это время, он вырос сильно, телом надо научиться управлять. Нужно время на адаптацию. И остался даже не шаг, а какая-то ерунда, полшага. И заставить не имею право, и дать добро на то, чтобы идти "на выход" тоже внутренне не могу.
А в фильме про Машу Титову когда - вот это моя дочь по сложности характера.
Она сегодня на уроке по скрипке посередине пьесы остановилась и сказала "Я устала играть". Ну да, пьеса длинная для нее, но как можно учителю об этом сказать? Да, преподаватель нашла для дочери слова.
Но у меня внутри только шаблон моих родителей. И этот шаблон слова "устала", "не хочу" вот такого спокойного и открытого - не включает.
Причем у нее есть еще один тумблер - вредности или не знаю чего. Она может сделать - очень хорошо. А может - очень плохо. И сразу хорошо она делать не будет. Я сегодня снимала со спины как она играла - чисто, красиво. А поставила камеру перед ней - все - пошел скрип и фальшь на том же месте, где только что было чисто. Но для нее ее эмоции - это ПРИЧИНА не делать. Преподаватель по фоно смотрит на нее и сразу "О, в образе пришла. Ну пошли, страдалица" Если ей не нравится пьеса- она не будет делать хорошо. За день до экзамена она может валять ваньку и играть как попало. На экзамене - да, соберется и выдаст максимум. Но нервы вымотает педагогу и мне. Потому что мне - стыдно и хочется просто отменить сдачу, коли не готова. А играет на отлично в итоге. И делает все, что не делала на уроке.
Могла бы идти вперед. Но нет. Девочку из ее группы переводят в основной состав по гимнастике. "А я?""Так тебе надо сделать вот это и это и тебя переведут сразу. Тренер сказала. Иди и тренируйся" "Ой, что-то нога болит" Причем я понимаю, что я могу выдохнуть и включить ежедневный режим домашних занятий и она все сделает в итоге. Но тут я хочу чтобы она собралась сама. Вопрос не в достижениях в области каких-то искусств или спорта. Вопрос в умении преодолеть себя. И достичь осознанного результата.
В сентябре я писала про "концерт" с разбором пьесы "Мама". Это ж была жесть, а не разбор. Зато она садится и играет эту пьесы с такой радостью! Но тогда ее каприз преодолела я. Через колено, да. Т,е. пьеса разобрана за час, выучена, а урок с характером - нет.
"Вот давай лепку бросим, а на рисование я ходить буду, что-то лепка мне не нравится".
"Тогда вообще туда ходить не надо".
"Ненене, рисовать я люблю, мне там нравится!" (а тоже боялась, не любила, начала регулярно в щадящем режиме заниматься в Хорошей студии, страх ушел, пошли результаты свои небольшие и пришла радость. Ее в школе и художке очень хвалят сейчас. А лепить дополнительно не ходили, учится со всеми).
"Так не бывает. все идет в комплексе, есть программа, надо уметь и то и то"
"Ну не знаю... У меня не очень получается сейчас, стало сложно"
"Что-то я подумала и решила, что мне стало сложно с дочкой, у меня не получается. Можно я ее брошу?"
"Ну так же нельзя!"
"Почему?"
"Ну раз родила, все - люби и воспитывай, бросать уже нельзя"
"Ну бросают же детей, есть детские дома, интернаты, значит можно. Мне же не хочется. Мне же сложно. Я думала будет просто, дочка будет улыбаться и слушаться. А все сложно. Я передумала иметь дочку"
"....."
"Вот когда ты просилась в художку- никто не говорил, что будет легко. А раз пошла - работай и когда легко и когда тяжело. Считай, что твое дело - это твоя дочка".
Интересно - сдвинется ли этот урок с характером?
Гузалия, интересные размышления, спасибо что делитесь ими. Я тоже об этом постоянно думаю. У меня внутренний настрой на процесс, а не результат.
