нашла уж, в китае...
quote:
Изначально написано tatura:
нашла уж, в китае...
Тань, как базовый вариант - в Пятерочке в центре продают за рублей 50 или 60 наш отечественный вариант. вот такой http://prikol.xxlive.ru/archive/2011/02/08/1928277.aspx
Я брала в Америке 2 года назад - он крутотенечный, в чемодане, тогда вышел с доставкой чуть больше тысячи рублей. Но сейчас это не особо к чему.
меня вот это видео завлекло в свое время.
На самом деле это довольно сложно - делать аккуратные и разные фигуры. У меня первый час вообще не выходило. Потом меня зарубило. Успокаивает, когда получается. Но бумаги и пасты уходит...
quote:
Originally posted by Nevalyashka:
как базовый вариант - в Пятерочке в центре продают за рублей 50 или 60 наш отечественный вариант.
ну вот,я уж заказала. за 87
Официальные пробники будут в декабре.
Где-то школы провели свои предварительные (не наша). Дети написали плохо. Математика максимальные баллы 17 из 32, в некоторых целыми классами на двойки - а это менее 7ми баллов.
недавно писала, что егэ в 4 классе не будет, а будет комплексная.
наша школа вошла в число "испытуемых", кто будет репетировать сдачу экзаменов начиная со 2 декабря (похоже, будут русский, математика и отдельно еще комплексная). пока вообще все малопонятно.
quote:
Originally posted by oma:
недавно писала, что егэ в 4 классе не будет, а будет комплексная.
у нас будут ЕГЭ, я только что с собрания.
quote:
Originally posted by koshamisha:
у нас будут ЕГЭ
да, отменять его не собираются, нам в школе так сказали.
А не живется нам спокойно!
http://rusplt.ru/society/shkolnyiy-apokalipsis-19747.html
Школьный апокалипсис
Окончательный <разгром> российского школьного образования запланирован на весну
Весной 2016 года <исследуют компетенцию> учителей русского языка, литературы и математики. В то же время ЕГЭ по русскому языку разделят на <базовый> и <профильный> уровни. Чтобы долго не ходить вокруг да около - большинство специалистов, с которыми нам удалось поговорить, тихо и уже без эмоций оценивают эти два вроде никак не связанных события таким образом: <Ну наконец-то отмучилась советская, российская школа. Все. Это конец>.
Начнем с первой новости. Подчиненная Минобрнауки Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) намерена провести исследование компетенций (выделено РП) учителей русского языка, литературы и математики весной следующего года. <Сейчас, в ноябре, мы проводим апробацию такого исследования на небольшой выборке. Затем будет проведено исследование, более широкое по выборке, в нем будут участвовать тысячи учителей. Мы надеемся, что выборка будет репрезентативной>, - сообщили в пресс-службе Рособрнадзора.
Поводом проверить учителей на то, знают они свой предмет или просто делают вид, что знают, послужил, по мнению ведомства, тот факт, что <ранее, в апреле-мае 2015 года, Рособрнадзор уже провел исследование уровня профессиональной подготовки учителей по другим предметам - истории и обществознанию (около 6 тысяч участников). Исследование показало, что в дополнительном повышении квалификации по работе с историко-культурным стандартом нуждается каждый четвертый учитель>.
Надо же, какой удивительный факт! Кто бы мог подумать? Пройдитесь в любой педагогический вуз и посмотрите, какую нищенскую зарплату получают преподаватели, включая профессоров и докторов наук, какая у них сумасшедшая нагрузка, какие <современные> технические и методические средства обучения имеются в их распоряжении. Сколько на них приходится никому не нужной и никем не читаемой писанины (школьных учителей это касается не меньше). А потом подумайте: кто пойдет туда учиться и кто там преподает? В лучшем случае энтузиасты, на которых еще как-то держится отечественное образование.
Ну ладно - есть проблема: каждый четвертый учитель истории и обществознания не то чтобы не знает вовсе своего предмета. Он-де <нуждается в дополнительном повышении квалификации по работе с историко-культурным стандартом>. Что это такое, не поясняется. Но даже если у вас возникает нужда восполнить что-либо - восполняйте. И повышайте дополнительно ваш загадочный <историко-культурный стандарт> сразу всем. Как это и было в советской школе, когда с методистом учитель общался чуть ли не каждую неделю.
Однако мотив действительного повышения знаний учителей русского языка, литературы и математики уходит на какой-то второй или даже третий план, когда внимательнее вчитываешься в информационное сообщение, которым все-таки решились поделиться чиновники от образования. Главное - еще никто в мире, включая концептуалистов и креаторов самого любимого в народных массах министерства, не знает точно ни критериев оценки, ни процедуры, ни задач и методов грядущего <исследования компетенции> учителей. А ведь это вам не проездной талон проверить. Есть какой-то загадочный и явно недоработанный <инструментарий>.
Зато, как дальше радостно сообщают в пресс-центре Министерства образования: <В ноябре (то есть меньше чем за две недели. - РП) этого года планируется провести пилотное исследование для апробации инструментария оценки компетенций учителей. В нем примут участие, по предварительным оценкам, около 2 тысяч учителей из более чем 20 регионов России. Итоги будут анализировать до конца января следующего года, чтобы окончательно подготовить инструментарий к масштабной проверке весной>.
Значит, за две недели быстренько, но, разумеется, качественно - кто б сомневался! - проведут <пилотное исследование>. Для этих благородных научных целей замучают 2 тысячи учителей, которым, заметим мимоходом, надо полугодие завершать. А потом быстренько-быстренько, но как мы полагаем, качественненько-качественненько, всего-то за полтора месяца доизобретут, доделают, доклепают <инструментарий к масштабной проверке весной>. <Масштаб> весенней проверки представить просто страшно, если только сейчас для опытов возьмут целых 2 тысячи учителей. И что они там будут с ними делать, никто ведь точно не говорит. <Апробацию инструментария>, дескать, будут проводить.
Ладно! Хорошо! Выявили нерадивых, бездарных, невежественных учителей русского языка, литературы и математики. Таких действительно немало, к сожалению. Что вы дальше собираетесь с ними делать? Переучивать? Переквалифицировать? Ведь соответствующие институты, говорят, существуют до сих пор. Энергичнее вовлекать в деятельность методических объединений? Назначать им наставников?
К тому же ведь сейчас каждые пять лет учитель должен проходить переаттестацию на подтверждение и/или получение следующей категории. А для этого нужно ох как немало сделать: пройти 72-часовые курсы, где не только рассказывают, но и спрашивают. Кстати, эти курсы де-юре бесплатные, а вот де-факто как кому повезет. Нужен семинар на аттестацию. Кроме того, следует представить массу документов: итоги сдачи ЕГЭ, олимпиад (да не школьных, а рангом повыше), список публикаций. Да много еще чего. Таким образом выявить незнаек невозможно? Почему? Тогда почему станет возможным выявить их в ходе еще не опробованного и до конца не придуманного <исследования компетенции>? И тогда зачем вся эта морока с аттестацией и категориями?
Кажется, ответ прост и лежит на поверхности: вся эта затея, плохо объяснимая, осуществляемая на скоростях большого адронного коллайдера, имеет одну цель: очередное увольнение учителей. И за счет этого некоторое повышение зарплат оставшимся счастливчикам. Опыт показывает: любая новация наших социально-образовательных и здравоохранительных властей заканчивается только этим - оптимизацией бюджета. Почему на сей раз должно быть иначе?
Но здесь возникает другая проблема. А зачем проводить такие сложные манипуляции, придумывать <инструментарии>, организовывать <апробации>, исследовать <компетенции>, если всех учителей - и особенно русского языка, литературы и математики - можно просто всех скопом выгнать. Ибо зачем они теперь-то нужны? Ведь параллельно Минобром на всеобщее обсуждение выносится Концепция преподавания русского языка и литературы в школах, которая напрочь лишит саму необходимость изучения школьниками этих предметов.
<О результатах обсуждения говорить вроде бы рано: оно только началось; но основной его результат я возьмусь предсказать уже сейчас, - предрекает публицист Александр Привалов. - Нас известят, что в горячих дискуссиях общество всесторонне оценило идею расщепления итогового экзамена по русскому языку на базовый и профильный уровень - и эту идею одобрило. Это будет исторический шаг. Только его пока и недостает, чтобы рядовая школа окончательно стала школой, где не нужно учиться: Что на самом деле будет значить расщепление итогового экзамена, легко видеть на примере математики. Этот обязательный предмет пошел по такой дороге годом раньше, и уже видно, к чему приходит>.