Неожиданно вспомнила об одной статье или книге, точно уже не помню. Есть люди, которые добиваются результата, если ставят перед собой цель, разбиваюи ее на этапы. А другие - на самом деле другие. Им важнее процесс, интерес, они легко переключаются с одного вида деятельности на другой. Т.е. в основе - удовлетворение своего интереса, получение удовольствия от занятий. А результаты - побочный продукт. Таким людям полезно иметь список дел, которыми они хотели бы заняться.
Я из второй категории, подозреваю, что и дочка тоже.
Часто потеря интереса и желание переключиться возникает сразу при усложнении задачи.
ИМХО удовольствие от преодоления, от того, что вышло - оно ни с чем не сравнится. Скользить по накатанной - это быстро приедается. И переходишь на следующий этап. А для этого все равно выходишь из зоны комфорта, учишься, а потом оп-па - и вышло!
Это как мы в первом классе вязать спицами учились. Набирать петли научились быстро все. но смысл быстро теряется. Потом бегали по подъезде и учились вывязывать первый ряд. О!!! Круто!! А потом и второй и третий и рисунки. О, у Кати с третьего этажа резинка вышла! Тоже хочу. А у Лизы с 5-го есть схема узора. А сколько радости было, когда в 8-м классе на уроках труда большинство связали по носочку - а я себе пуловер из верены.
У меня в ВК видео выложено, где дочь перевороты учится делать. Сколько прыжков до потолка, когда получился! Ее прыжков. Не моих.
У незаконченных дел есть ведь еще такая фишка - они начинают забирать энергию. Вроде и нет этих дел, а а энергии и радости тоже нет. Даже вспоминать не хочется. И новое начать тяжелее.
Любой навык и умение я рассматриваю и как внутреннюю опору для психики человека. Это "я могу" оказывается много значит для навыков общения и самооценки, и это не пустые слова, как выяснилось.
Нечто подобное я слышала в прошлом году на подготовительных курсах у психолога. Она проводила тесты, один на генерирование идей, другой на проработку каждой идеи. Дети, которые набрали в первом варианте больше баллов, они любят все новое, у них главное процесс, хотят многому научится, но добившись результата, теряют интерес к этому виду деятельности, из таких людей получаются хорошо старт апы. Дети набравшие больше баллов во втором тесте, они как раз дорабатывают эти идеи, им надо проработать все нюансы, достичь высоких результатов в одном конкретном деле. В среднем дети набирают по 6-8 баллов из 12 в каждом тесте.
Совсем недавно в чате фотографов я как раз наткнулась на переписку двух людей, которые не могли понять друг друга, они конкретно ругались и у каждого была своя правда. Один твердил, что если ты занимаешься фото, то должна покупать новую технику, каждый день учится, посещать МК, стремиться стать лучше самых самых в мире, жить фотографией и т.п. Другая в ответ твердила что ей интересно многое другое и фото для нее это лишь заработок, она еще и песни сочиняет и поет, ездит по конкурсам, ведет драм кружок и многое другое. Она не может жить только фото, ей интересно все. Они так и не поняли друг друга, один ушел из чата.
сегодня писал старший пробник. ждем результаты. интересно.
Девочки, всем доброго дня! что-то стала задумываться о поступлении в ВУЗ по целевому набору...для подстраховки, на всякий случай (всякое же может произойти в нашей жизни).Кто уже через это проходил? что для этого надо делать? в нашем случае ИГМА. Врачей нет даже близко знакомых в нашей семье, к сожалению...
Врачи и не нужны. Смотрите на сайте ВУЗА с какими предприятиями есть договоры на целевое обучение. И дальше связывайтесь с ними. Да, там надо будет отработать. Но это некритично, скорее плюс на первом этапе.
Спасибо! Почему-то,правда, на сайте ничего подобного не нашла...вроде бы все посмотрела.
http://www.igma.ru/attachments...pecialiteta.pdf это прошлый год. на этот год тоже будет.
Математика 29 из 32 баллов. алгебра/геометрия 5/5. Второй результат в классе, первый - 31 из 32.
По общему баллу двоек в класcе нет. 4 двойки по блоку геометрия.
Ждем результаты по русскому языку, который писали вчера.
Вчера слушала вебинар о поступлении в ВУЗы и роли родителей. мне понравилось. не скзаать, что много нового - но структурировано, стала понятна внутренняя логика. В общем понравилось очень. запишу мысли сюда попозже немного. А сейчас немного стыренного прекрасного.
обственно, основная причина в том, что в подавляющем большинстве своем абитуриенты этих направлений желают "стать программистами", очень плохо понимая, что это, собственно, такое. Естественно, после поступления доля понимающих возрастает, однако непонимающих все равно очень много.
Наиболее популярное абитуриентское мнение по этому поводу выглядит примерно так: программист - это человек, который сидит за компьютером и быстро-быстро пишет программы, получая за это большие (очень большие или даже очень-очень большие) деньги. В идеале все это происходит в банке (где денег, естественно, еще больше, чем очень-очень), но если в банк не пускают, то можно и в фирме: желательно зарубежной и очень желательно - общеизвестной.
Соответственно, процесс обучения предположительно выглядит так: всех сажают за компьютер и учат языку (естественно, это Java/C#/C++). Потом - второму языку (из этого же списка). Потом - третьему языку (оттуда же). А потом отправляют на стажировку либо в банк, либо за границу.
В действительности же все выглядит несколько иначе. Во-первых, обнаруживается, что программирование - процесс более интеллектуальный, чем быстрая печать на клавиатуре, для его понимания требуется сначала хотя бы немного изучить математику, поэтому начинается все с изучения математики. Во-вторых, выясняется, что знание синтаксиса первого, второго, третьего и т.п. языков само по себе почти ничего не дает, а алгоритмизация задач неплохо отрабатывается и на Паскале, поэтому занятия по программированию на 99% состоят из теории алгоритмов, лямбда-исчисления и т.п., и только на 1% из ликбеза по синтаксису Паскаля. Далее оказывается, что человек, который быстро-быстро пишет программы, именуется в соответствующих кругах "индийским программистом" или "быдлокодером" (прошу прощения, но из песни слова не выкинешь) и зарабатывает весьма немного. А затем приходит понимание, что программисты в банках почти никогда не работают, а сисадмин и программист - это существенно разные профессии.
После этого все поступившие студенты, не понявшие поначалу, куда они попали, делятся на три группы.
Первые - наиболее умные - слушают то, что им говорят, начинают понимать, что к чему, и присоединяются к тем, кто заранее хорошо себе представлял свою будущую профессию. Они нормально учатся, практически не пополняя статистику отсева, и становятся в итоге полноценными специалистами.
Вторые - менее умные, но достаточно хитрые - остаются при своем мнении по части того, чем должен заниматься "настоящий программист", однако догадываются и до того, что для получения престижного диплома матмеха нужно "всю эту никому не нужную ерунду" хоть как-то выучить и сдать. Часть из них дотягивает до диплома, но далеко не все, поскольку нормальному человеку трудно заставить себя выучить то, что кажется ему ненужной ерундой. Те представители этой группы, кому это все-таки удается, заканчивают матмех, и их мечта сбывается - они становятся не самыми плохими быдлокодерами. Остальные создают часть статистики отсева.
Наконец, третие - у кого и с умом, и с приспособляемостью к неблагоприятным жизненным условиям имеются проблемы - продолжают, невзирая на все объяснения, считать, что их взгляд на то, чем должен заниматься программист, является единственно верным. Как правило, из этого делается вывод о том, что нужно заниматься только "правильными вещами", а не "всякой ерундой", что приводит к завалу очередной сессии и отчислению. Именно эта группа в полном составе в основном и создает статистику отсева. Студенты, умудряющиеся одновременно и относиться к данному виду, и быть настолько гениальными, чтобы успешно сдавать "всякую ерунду", совершенно не занимаясь ей, встречаются в штучном числе экземпляров, да и то не на каждом курсе, поэтому их влияние на итоговый статистический результат практически отсутствует.