<Введение ЕГЭ лишило школу права оценивать успехи своих учеников: выпускной и вступительный экзамены слились, а точнее, второй поглотил первый, - продолжает Александр Привалов. - До последнего времени оставались два обязательных экзамена: математика и русский язык; по всем остальным школьным предметам чуть ли не официально разрешалось не учить и не учиться - это ничем и никому не грозило. С расщеплением экзамена практически необязательной становится и математика. "Базовый" уровень дитя сдаст в девятом классе, нимало не напрягаясь (для удовлетворительной оценки нужно решить три-четыре задачки на счет в пределах первой сотни), а потом перестанет даже и притворяться, что учит какую-то там математику. Теперь, боюсь, мы увидим то же самое и с русским языком. Даже нынешний экзамен по нему без труда сдает на тройку толковый дошкольник (подтверждения легко найти в рунете), а будущий "базовый" неизбежно будет еще проще>.
Поэтому, чтобы натаскать для <базового> уровня ЕГЭ школьника, или как там он будет теперь называться - <потребителя образовательных услуг>, не нужно будет ни педвузов, ни институтов повышения квалификации учителей, ни заносчивых профессоров с академиками и их затратными академиями. А будущих учителей - или по-новому окрестить их <продюсерами образовательных услуг> - можно было бы подготавливать в Вооруженных силах, опять же и для синергии, и для пущей эффективности. И какая же от этого всего будет экономия! В Минфине сэкономленные средства будут считать - и смогут ведь и не пересчитать, как их будет много. А потом где-нибудь положат в тайном месте, чтобы ни одна сэкономленная копеечка не была ни на что потрачена. Вот тогда наступит настоящая монетарная красота! А русский язык? Ну, кому надо - пусть нанимает репетиторов и сдает <профильную> часть ЕГЭ, а потом поступает в тот несчастный десяток высших учебных заведений, которые еще останутся.
<Расщепление ЕГЭ по русскому - это не только шаг к уничтожению школы, это способ уничтожить нацию, - грустно завершает мысль Александр Привалов. - Предложенная новация поставит крест на любых попытках выправить ситуацию с преподаванием русского языка и русской литературы. А ситуация уже просто опасна. Русский язык - это же не просто один из школьных предметов. Это хребет нации. От того, как мы владеем русским языком, зависит интеллектуальный уровень нации; от того, как мы учим русскому языку детей, зависит будущее нации, сама ее сохранность в будущем. Обеспечить Минобру возможность и дальше рапортовать о 98-процентном уровне освоения русского языка, притом что выпускники школ так и не будут уметь ни написать, ни даже понять два абзаца простого текста, - значит самим накликать национальную катастрофу. Ну и, конечно, эта новация добьет общеобразовательную школу, лишив ее последнего инструмента - последнего элемента обязательности в том, что она предлагает своим ученикам. Обучение в школе при полной ликвидации серьезных экзаменов даже и профанацией не назовешь>.
нада песать "езык"!
Прассцыте! Апечатка!
сегодня еще регистрировали
Авторизованный центр по приему международных Кембриджских экзаменов НОУ ОЦ Лингва Сити (RU016) приглашает учащихся 9-11 классов принять участие в конкурсе по английскому языку
<English Mania>.
Участие в конкурсе БЕСПЛАТНОЕ!
Конкурс проходит в два этапа.
05.12.2015 пройдет 1ый этап - письменный: по формату международного Кембриджского экзамена FCE (Cambridge English:First)
19.12.2015 пройдет 2ой этап - устная презентация на заданную тему.
ГЛАВНЫЙ ПРИЗ: SAMSUNG GALAXY TAB3!!!!!
Регистрация участников: до 17 ноября 2015г.
Со всеми подробностями о содержании конкурса <English Mania>, процедуре регистрации и порядке проведения конкурса Вы можете позвонить по тел.: 57-24-85
посмотрела примеры егэ и примеры комплексной за 4 класс.
е-мое, это одно и то же. почему у нас называют "комплексная", не пойму?
вобщем, наши пишут пробники 2, 4 и 8 декабря
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
А не живется нам спокойно!Кажется, ответ прост и лежит на поверхности: вся эта затея, плохо объяснимая, осуществляемая на скоростях большого адронного коллайдера, имеет одну цель: очередное увольнение учителей.
И за счет этого некоторое повышение зарплат оставшимся счастливчикам.
с учетом того, что бюджет на 2016 год последний... просто уволят и тем самым сократят расходы на "образование"
очень сомневаюсь, что кому-то повысят зп. скорее еще уменьшат различные доп.выплаты
найдено в сети
И здесь тоже напишу:
Девочки, обращаюсь к Вам с просьбой поддержать в голосовании руководителя нашего Инклюзивного Кукольного Театра "Надежда" Константина Львовича Мехрякова (это его фото https://vk.com/zolotayasotnya?...42083_224647080 ) .началось голосование в Ежегодная бизнес-премия "ЗОЛОТАЯ СОТНЯ". наш руководитель представлен в 2ух альбомах-номинациях: социальной предпринимательство и инновация года.надо зайти по данным ссылкам.найти его фото,нажать на фото Константина Львовича и под фото что-то написать или просто поставить плюсик.таких людей очень мало.а наш театральный коллектив единственный в нашей стране (как оказалось).нам очень нужна ваша поддержка и ваши голоса.Заранее благодарна всем неравнодушным!
https://vk.com/zolotayasotnya?z=album-61542083_224649369
https://vk.com/zolotayasotnya?z=album-61542083_224647080
для хороших людей нам голосов не жалко
+2 от нас.
я тоже проголосовала.
Уважаемые родители подростков, которые участвуют в вузовских олимпиадах.
Это как пережить ребенку просто по времени эти туры? это ж непрерывно фактически что-то да пишется. Дети успевают все, что не смогли решить разобрать? А уж готовиться практически некогда, если на осень оставлять. Начинать готовиться видимо с весны надо на сл. год по вариантам прошлых лет.
Ведь еще и учеба есть, и спорт...
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Уважаемые родители подростков, которые участвуют в вузовских олимпиадах.
Это как пережить ребенку просто по времени эти туры? это ж непрерывно фактически что-то да пишется. Дети успевают все, что не смогли решить разобрать? А уж готовиться практически некогда, если на осень оставлять. Начинать готовиться видимо с весны надо на сл. год по вариантам прошлых лет.
Ведь еще и учеба есть, и спорт...
у меня на эту тему были мысли - что если плотно готовиться летом? а уже с осени нарабатывать практику, участвуя в олимпиадах. опять же, летом все отдыхают - не будет ли это "шаблоном", который тормозит самостоятельные занятия?
в этом году первый раз опробовали плотные занятия летом. нашла много косяков и нестыковок в том режиме и заданиях, который я ему определила. на следующее лето будем другие варианты смотреть (чтобы к старшим классам уже было понимание, как ему самостоятельно работать).
дома за отведенное время сын делает егэ за 4 класс на максимум баллов (взяла из инета). но это дома, где вообще ничего не отвлекает. посмотрим, как будет в школе. во вторник в 9 утра пишут первый экзамен (пробник).
quote:
Originally posted by oma:
если плотно готовиться летом?
летом как раз предметные лагеря. Но они не заточены на прорешивание вариантов прошлых лет.
quote:
Originally posted by oma:
посмотрим, как будет в школе. во вторник в 9 утра пишут первый экзамен (пробник).
держу за вас кулачки
мой все время что-то пишет, я уже по поводу пробников даже и не думаю. Хотя там просто интересно - как пройдет.
http://psy-practice.com/public...ite-za-rebenka/
хорошая статья. Действительно, мы в те моменты, когда переживаем - переживаем больше за себя. Осталось научиться так же ярко радоваться и расслабляться
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
летом как раз предметные лагеря. Но они не заточены на прорешивание вариантов прошлых лет.
т.е. заданий прошлых лет вообще в программе нет? а что тогда решают?
quote:
держу за вас кулачки
спасибо
quote:
мой все время что-то пишет, я уже по поводу пробников даже и не думаю. Хотя там просто интересно - как пройдет.
удачи ему!
с нашей системой, я вообще не представляю, каким будет учебный процесс в школе через 5 лет (к 9 ребенкиному классу).
quote:
хорошая статья. Действительно, мы в те моменты, когда переживаем - переживаем больше за себя.
вот только хотела написать, что сын вообще не переживает ))))
у меня есть волнение - что надо бы больше упор сделать на задачи, решать утром и вечером (пока только утром делает). благо времени достаточно - он сейчас читает утром и вечером минут по 40, можно урезать "одно" чтение на математику и русский.
вобщем, паникую, а надо бы сесть и расслабиться у ребенка то точно никаких проблем нет
quote:
Originally posted by oma:
т.е. заданий прошлых лет вообще в программе нет? а что тогда решают?
идет тема и по ней серия задач и практикумов. Да, вероятно такие типы задач есть в вариантах прошлых лет, но это все-таки не прорешивание именно этих вариантов.
quote:
Originally posted by oma:
вобщем, паникую, а надо бы сесть и расслабиться
мне бы тоже.
quote:
Originally posted by oma:
с нашей системой, я вообще не представляю, каким будет учебный процесс в школе через 5 лет
меня пугает, что мы накануне революции рынка труда. Сколько об этом читаю - об этом пишут все.
Для того ,чтобы быть туда вписанным - надо очень хорошо владеть предметом. Понятно, что ручной труд и ремесло тоже будет цениться. Но это не вариант сына, к сожалению. Это ведь тоже штука, погружение в которую начинается лет в 5-7 - как в спорт.
Если не будет ни банков в классическом смысле, ни магазинов, ни шоферов в таком объеме. Это ж какая армия народу останется не у дел. Понятно, что это вопрос не 5-ти лет в наших реалиях. Но старший выйдет на рынок труда через 9. Младшая через 16. Т.е. их это коснется по полной.
В централизацию местных предприятий тоже не верилось - а случилось.
Не дрожать:
Сначала ты рожаешь и дрожишь.
Потом первый раз стрижёшь ногти и дрожишь.
Потом в школу первый раз и дрожишь, смотришь не мигая на сцену, беззвучно повторяя с ним четыре строчки стихотворения.
Потом тебя в двадцатый раз вызывают из-за того, что <гений, но за поведение скоро выгоним>. Дрожишь.
Потом ЕГЭ дрожишь. Телефон вне доступа дрожишь. Уехал на твоей машине дрожишь. Опять гипс после футбола - дрожишь. Сессия переломная - уже и не дрожишь:
: А потом сама сидишь у врача, потому что <возраст, здоровье, общее утомление, нужно то, что ж вы это> - и вдруг дрожишь за себя: Но выросший человек приезжает за тобой в поликлинику, стоит под дверью врача, уверенно забирает у тебя медицинские бумажки, проверяет назначения, говорит делать то, и делать это.
И вот ты уже не дрожишь и думаешь, надо же, как забавно тыква превращается в человека. И покупаешь четыре эскимо на двоих.
(c) Автор: ЛОСЕВА Наталья
А я вот уже и не дрожу, я просто не знаю : что делать? увлечение аниме перетекло в увлечениеяои, дочь причисляет себя к слэшерам. Я не пуританка, нет, но я в шоке и в растерянности...у меня как две дочери: одна нормальный подросток, учится как обычно, на среднем уровне, занимается спортом, нормально общается с родителями, а другая тайно от родителей ведёт страницу от имени героя известной манги и постит яой-картинки...
Я бы тоже напряглась.
Но ведь пройдет? Может просто эстетически нравится ей видеоряд?
quote:
Изначально написано аноним:
А я вот уже и не дрожу, я просто не знаю : что делать? увлечение аниме перетекло в увлечение яои, дочь причисляет себя к слэшерам. Я не пуританка, нет, но я в шоке и в растерянности...у меня как две дочери: одна нормальный подросток, учится как обычно, занимается спортом, нормально общается с родителями, а другая тайно от родителей ведёт страницу от имени героя известной манги и постит яой-картинки...
в чем-то различаются ваше понятие "нормальности" и ее, что-то запрещается (не обязательно в открытую). я сейчас не говорю конкретно о гомосексуализме. вообще, если что-то под запретом, в ярком непонимании, то возникает протест против. он может выражаться и в т.ч., в интересе к яои. дети-неформалы, слушающие тяжелый рок, металл и т.п. - тоже и этой оперы. сугубо имхо.
я бы на вашем месте сходила к психологу. конкретно вам, а не ребенку. чтобы понимать, как с ней общаться.
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Может просто эстетически нравится ей видеоряд?
это необычно. впрочем, то же порно для подростка необычно. рано или поздно все равно столкнется.
Ох, девочки, скоро уже специалистом стану по субкультуре, весь инет перелопатила...
Шок проходит, а голова всё больше пухнет....
Протест? Согласна, но может не против родителей, а против этой неприкрытой эротики и пропаганды секса, лезущей к нам из всех щелей ? Когда вдалбливается всему населению от 0 до 90, что успеха у мужчин может добиться только этакая крутая гламурная красотка с силиконовым бюстом. Думаю , что отсюда кстати и неприятие у дочи современной попсовой музыки (голос не так уж важен, главное ноги , сиси и попа).
Девочки (а они основные потребительницы этого продукта) в яои ищут чувства, там мальчик любит мальчика не за то, что у него большая красивая грудь или попа....зачем им реальный мир, когда в зеркале она видит далеко не тот супер привлекательный для мужчин "идеал", который втолкан в наши мозги пропагандой? Гораздо проще уйти в мир романтики, где красивые мальчики,(правильно говоришь, Неваляшка, красивый видеоряд) так не похожие на сверстников, говорят о любви, о верности, о преданности. Эх, если б они только говорили, но подробные половые сцены - это неотъемлимая часть яои. Но девочке и это тоже кажется красиво, ведь в любимом герое всё прекрасно, не зря героями слэша становятся современные кумиры подростков (Гарри Потер, пираты карибского моря, герои властелина колец, герои фэнтези и т.п.). Эти люди отважны, смелы, красивы, романтичны, и...они не любят этих супер сэксидурочек.
Произошла подмена. Вот как-то так. Криво, сумбурно.
Что делать, пока не знаю, но нутром чую : неправильно всё это.
ПС: пишу от анонима, потому что форум и тема открыты для всех.
quote:
Изначально написано аноним:
против этой неприкрытой эротики и пропаганды секса, лезущей к нам из всех щелей ? когда вдалбливается, что успеха у противоположного пола может добиться только этакая крутая гламурная красотка с силиконовым бюстом.
я сейчас про нас расскажу. Было нормально целоваться при встрече, ходить за ручку девочками, обниматься, сделать друг другу массаж. Когда гуляли по набережной - чтобы отпинываться от ухажеров версия "мы лесбиянки" прокатывала. Просили для проверки поцеловаться и больше не лезли.
Это может быть и защита от излишнего внимания и необходимости думать о мальчиках. Может быть просто игра. У всех с ориентацией все нормально, все замужем и с детьми.
Как серьезный момент в ориентации - это вряд ли.
Блин... Хорошо, что родители не видели и не знали.
Вот я точно знаю, что меня напрягает в этом больше всего: это "приятный" довесок к яои в виде откровенных со всеми подробностями фото или рисунков парней, занимающихся сексом, подробное (а как же! ведь яои пишут взрослые тётьки) описание постельных сцен.
Почему напрягает? Пытаюсь разобраться...может страх? для меня конечно же дочь еще нежный ребёнок
quote:
Originally posted by аноним:
подробное (а как же! ведь яои пишут взрослые тётьки) описание постельных сцен.
Почему напрягает? Пытаюсь разобраться...может страх?
да, страх. Но они все равно вырастут. И очень скоро. ИМХО единственная профилактика необдуманных и глупых вещей - тепло и доверие дома. Когда ребенок знает, что такое любовь - на стороне в сомнительные вещи он не вляпается. А здоровое любопытство в сети - это ИМХО нормально.
Отвлечь чем-то можно? У моих время на сеть нет, пока спасаемся этим.
сегодня 11-классники пишут сочинение по литературе, от которого зависит доступ к ЕГЭ. и здесь не обошлось без "странностей". по словам сына, сначала считают количество слов, если оно меньше 250, даже не проверяют. тренировочные сочинения мой хорошо писал, но все-равно очень волнительно.
quote:
Изначально написано polykarp:
здесь не обошлось без "странностей". по словам сына, сначала считают количество слов, если оно меньше 250, даже не проверяют.
меня эти требования тоже ставят в тупик...тк что считать словом? вот и приходится лить из пустого в порожнее)) и еще "пишите работы в публицистическом стиле"...
П.С. удачи сыну!
quote:
Originally posted by taxi2006:
тк что считать словом?
я так понимаю, что все, вплоть до предлогов и междометий. но даже сама картина абсурдна: сидит учитель и считает слова в сочинении
а как же краткость - сестра таланта?quote:
Originally posted by taxi2006:
удачи сыну!