Чтобы никому не было обидно, замечу, что подобные проблемы, вообще говоря, есть на всех отделениях факультета. В группе астрономов-первокурсников почти всегда есть человек, который считает, что работа астронома - смотреть в телескоп на звезды, а все остальное (от матана до теорастрофизики) только мешает постигнуть дзен. В потоке математиков на первом курсе практически всегда есть люди, которые затем собираются в тот же банк - считать деньги, для чего им, конечно, нужна настоящая математика (денег-то много, таблицей умножения не обойдешься!). Среди начинающих механиков зачастую можно найти студента, который спит и видит, как ему наконец-таки дают большой разводной ключ и разрешают собрать из подручных материалов боевого человекоподобного робота. Итог во всех случаях один - либо студент понимает, куда и зачем он попал, либо расстается с факультетом. В случае с программированием проблема носит более массовый характер лишь потому, что сейчас это направление оказалось самым модным, а носители странных представлений о действительности почти всегда выбирают именно то, что сейчас наиболее модно.
В общем суть. сначала опрос - кем вы хотите быть, чем заниматься, что представляет из себя выбранная профессия. 80% детей-выпускников не знают ответа ни на один вопрос. не знают, не привлекались, не задумывались.
Как происходит выбор ВУЗа?
В 11-м классе методом исключения выбираются предметы, которые получаются и реально сдать. Т.е. как правило исключается то, что совсем никак, и выбирается из тех, что "как". Затем после пробников выясняется, что уровень никуда непроходной и в середине года нанимаются репетиторы. В середине 11 класса. До этого момента - курсы при школе или университете, у единиц - минигруппы и репетиторы-не школьные преподаватели. Затем получается балл, который получается, и исходя из баллов начинается поход по приемным комиссиям. Кто в приемной комиссии лучше расскажет - туда и подаем.
И затем как 80% не представляло - так те же 80% и работают не по диплому.
С чего начинать? 8-9-й классы - ярмарки труда и работные сайты. И выбирать именно по ним. На что спрос, каково содержание труда, какова зарплата. Чего хочется, что близко и что нравится. И каковы требования. И от этих требований уже и плясать. Затем - какие ВУЗы к этому готовят. Составить рейтинг, где анализировать баллы первой и второй волны, за что дают доп. баллы, есть ли общежитие, как получить целевой направление. В 9-м классе должны быть поставлены целевые баллы егэ для поступления на нужную специальность. И исходя из этих балов строить свою подготовку. Как самое позднее - в 10м классе начинать участвовать в олимпиадах. Причем последние подготовку к ЕГЭ не заменяют.
Я заскринила несколько слайдов.
Суть такая, что они предлагают не просто услуги репетиторов, а именно ведение поступления, консультирование и подготовку. Как именно нормальную управленченскую, тьюторскую, тренерскую если хотите услугу. Идея очень неплохая. Но по сути при грамотном родительском подходе можно в плане организации сработать самостоятельно.
Многие считают, что поступление на бюджет, да еще и общежитие - это уже супер. И очень многие дети если потом не вылетают - то сами забирают документы и перепоступают, или просто теряют интерес к образованию. Одна из причин - как раз вариант поступления на авось, по первому описанному варианту.
Поэтому если делать осознанный выбор - то делать его изначально.
наверху второго слайда название компании, которая это проводит и прдлагает свои услуги. У них есть сайт, можно загуглить.
Гузалия, спасибо интересная информация.
Лежу, вспоминаю вечер и ржу. У дочери завтра школьный конкурс бальных танцев. Они там всем классом занимаются с первого класса, ну и конкурс бывает в декабре.
Она репетирует под музыку. Пришел сын с занятий, попросила его помочь дочери, подсказать, поправить ошибки. Он с чашкой чая заходит в зал , смотрит и говорит "Послушай, я тебе помогаю. В жизни тебе это НИ- КОГ ДА не пригодится, поверь мне. Это потеря времени. Пойдем учить физику, я тебе все объясню, тебе понравится." На мой выразительный взгляд "А я помогаю. Ты же просила! Говорю правду и ничего кроме правды".