спасибо!
нашла таки публикацию в сми. теперь хоть знаю, как это официально называется
---
Нововведение для учеников начальной школы: четвероклассникам предстоит сдать всероссийские проверочные работы по трем предметам - русскому, математике и окружающему миру. Оценивать будут не только знания учащихся, но и эффективность работы педагогов. Они пройдут 1, 3 и 8 декабря.
Первые обязательные всероссийские проверочные работы намечены на весну 2016 года.
"Все результаты будут заноситься в информационную систему. То есть, это помогает индивидуализировать обучение, сократить и исключить те пробелы в знаниях, которые были в начальных школах, эффективно выстроить работу уже в основной школе", - поясняет руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов.
---
ой, что-то сомнительно.... очередные срезы, не более (касаемо заявления).
---
Согласно расписанию, утвержденному Рособрнадзором, 1 декабря стартует апробация Всероссийских проверочных работ (ВПР), в которой примут участие около 750 тысяч четвероклассников из примерно 20 тысяч школ, представляющих 80 регионов Российской Федерации.
Всероссийские проверочные работы не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. В рамках ВПР будет осуществляться проверка наиболее значимых аспектов подготовки школьников как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования.
Апробация пройдет в три этапа:
1 декабря - русский язык, первая часть;
3 декабря - русский язык, вторая часть;
8 декабря - математика.
Основу первой части проверочной работы по русскому языку составляет диктант. Во вторую часть работы включены задания на проверку грамотности чтения, а также задания, проверяющие знание основ системы русского литературного языка.
Работа по математике проверяет умение считать, применять математические знания для решения практических задач, логически рассуждать, работать с информацией, представленной в разных формах. В работу включены задания на развитие геометрических представлений, пространственного воображения, алгоритмического мышления.
Всего участникам предстоит выполнить 16 заданий по русскому языку и 12 заданий по математике.
При выполнении работы учащимся не разрешено пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями и другими справочными материалами, калькулятором. При необходимости школьник может воспользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Каждая из частей проверочных работ рассчитана на один урок (45 минут). Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.
В мае следующего года учащиеся 4-х классов будут принимать участие уже в реальных проверочных работах по трём дисциплинам: русскому языку, математике и окружающему миру. В 2017 году будут привлечены к выполнению заданий в формате всероссийских проверочных работ и ученики 5-х классов, которые также сначала будут апробированы, а затем внедрены на постоянной основе. Ежегодно к этим мероприятиям будут добавляться учащиеся других классов.
---
сейчас сдают по русскому и математике. когда пробный по окружайке, пока не понятно.
quote:
Апробация пройдет в три этапа:
1 декабря - русский язык, первая часть;
3 декабря - русский язык, вторая часть;
8 декабря - математика.
наши сегодня писали математику.
quote:
Изначально написано koshamisha:
наши сегодня писали математику.
да? странно...
у наших вчера был диктант, завтра русский. математика в следующий вторник.
сказал - было несложно. посмотрим, сколько баллов набрал ))))
quote:
Изначально написано oma:
да? странно...
*разводит лапами*
не знаю, что за контрольная, но писали. я сейчас засомневалась - может у нас вообще что-то другое... по крайней мере, мой оценку получил, а не баллы
ужас! уже и младшую школу проверочными мучают((сделают из детей невротиков раньше времени
В День информатики, 4 декабря начнется крупнейшая российская образовательная акция в области ИТ "Час кода". Ее цель - повысить интерес школьников к сфере высоких технологий и познакомить их с основами программирования.
В течение недели (до 13 декабря) по всей стране будут проходить специализированные уроки информатики. На них школьники смогут написать свой первый программный код в процессе решения онлайн-задач, доступных на сайте часкода.рф
Принять участие в "Часе кода" может каждый. Для этого нужно зарегистрироваться на сайте часкода.рф и выполнить несколько упражнений по программированию. Посетители сайта могут самостоятельно ознакомиться с содержанием урока и дополнительными обучающими материалами.(с)
quote:
Изначально написано taxi2006:
ужас! уже и младшую школу проверочными мучают((сделают из детей невротиков раньше времени
ну дети-то точно не выглядят замученными
. относитесь к этому просто - контрольные всегда были, во все времена. эти проверочные работы не сложнее обычных контрольных. ужасное скажу - мой ребенок вообще любит четвертные\годовые контрольные : "они такие лёгкие, мама!" ну и правда- самостоятельные работы у них сложнее.
http://universarium.org/
<Универсариум> - это бесплатные курсы, в свободном доступе, от ведущих преподавателей лучших университетов страны (с)
пока видео не смотрела, про качество ничего не скажу
quote:
Изначально написано koshamisha:
ну дети-то точно не выглядят замученнымиужасное скажу
мой контрольных тоже не боится.
тут у меня другой вопрос возникает - четвертные, годовые и т.д. срезы были всегда. чем они не устраивали? постоянно тестируют и внедряют какие-то новые методики проверки. и сдается мне, никак это не повлияет на уровень обучения. очередная сибурда
quote:
Originally posted by oma:
и сдается мне, никак это не повлияет на уровень обучения. очередная сибурда
для отчётности, наверное
quote:
Originally posted by oma:
и сдается мне, никак это не повлияет на уровень обучения. очередная сибурда
хорошо, если так. а может случиться так, что вместо обучения будут на эти тесты натаскивать.
Темы сочинений (11 класс):
1) Когда хочется остановить мгновение?
2) Что дом может рассказать о своем хозяине?
3) Какие качества раскрывает в человеке любовь?
4) Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь - это постоянный выбор?
5) Чтение литературного произведения - труд или отдых?
целиком тут http://www.svoboda.org/content/article/27374985.html
а это отрывок. Хочу эту программу.
Может ли быть падение массового интереса к математике во всем мире связано с тем, что люди отвыкают перерабатывать сложную информацию, что привычка жить в смартфоне воспитывает то, что называется "дробное мышление"? Математика требует погружения, а у тебя все время айфон пищит.
Программа "В уме" вышла на первую позицию не только в топ education, но в топ overall русскоязычных приложений, ее скачали больше миллиона пользователей
- Да, действительно, айфоны отвлекают, отвлекают очень сильно. Но это в каком-то смысле для нас как для популяризаторов тоже вызов - нужно учиться задействовать и эти каналы. У нас был удивительный опыт. Мы сделали приложение "В уме" для смартфонов, интерактивную реализацию сборника Рачинского "1001 задача для умственного счета". Ну, многие наверняка помнят картину Богдана Бельского "Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского", так вот существует и сборник задачек, которые Рачинский решал с крестьянскими детьми, кстати, их могут решить далеко не все современные школьники даже с помощью айфона, не говоря уж про "устно". Наше приложение было довольно примитивной, хотя и качественно сделанной реализацией этого сборника, там можно решать либо все подряд, либо в случайном порядке, выдается очередная задача, нужно ввести ответ, проверить, правильный он или нет, и только после этого перейти к другой задаче. Калькулятором при этом пользоваться нельзя. Так вот, эта программа вышла на первую позицию не только в топ приложений в категории "Образование", но и в общий топ русскоязычных приложений, ее скачали больше миллиона пользователей. Книжку можно издавать, переиздавать, но на миллионный тираж рассчитывать точно не приходится, хотя напомню, что раньше у журнала "Квант" тиражи были по 300 тысяч экземпляров в месяц. Так что это тоже канал и, похоже, очень перспективный. У нас в последнее время нет особых возможностей его развивать, но когда появятся, то тоже, конечно, будем этим заниматься. Интересно, кстати: у меня есть знакомый, который играет в ставшую очень популярной игру World of Tanks. Зная мои увлечения, он мне показал, какие там уроки баллистики. И знаете, все на достаточно серьезном уровне - касательные, косинусы, синусы и прочие математические вещи, и приятно, что и через это немножко происходит популяризация: люди понимают, что без математики даже виртуальный танк не поразить. Но в то же время надо понимать, что никакие айфоны, никакие интерактивные доски не произведут революцию в образовании. Это лишь средство, которым нужно умело пользоваться. И, как у любого средства, у него есть плюсы, но есть и ограничения, и нужно понимать их и пользоваться разумно. Сейчас можно приехать в России в глухую деревню, где даже с электричеством трудно, но интерактивная доска висит. Это, разумеется, не гарантирует хорошего образования.
ну и http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
А ну-ка, поступи!