Вот не смотрю телевизор, а бывают очень хорошие проекты. Очень качественный проект "Синяя птица" прошел только только по России 2. Качественный кастинг, очеьн хорошие номер, действительно талантливые дети, грамотное жюри. Почему по топовым каналам показывают всякую жесть, а не такие вещи?
посмотрела с дочерью первую часть сегодня
http://xn--80aff1fya.xn--p1ai/news/izl_oge/2015-02-06-200
критерии оценки изложения.
В классе на 7 баллов один ребенок, у сына 5 баллов (сжато только 2 микротемы и нарушено разделение на абзацы), почти весь класс 3 и менее баллов.
Ждем тестовую часть и сочинение.
Гузалия, сын молодец - поздравляю! хорошие результаты.
по теме профориентирования - именно по этой причине сын занимается во многих кружках, параллельно изучаем разные направления, смотрим научно-познавательные фильмы - смотрю на его реакцию, интерес и т.п., можно многое узнать.
примерно таким же образом со мной и братом родители занимались.
в вуз я шла, прекрасно зная, что это за профессия, какие предметы нужны и зачем именно эти предметы нужно изучать (я технарь, родители тоже. брат гуманитарий)
пока у сына в фаворе робототехника, конструирование (моделирование), информатика. путешествовать вот еще очень любит)
тв дома не держим, иногда в яндексе новости просматриваю. про победителей различных олимпиад и конкурсов практически ни слова. будто и не было.
quote:
Originally posted by oma:
Гузалия, сын молодец - поздравляю! хорошие результаты.
честно говоря моя первая реакция была "что так мало". У сына лицо вытянулось.
Потом посмотрела результаты других, почитала результаты детей на литлване, все-таки его поздравила и похвалила.
quote:
Originally posted by oma:
про победителей различных олимпиад и конкурсов практически ни слова. будто и не было.
зато криминальная хроника каждый день крупным планом.
Гузалия, Сашка и Ты огромные молодцы. Со страхом думаю что меня это ожидает в следующем году.А хорошие результаты сына и дочки - это твои результы.
Спасибо на добром слове
https://www.facebook.com/groups/1070267852996823/
о II Региональном Чемпионате профессионального мастерства в Кемеровской области WORLDSKILLS RUSSIA
<WorldSkills> - международные соревнования, целью которых является повышение статуса и стандартов профессиональной подготовки и квалификации по всему миру. В настоящее время <WorldSkills> является крупнейшим в мире соревнованием профессионального мастерства: в нём принимают участие 72 страны. За последние два года, с момента проведения первого чемпионата <WorldSkills> в России, более 50 субъектов РФ вступили в это движение.
http://vikarabesk.livejournal.com/1073.html о летающем ранце.
я так и не поняла - стеб это или нет. но на чемпионате ребята представляли этот проект.из наиболее толковых обзоров
http://dpmmax.livejournal.com/423034.html
про тревожные расстройства выпускников.
Двоюродный брат с восторгом рассказывал про Иннополис. ДУмаю, что его восторги были оправданы
quote:
Originally posted by Sergey1991:
развивающая интелект
Что, простите, развивающая?
каникулы закончились.
Ваши выспались?Сегодня нашла профориентационный тест сына. 100% из вохможных - система человек-техника. 90% человек-знаковая система. И 70% образы и художественное восприятие.
Остальное незначительно мало. Почему родмтелям на род. собрании не выдают?
Ну,вот и началась для нас финишная прямая.не успеем оглянуться,а уже экзамены.Время бежит - вчера дочке 18 лет исполнилось.невеста совсем.как представлю,что ей ещё лет 10 учится... Мёд.академию имею ввиду.
quote:
Originally posted by GuLuSa:
Время бежит - вчера дочке 18 лет исполнилось
Поздравляю!