Александр Трушин: к чему готовиться абитуриентам 2016 года
30.11.2015
К чему готовиться абитуриентам 2016 года? Свет на это проливают итоги "поступательной кампании" 2015-го, которые стали известны "Огоньку"
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
Как повлиял кризис
Абитуриентов, получивших высокие средние баллы по ЕГЭ, немного. Ирина Абанкина, директор Института развития образования НИУ ВШЭ, говорит: "Сдать ЕГЭ несложно, но трудно получить более 80 баллов, чтобы учиться на бюджетном месте в хорошем вузе. Даже в лучших столичных школах найдется всего 10-12 процентов ребят, у которых результат по математике или физике более 75. И так не только в Москве, но и вообще по всей России. Я думаю, школьный учитель может подготовить выпускника на 70 баллов. Да, это хороший результат, но недостаточный для поступления в престижные университеты. Чтобы преодолеть разрыв между качеством школьного обучения и высокими пороговыми требованиями вузов, родители вынуждены нанимать репетиторов. Эта нагрузка на семьи за последний год значительно выросла и достигла средней стоимости четырехлетнего платного обучения в бакалавриате". (В предыдущие годы за качественные занятия с репетитором надо было выложить сумму, равную двум годам платного обучения в вузе, то есть около 200 тысяч, сейчас же эта сумма как минимум удваивается.)
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
Теперь о сочинении. Кому-то не дает покоя тоска по прошлому: как хорошо было, когда в советской школе дети писали сочинение, надо его вернуть. Вернули. Сначала - как допуск к ЕГЭ. Дети послушно отписали заданные темы. Но потом было решено ввести дополнительные баллы за сочинение при поступлении в вузы. Методических рекомендаций по оценке сочинений не было, критерии должны были вырабатывать сами вузы.
Что получилось в результате? Большинство ведущих технических вузов сочинения просто проигнорировали. Борис Падалкин (МГТУ): "Мы отказались от дополнительных баллов за сочинения. Поняли, что оценки за сочинения имеют определенную корреляцию с баллами ЕГЭ по русскому языку, где абитуриенты тоже пишут эссе. И пришли к выводу, что при учете сочинений нам пришлось бы просто всем добавить по 2-3 балла, без выделения лучших абитуриентов. Понятно, это повысило бы проходной балл на те же 2-3 единицы. Но заявления к нам подавали в этом году 12 тысяч человек, и все их сочинения надо было проверять. А это значит, надо было пригласить преподавателей русского языка и литературы, заплатить им за работу. И все это ради совсем неочевидного результата. Мы всегда принимаем результаты ЕГЭ по русскому, и в следующем году от сочинений тоже откажемся". Другие вузы просто формально добавляли всем абитуриентам 1-2 балла за сочинения и не стали более глубоко дифференцировать оценки.
Вот что рассказала Ирина Абанкина (НИУ ВШЭ): "В нашем университете решили проверить сочинения абитуриентов. Разработали критерии, мобилизовали серьезную команду педагогов, в нее включили, например, учителя 57-й школы Сергея Волкова. Проверяли по 10-балльной шкале. 80 процентов оценок были сосредоточены между 6 и 8 баллами. 10 баллов получили около 0,5 процента сочинений. На 9 баллов оценили 3 процента работ. Поэтому разница получилась не в 10 баллов, а всего лишь в 2, максимум 3 балла. Но пришлось проверять сочинения всех абитуриентов, подававших заявления, а их было раз в десять больше, чем бюджетных мест. Причем обвинить в плагиате авторов невозможно, потому что неясно, списал ли ученик из учебника или выучил наизусть. На ЕГЭ хотя бы выгоняют за списывание. Но более всего удручала высокая степень шаблонности текстов. Ведь в свое время сочинения исключили из числа приемных экзаменов именно потому, что они не показывали ни умения самостоятельно мыслить, ни владения письменной речью. Писали сочинения по идеологическим шаблонам: "лишние люди" и "образ народа в лирике Некрасова". И сейчас нам опять предлагают к этому вернуться. Не думаю, что это правильно".
Минобрнауки пока не приняло решения, как учитывать сочинения в следующем году, но, похоже, выпускникам 2016 года придется смириться с тем, что сочинение - это не просто допуск к ЕГЭ, но может стать и пропуском в вуз. Хуже всего то, что это до сих пор не определено. Видимо, сюрприза надо ждать весной. Все-таки любят у нас в Минобре детей.
Что касается дополнительных баллов за ГТО, то здесь ситуация была просто смешной. Как известно, золотых и серебряных значков ГТО еще нет. Некоторые абитуриенты представляли справки из школы или спортивных учреждений, что они нормы сдали. Говорят, в Москве есть база данных, куда занесены результаты ребят. А как проверить приехавших из других регионов, не знает никто. На всякий случай им добавляли по 1 баллу.
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
А тут я не согласна. ИМХО - это удар по олимпиадной коррупции. Просто потому что смысла платить не будет. Те, кто наберут 75 баллов - напишут и сами.
Правила приема на 2016 год уже утверждены Минобрнауки и вывешены во всех вузах. Вот главная новация: победители олимпиад для зачисления без вступительных испытаний или для зачета 100 баллов по профильному предмету должны иметь средний балл ЕГЭ, равный 75. В прошлом году зачисляли олимпийцев с 65 баллами. "Огонек" несколько раз обращал внимание на это странное правило (см. N 7 за 2015 год). И вот решили средний балл поднять. Но ведь журнал писал не об этом. А о слишком большом количестве олимпиад и их победителей, о том, что задания бывают шаблонными, особенно на олимпиадах регионального уровня. О том, что бывает легче подготовиться к олимпиаде, чем сдавать ЕГЭ (в этом году 16 процентов поступивших в вузы - олимпиадники). И о том, что такие олимпиады дают повод для коррупции. Но 75 баллов - это не удар по олимпиадной коррупции. Ведь о том, что пора навести порядок в олимпийском движении, никто не говорит.
Подробнее: http://www.kommersant.ru/Doc/2860711
ну и просто понравилось
кину сюда ссылочку, может есть там что-то интересное, сама ещё не изучала
https://newtonew.com/overview/youtube-science-for-kids
СКОРО ЕГЭ ДОБЕРЁТСЯ ДО УЧИТЕЛЕЙ
Любопытно, как изменится их отношение к единому экзамену, когда они на себе ощутят то, что испытывают дети?
3 декабря министр образования Саратовской области М.Епифанова объявила, что <учителям все же придется сдавать Единый государственный экзамен>. Она считает, что некоторые учителя не способны эффективно подготовить выпускников к ЕГЭ, так как "сами не понимают этот процесс" (см. http://novosti-saratova.ru/uchitelyam-za-otkaz-ot-sda .. ). Прохождение ЕГЭ учителями будет добровольным, но в случае отказа <предполагается снижение зарплаты>.
Ну что ж, как говорится, <пришла пора>. Денег в бюджете нет, надо экономить. И в Саратове изобрели еще один способ, причем при помощи того самого ЕГЭ, расходы на который как раз непомерно возрастают (см. http://vk.com/rvs.obrazovanie?w=wall-62604527_4139 ).
Что касается содержательной стороны предложения, то на этот счет мы уже высказывались полтора года назад в материале <Что будет, если учителей обязать сдавать ЕГЭ одновременно с учениками?> (см. http://vk.com/wall-62604527_761 ). Заставить учителя написать ЕГЭ - не проблема. Важно то, что мы ожидаем получить на выходе. И здесь можно сказать однозначно, что двоек будет мало, но и высоких баллов - тоже. Чтобы убедиться в этом, достаточно посмотреть статистику выполнения заданий профильного ЕГЭ по математике. Больше половины первичных баллов этого ЕГЭ набирает всего 5% участников экзамена, больше 75% - только 0,24%! Эти значения вполне можно экстраполировать и на учителей, ибо средний уровень ученика определяется средним уровнем учителя. Представляете, какие будут возможности у чиновника пригвоздить учителя к столбу позора за то, что он не в состоянии выполнить половину заданий ЕГЭ по его предмету?
точно-точно
их этим фразам где-то тайно обучаютСын вчера был на муниципальном по физике. не хватает опыта олимпиадного. В чистовик написал только ту задачу, что на все 100% решил с его точки зрения. Остальное не стал переписывать.
Сегодня встретился с товарищем с Алефа (из 29-й) на конкурсе по английскому, который по его оценке вчерашней не решил ни одной задачи. Но - писал все мысли, идеи, картинки. и по баллам в итоге его обошел. "а ведь мысли у меня были такие же, да и решения было больше". А в итоге вот.
ничего, это первая проба пера, пусть учится.
Вообще 9-е классы написали плохо муниципальный тур. Больше 20 баллов набрали только 3 человека.
На конкурсе по английскому было человек 40. Основная часть пришла с учителями из школ орг. группами. Было 5 заданий из FCE. Мой сказал, что по сравнению с пробниками они были заметно сложнее.
Так что опыт это очень хорошо ИМХО. Без него одними знаниями результата не достичь.
Преподаватель по русскому сказала, что знает все, но неправильно заполняет бланки - все ошибки на этом делает. Надо тренироваться...
да, обидно. я своему тоже всё время говорю, чтоб всё писал - даже если не решил\не дорешил\не уверен. хоть 1 балл, да будет. всё лучше, чем 0.
тоже стараюсь такой политики придерживаться.хотя вот у моего сейчас другой перегиб - решил правильно, но засомневался (не может быть, чтобы быстро и сразу все верно) и начинает ошибки выискивать. может даже исправить правильный ответ на неправильный.
вобщем, все только с опытом приходит. вроде все то же самое вслух ему говоришь, а на практике оно быстрее усваивается
не знаю, правда или нет
прочла в сетидаже если это "легенда", она очень вдохновляющая
Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал маме письмо от учителя. Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: "Ваш сын - гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами."
Через много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из величайших изобретателей века) он однажды пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: "Ваш сын - умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома".
Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: "Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века." (с)
quote:
Originally posted by oma:
хотя вот у моего сейчас другой перегиб - решил правильно, но засомневался (не может быть, чтобы быстро и сразу все верно) и начинает ошибки выискивать.
у моего другой перегиб - он не сомневается
ну точнее, почти не сомневается. тоже плохо.я поняла, что все мои объяснения, его учеба/поведение в классе особого толчка не дают (он уже привык к определенной модели поведения, определенным требованиям и считает, что все так же поступают). а вот занятия с новыми педагогами, на дистанционке показывают, что ни фига ))))) у всех разные требования. и есть комфортные учителя (как его классная), а есть и не комфортные. и с такими людьми ему тоже придется взаимодействовать в дальнейшем (нравится ему это или нет). пока вроде как переход к средней школе нормально проходит. начинает прислушиваться к тому, как важны и нужны самостоятельные занятия и самообразование.
но туговато идет, если честно )))) у меня иногда терпение на грани
quote:
Изначально написано Nevalyashka:
Сын вчера был на муниципальном по физике.
Вообще 9-е классы написали плохо муниципальный тур. Больше 20 баллов набрали только 3 человека.
моя тоже там была, мало результативно, но нам простительно мы же девАчки))) участвовала, не расстроилась и ладно))
удивило одно что в школе на момент проведения олимпиады было очень холодно, отопление отсутствовало. может это повлияло на эффективность?
сын говорит, что в их классе было тепло. В школе довольно жарко у нас обычно.
Обратите внимание на результаты на школьном этапе и на муниципальном. В параллели 10 классов 2, набравших максимум на школьном, на муниципальном даже половины не набрали. Зачем надо было за детей решать задачи?
quote:
Originally posted by Nata_Shik:
Обратите внимание на результаты на школьном этапе и на муниципальном. В параллели 10 классов 2, набравших максимум на школьном, на муниципальном даже половины не набрали.
не факт, что решали за них. Я знаю по отзывам, что на школьных турах многие списывают из инета.
какая кстати школа, если не секрет?
У моего тоже разница большая в баллах (37+ и 5). Хотя на школьном туре 22-й, на муниципальном 19-й, т.е. место то же.
Прошлогодний победитель муниципального тура среди 8-х классов школьный тур в этом году на 43 былла написалкажется, а муниципальный - на 14. Не списывали они оба точно, т.к. телефоны кнопочные, а наша педагог никогда не пойдет на то, чтобы решать детям задачи.
Лидер 10-х классов из 29-й тоже набрал половину только.
Имхо просто были те типы задач, которые до этого не встречались детям.
хорошо, что ситуация изменилась:
Первый год, когда дочь ходила (а муниц. тур всегда в 89), она сказала, что мальчику из 89 учитель помогал (у него в итоге вроде 1-е место было).
Та же ситуация была на русском (в 16 школе).
А в этом году родители 7-х классов 29шк. на собрании возмущались, что дети на муниципальном туре(по какому предмету не знаю) списывают с телефона.
quote:
Лидер 10-х классов из 29-й т
он первый год участвует в физике. А тут нарешивание именно олимпиадных задач много значит - это больше, чем школьный курс. Он уже тянет информатику и математику. Три предмета тяжело тянуть.
quote:
на школьных турах многие списывают из инета
задачки вроде как составляются конкретно на школьный тур, а не берутся из инета. Физику и математику все-таки решать надо, если только их не отдают на дом, и пишут как положено в школе ограниченное количество времени. Нынче протоколы по физике долго собирали, физик сразу сказал, что в школьном туре будут приписанные результаты.
29-й бы молчали в тряпочку с их организацией олимпиад. Если там дают своим списать - тут за них просто решают, усаживая решать заранее, нарушая регламенты по срокам. В 41-й на ВУЗовских тоже продают решения отборочных туров, и ваши это знают.
Если моему дают честно писать олимпиаду после регистрации в указанное время, то приписки на школьном туре меня не интересуют. Если набрал проходной балл - идешь дальше. нет - значит надо заниматься больше.
ИМХО у нас такой низкий уровень физики в целом по республике в школах, что все эти приписки на школьном туре ни на что не влияют.
Я вижу как сын пишет ВУЗовские олимпиады в этом году. Если в прошлом году из школьных ни по математике, ни по физике он не вышел (что после аута в 7-м классе было очевидно, он только вышел на уверенный уровень по школьной программе), написал около 7-ми заочных отборочных туров по физике и математике, никуда, естественно, не вышел дальше. В этом году уже вышел из школьного на муниципальный по физике. Пока там, где были объявлены результаты прохождения на очные туры - выходит. (криптография, всесибирская математика). Решает стабильно 3 задачи из 5. Перед этим годом он ставил цель - выйти хотя бы на 5 очных туров. 2 уже есть. Написано в общем сложности будет около 40 отборочных туров к концу декабря. Время для подготовки впереди еще есть. На всеросс я с ним не рассчитываю, интересно для опыта.
Тут ведь нет ситуации - когда одно первое место, одно второе.
И даже в спорте - для меня примером стало поведение отца спортивной гимнастки пару лет назад на чемпионате мира. Наших засудили очевидно, подыграв амерканцам. Папа же вместо истерики очень спокойно сказал - "значит были равными. Надо быть на голову выше, тогда не засудят." Достойно, с правильным локусом контроля.
ИМХО думать о чужих списываниях - только энергию зря терять. Тем более с Вашими результатами и Вашей подготовкой. Кстати, поздравляю
были на конкурсе - в Лингвасити дали хорошую информацию, жаль сын не вписывается на вторник. БЕСПЛАТНО английский клуб раз в неделю. но с хорошим уровнем.
Attention B1+ students!Overcome your fear of speaking!
Напоминаем, что ровно через неделю 9/12 в 18.30 в офисе "Парусный" стартует наш проект в рамках TEDed Club.
Заговори о том, что тебе интересно на английском!
Для участия необходимо подать заявку по тел: 912-182,57-27-39
или обратиться к своему преподавателю или администратору в любом офисе.
так что в принципе даже без платных репетиторов заниматься дополнительно языком можно. Сыну нравится во Дворце английский, правда попадает только в пн (было входящее тестирование, делили по уровням). Занимаются почти 3 часа и еще в пятницу. И в Лингва-Сити бесплатный разговорный клуб раз в неделю.
Если еще хороший преподаватель раз в неделю и самостоятельно заниматься - то можно неплохо знать язык.
Пока ждем результатов конкурса и рекомендаций - на PET или на FCA записываться в весеннюю сессию. Запись до 11 января, экзамен в марте.
http://lmsh.edu.ru/2016/olympiad
Олимпиада
Друзья! Летняя многопрофильная школа при МЦНМО впервые проводит Дистанционную олимпиаду. С 6 по 13 декабря мы приглашаем учеников 8-10 классов попробовать свои силы в следующих предметах (комплексах предметов):
математика
физика
химия
биология
информатика и технические науки
гуманитарные науки
Победителей и призеров мы наградим дипломами и памятными призами, а главное - лучшие получат право льготного поступления в ЛМШ-2016.