Да, самые волнительные полгода.Видела сообщение про самоубийства подростковые. Вчера приболела, не могла написать.
ИМХО это очень непростой вопрос. К подросткам ведь обычно отношение какое - уже привычное. Они самостоятельные, в их внутреннюю жизнь уже особо не вникаем. ИМХО это обычно касается самых тихих и удобных детей. И для родителей ИМХО это всегда как гром среди ясного неба.
Какая может быть профилактика? Только тесный контакт в любом возрасте...
Вопрос следующий - как достичь этого...
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Видела сообщение про самоубийства подростковые. Вчера приболела, не могла написать.
ИМХО это очень непростой вопрос. К подросткам ведь обычно отношение какое - уже привычное. Они самостоятельные, в их внутреннюю жизнь уже особо не вникаем. ИМХО это обычно касается самых тихих и удобных детей. И для родителей ИМХО это всегда как гром среди ясного неба.
Какая может быть профилактика? Только тесный контакт в любом возрасте...
Вопрос следующий - как достичь этого...
были в питере в гостях, так получилось, что разговор зашел про самоубийства подростков (у общих знакомых произошло такое горе), сын услышал разговор из комнаты (мы на кухне были). пришел, сказал - мама, как ты вообще могла подумать, что я могу так сделать? (я перед этим вслух говорила о том, что важно не упустить ребенка, но как это сделать - тот еще вопрос).
для меня это один из значимых моментов. сын себе на уме и чем старше, тем многие вещи остаются уже у него внутри. интересно, а с папами подобные вопросы у подростки обсуждают? а то у нас папы нет совсем. а со мной, похоже, он не готов об этом распрягаться - сказал один раз, что он так делать не будет и точка.
имхо, для мальчиков старше 8-9 лет тесный контакт уже более возможен с папой? или все не так?
quote:
Originally posted by oma:
пришел, сказал - мама, как ты вообще могла подумать, что я могу так сделать?
мне сказал так же.
Но я то знаю, как это просто - упустить и не заметить такую вещь как депрессию например. Из которой как мне сказали - самостоятельно выход ребенок не находит и заканчивается это через несколько лет или суицидами или наркотиками.
quote:
Originally posted by oma:
с папами подобные вопросы у подростки обсуждают?
смотря какие папы.
поэтому мелкая ложь по фигне, резкое снижение успеваемости, сильная сонливость, то, что принято называть словом "лень" - это очень тревожные знаки.
Для тихого воспитанного ребенка- особенно. А вконтактик отрубить. Там очень грустные сообщества есть с подробными инструкциями, назначениями очереди, кто следующий типа "клубов". Даже здоровых могут довести.
В знакомой семье девочку приглашали прыгнуть за компанию с моста. В тот день было как раз это самоубийство, когда девочка сбросилась. Т.е. идет вовлечение через соцсети в т.ч..
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
смотря какие папы.
у нас, можно сказать, вообще никакого нет (самоустранился его отец как от воспитания, так и от общения с сыном).
с дедом такие вопросы они обсуждать не будут, т.к. дед абсолютно честно и искренне считает все это чушью (самоубийства) и вслух об этом говорит (в твердой уверенности, что его дети не такие и внуки точно до этого не дойдут).
есть дядя (мой младший брат). пока в этом направлении работаем.
еще в прошлом году был отличный тренер в спортсекции, он с ними много общался на разные темы. хороший мужчина, установки у него правильные. но, увы, тренер сменился. с новым тренером сын стал иногда задвигать тренировки (мужчина-амеба, такое ощущение, что ему самому ничего не надо).
Тут наверное все по советским учебникам - лучшее леение- это профилактика. Соблюдение режима труда и отдыха, занятия физкультурой, прогулки, здоровое питание, посильные трудовые нагрузки, увлечения, хорошие товарищи. Чтобы зверей и детей был полон дом. И чтобы родители пропадать не начали.
это плюсом к отрубить вконтактик