Олимпиада проходит в один этап. Предварительная регистрация для участия в олимпиаде не требуется.
говорят, что результаты впр будут только к концу декабря
баллы не сказали, пока только оценки
по русскому 1 часть (диктант) - 4/5, 2 часть - 4. по математике - 5
похвастаюсь а то ребенок своими результатами и не впечатлился - написал и ладно
quote:
Originally posted by oma:
похвастаюсь
поздравляю! молодцы!
Да,наконец-то написали допуск к ЕГЭ-сочинение...немного вздохнули:4,5,4 получили.с пробниками по спц.предметам пока тяжело (писали в осенние каникулы,теперь в зимние будут писать снова).получили по 65 баллов,но учительница сказала,что все хорошо.несколько заданий не засчитано из-за неверного оформления (это зимия-биология).но зато дочь,как ни странно,для меня заняла 2 место на школьном этапе олимпиады по математике...это после наших 2 и дохлых 3 в 9 классе.
65 баллов - это результат которым в УР люди очень гордятся. Это уже в два раза больше среднего. А впереди еще полгода. Молодцы
http://lingua-city.ru/news/rez1-eng-mania
Саша набрал 24 балла из 60-ти. Т.е. если бы он сдавал FCE "прям щаз" то это 40%. чтобы подтвердить уровень В2 надо набрать 45%. С учетом того, что он не готовился специально к этому формату, учебники по нему я накачала, но пока не распечатывала. Не знаю, как по поводу весенней сессии, но в осеннюю точно сдавать пойдет.
Из 57 участников 27-е место.
Средний балл у ребят как раз 24 балла. ОК, стартовый уровень замерили, посмотрю на резултьаты занятий.
Больше сына набрали только 3 9тиклассника и 1 восьмиклассник. Ну тоже, как понимание точки отсчета.
А, о, мой прошел во второй тур
)).здорово! поздравляю!
Спасибо
.поздравляю всех
все-таки это так прикольно, когда ребенок результаты показывает )) я больше его радуюсь
я наверное больше ребенка всегда радуюсь, чувствую похожесть нашу с ним - плоховасто я сдавала тесты и экзамены
, вот такая особенность у меня была и есть, поэтому всегда переживаю больше негоа тут - стопроцентно может лучше, дык все ж между делом, все какие тотглобальные другие дела
А мамочкам 11-классников тока терпения - пока год передышки у нас
.Во вторник девятиклассники пишут первый официальный пробник по математике, в четверг по русскому.
Посмотрим, надо ли было начинать переживать.
хотя я высоких результатов не жду. Т.к. даже 100 знание уменьшается на глупые ошибки. В этот раз контрольную писал по математике. Решил все, одна тупая ошибка при списывании. 4. Т.е. 8 из 9-ти заданий без ошибок.
"Почему нет 5 с минусом?"
Объяснила, что 5 - это 100% все остальное - не 5.
"но тогда 4 - это должно быть 80% и все остальное 3 и 2. А за 4 правильно решенных задания поставили 4 с минусом. Т.е. 4 с минусом есть, а 5 с минусом нет?"
"Предлагаю злиться только на свою невнимательность и перепроверять."
"На себя я тоже злюсь".
Сегодня заявил о готовности закончить со спортом. "Я устал".
Тренер видимо поставила задачу "Если не сделаешь - на выход". А он воспринял серьезно. "Я не могу. Почему -не знаю, не выходит. Я готов спокойно пойти на выход".
Причем я точно знаю как и с какой интонацией это было ему сказано. Шутя и любя.
Но он, как и я, таких вещей не понимает и его они не мотивируют. А скорее выключают всякую мотивацию. А у него тренировки каждый день по 3 часа и без внутренней мотивации мне бы просто хотелось сдохнуть.
Сегодня что-то мне его так жалко стало. Я предложила ему в зимние каникулы просто отдохнуть и никуда-никуда не ездить. Ну на тренировки только если захочет. И никаких книжек, занятий, подготовок. В принципе без дураков у него с учетом периода ликвидации безграмотности такого периода не было последние почти три года. "Мам, как так? Я что - не прошел отбор? Меня не берут?" "Да причем тут это. Просто поспи, погуляй, посмотри наконец телек, поиграй на компе"
"Мама!!!" А недели 2 до этого он упирался куда-то ехать без объяснения причин.
Из ЕГЭ по истории, обществознанию, географии и информатике убирают тестовую часть
По поводу усталого "я готов на выход" и отчаянного "мама, зачем мне КМС? Что мне это даст?"
В ленте спортшколы дочери вчера наткнулась на фильм "Победитель получает все". И там Винер рассказывает не столько о гимнастике, сколько о преодолении себя, в первую очередь. И у КАЖДОЙ девочки, включая Кабаеву был момент ,когда они были готовы собрать сумки. И собирали. А везде родители занимали позицию "ты остаешься, без вариантов". И каждой доставался свой "возок" того, что надо преодолевать. У одной = характер, у другой - стопы и боязнь побеждать, у третьей лишний вес.
У меня нет ответа на вопрос - зачем ему КМС. Я внутренне с детства - лет с 3 не приучена вообще капризничать и говорить "не хочу" "Что за пирог не хочу и с чем его едят?" присказка моей эби. "Встала и сделала" - я с младенчества знала, что ответят так, поэтому даже рот не открывался сказать - не хочу, не закончу, не сделаю. Не потому что очень хотелось бросить и боялась. Просто не думала даже, что это возможно в природе.
С моими детьми этот вариант не прокатит. Они умеют слышать и свои чувства и свою усталость, не боятся об этом говорить. И я в растерянности, у меня нет шаблонного поведения, чтобы это принять и разрешить это не делать. Но и давить я тоже не могу - так как давили меня. Видимо давить надо с младенчества, момент упущен
Не начал чего-то - думай. А если начал уже все, думать "хочу-не хочу" поздно - надо делать. И доводить до конца. Пока взяла паузу. Тем более, что я знаю, что он это любит, у него получается, просто надо преодолеть себя. До задачи поставленной не хватает 4-6 очков. Уже год не хватает. Ребята за это время ушли вперед. Да, у него сильно упало зрение за это время, он вырос сильно, телом надо научиться управлять. Нужно время на адаптацию. И остался даже не шаг, а какая-то ерунда, полшага. И заставить не имею право, и дать добро на то, чтобы идти "на выход" тоже внутренне не могу.
А в фильме про Машу Титову когда - вот это моя дочь по сложности характера.
Она сегодня на уроке по скрипке посередине пьесы остановилась и сказала "Я устала играть". Ну да, пьеса длинная для нее, но как можно учителю об этом сказать? Да, преподаватель нашла для дочери слова.
Но у меня внутри только шаблон моих родителей. И этот шаблон слова "устала", "не хочу" вот такого спокойного и открытого - не включает.
Причем у нее есть еще один тумблер - вредности или не знаю чего. Она может сделать - очень хорошо. А может - очень плохо. И сразу хорошо она делать не будет. Я сегодня снимала со спины как она играла - чисто, красиво. А поставила камеру перед ней - все - пошел скрип и фальшь на том же месте, где только что было чисто. Но для нее ее эмоции - это ПРИЧИНА не делать. Преподаватель по фоно смотрит на нее и сразу "О, в образе пришла. Ну пошли, страдалица" Если ей не нравится пьеса- она не будет делать хорошо. За день до экзамена она может валять ваньку и играть как попало. На экзамене - да, соберется и выдаст максимум. Но нервы вымотает педагогу и мне. Потому что мне - стыдно и хочется просто отменить сдачу, коли не готова. А играет на отлично в итоге. И делает все, что не делала на уроке.
Могла бы идти вперед. Но нет. Девочку из ее группы переводят в основной состав по гимнастике. "А я?""Так тебе надо сделать вот это и это и тебя переведут сразу. Тренер сказала. Иди и тренируйся" "Ой, что-то нога болит" Причем я понимаю, что я могу выдохнуть и включить ежедневный режим домашних занятий и она все сделает в итоге. Но тут я хочу чтобы она собралась сама. Вопрос не в достижениях в области каких-то искусств или спорта. Вопрос в умении преодолеть себя. И достичь осознанного результата.
В сентябре я писала про "концерт" с разбором пьесы "Мама". Это ж была жесть, а не разбор. Зато она садится и играет эту пьесы с такой радостью! Но тогда ее каприз преодолела я. Через колено, да. Т,е. пьеса разобрана за час, выучена, а урок с характером - нет.
"Вот давай лепку бросим, а на рисование я ходить буду, что-то лепка мне не нравится".
"Тогда вообще туда ходить не надо".
"Ненене, рисовать я люблю, мне там нравится!" (а тоже боялась, не любила, начала регулярно в щадящем режиме заниматься в Хорошей студии, страх ушел, пошли результаты свои небольшие и пришла радость. Ее в школе и художке очень хвалят сейчас. А лепить дополнительно не ходили, учится со всеми).
"Так не бывает. все идет в комплексе, есть программа, надо уметь и то и то"
"Ну не знаю... У меня не очень получается сейчас, стало сложно"
"Что-то я подумала и решила, что мне стало сложно с дочкой, у меня не получается. Можно я ее брошу?"
"Ну так же нельзя!"
"Почему?"
"Ну раз родила, все - люби и воспитывай, бросать уже нельзя"
"Ну бросают же детей, есть детские дома, интернаты, значит можно. Мне же не хочется. Мне же сложно. Я думала будет просто, дочка будет улыбаться и слушаться. А все сложно. Я передумала иметь дочку"
"....."
"Вот когда ты просилась в художку- никто не говорил, что будет легко. А раз пошла - работай и когда легко и когда тяжело. Считай, что твое дело - это твоя дочка".
Интересно - сдвинется ли этот урок с характером?
Гузалия, интересные размышления, спасибо что делитесь ими. Я тоже об этом постоянно думаю. У меня внутренний настрой на процесс, а не результат.
Неожиданно вспомнила об одной статье или книге, точно уже не помню. Есть люди, которые добиваются результата, если ставят перед собой цель, разбиваюи ее на этапы. А другие - на самом деле другие. Им важнее процесс, интерес, они легко переключаются с одного вида деятельности на другой. Т.е. в основе - удовлетворение своего интереса, получение удовольствия от занятий. А результаты - побочный продукт. Таким людям полезно иметь список дел, которыми они хотели бы заняться.
Я из второй категории, подозреваю, что и дочка тоже.
Часто потеря интереса и желание переключиться возникает сразу при усложнении задачи.
ИМХО удовольствие от преодоления, от того, что вышло - оно ни с чем не сравнится. Скользить по накатанной - это быстро приедается. И переходишь на следующий этап. А для этого все равно выходишь из зоны комфорта, учишься, а потом оп-па - и вышло!
Это как мы в первом классе вязать спицами учились. Набирать петли научились быстро все. но смысл быстро теряется. Потом бегали по подъезде и учились вывязывать первый ряд. О!!! Круто!! А потом и второй и третий и рисунки. О, у Кати с третьего этажа резинка вышла! Тоже хочу. А у Лизы с 5-го есть схема узора. А сколько радости было, когда в 8-м классе на уроках труда большинство связали по носочку - а я себе пуловер из верены.
У меня в ВК видео выложено, где дочь перевороты учится делать. Сколько прыжков до потолка, когда получился! Ее прыжков. Не моих.
У незаконченных дел есть ведь еще такая фишка - они начинают забирать энергию. Вроде и нет этих дел, а а энергии и радости тоже нет. Даже вспоминать не хочется. И новое начать тяжелее.
Любой навык и умение я рассматриваю и как внутреннюю опору для психики человека. Это "я могу" оказывается много значит для навыков общения и самооценки, и это не пустые слова, как выяснилось.
Нечто подобное я слышала в прошлом году на подготовительных курсах у психолога. Она проводила тесты, один на генерирование идей, другой на проработку каждой идеи. Дети, которые набрали в первом варианте больше баллов, они любят все новое, у них главное процесс, хотят многому научится, но добившись результата, теряют интерес к этому виду деятельности, из таких людей получаются хорошо старт апы. Дети набравшие больше баллов во втором тесте, они как раз дорабатывают эти идеи, им надо проработать все нюансы, достичь высоких результатов в одном конкретном деле. В среднем дети набирают по 6-8 баллов из 12 в каждом тесте.
Совсем недавно в чате фотографов я как раз наткнулась на переписку двух людей, которые не могли понять друг друга, они конкретно ругались и у каждого была своя правда. Один твердил, что если ты занимаешься фото, то должна покупать новую технику, каждый день учится, посещать МК, стремиться стать лучше самых самых в мире, жить фотографией и т.п. Другая в ответ твердила что ей интересно многое другое и фото для нее это лишь заработок, она еще и песни сочиняет и поет, ездит по конкурсам, ведет драм кружок и многое другое. Она не может жить только фото, ей интересно все. Они так и не поняли друг друга, один ушел из чата.
сегодня писал старший пробник. ждем результаты. интересно.
Девочки, всем доброго дня! что-то стала задумываться о поступлении в ВУЗ по целевому набору...для подстраховки, на всякий случай (всякое же может произойти в нашей жизни).Кто уже через это проходил? что для этого надо делать? в нашем случае ИГМА. Врачей нет даже близко знакомых в нашей семье, к сожалению...
Врачи и не нужны. Смотрите на сайте ВУЗА с какими предприятиями есть договоры на целевое обучение. И дальше связывайтесь с ними. Да, там надо будет отработать. Но это некритично, скорее плюс на первом этапе.
Спасибо! Почему-то,правда, на сайте ничего подобного не нашла...вроде бы все посмотрела.
http://www.igma.ru/attachments...pecialiteta.pdf это прошлый год. на этот год тоже будет.
Математика 29 из 32 баллов. алгебра/геометрия 5/5. Второй результат в классе, первый - 31 из 32.
По общему баллу двоек в класcе нет. 4 двойки по блоку геометрия.
Ждем результаты по русскому языку, который писали вчера.
Вчера слушала вебинар о поступлении в ВУЗы и роли родителей. мне понравилось. не скзаать, что много нового - но структурировано, стала понятна внутренняя логика. В общем понравилось очень. запишу мысли сюда попозже немного. А сейчас немного стыренного прекрасного.
обственно, основная причина в том, что в подавляющем большинстве своем абитуриенты этих направлений желают "стать программистами", очень плохо понимая, что это, собственно, такое. Естественно, после поступления доля понимающих возрастает, однако непонимающих все равно очень много.
Наиболее популярное абитуриентское мнение по этому поводу выглядит примерно так: программист - это человек, который сидит за компьютером и быстро-быстро пишет программы, получая за это большие (очень большие или даже очень-очень большие) деньги. В идеале все это происходит в банке (где денег, естественно, еще больше, чем очень-очень), но если в банк не пускают, то можно и в фирме: желательно зарубежной и очень желательно - общеизвестной.
Соответственно, процесс обучения предположительно выглядит так: всех сажают за компьютер и учат языку (естественно, это Java/C#/C++). Потом - второму языку (из этого же списка). Потом - третьему языку (оттуда же). А потом отправляют на стажировку либо в банк, либо за границу.
В действительности же все выглядит несколько иначе. Во-первых, обнаруживается, что программирование - процесс более интеллектуальный, чем быстрая печать на клавиатуре, для его понимания требуется сначала хотя бы немного изучить математику, поэтому начинается все с изучения математики. Во-вторых, выясняется, что знание синтаксиса первого, второго, третьего и т.п. языков само по себе почти ничего не дает, а алгоритмизация задач неплохо отрабатывается и на Паскале, поэтому занятия по программированию на 99% состоят из теории алгоритмов, лямбда-исчисления и т.п., и только на 1% из ликбеза по синтаксису Паскаля. Далее оказывается, что человек, который быстро-быстро пишет программы, именуется в соответствующих кругах "индийским программистом" или "быдлокодером" (прошу прощения, но из песни слова не выкинешь) и зарабатывает весьма немного. А затем приходит понимание, что программисты в банках почти никогда не работают, а сисадмин и программист - это существенно разные профессии.
После этого все поступившие студенты, не понявшие поначалу, куда они попали, делятся на три группы.
Первые - наиболее умные - слушают то, что им говорят, начинают понимать, что к чему, и присоединяются к тем, кто заранее хорошо себе представлял свою будущую профессию. Они нормально учатся, практически не пополняя статистику отсева, и становятся в итоге полноценными специалистами.
Вторые - менее умные, но достаточно хитрые - остаются при своем мнении по части того, чем должен заниматься "настоящий программист", однако догадываются и до того, что для получения престижного диплома матмеха нужно "всю эту никому не нужную ерунду" хоть как-то выучить и сдать. Часть из них дотягивает до диплома, но далеко не все, поскольку нормальному человеку трудно заставить себя выучить то, что кажется ему ненужной ерундой. Те представители этой группы, кому это все-таки удается, заканчивают матмех, и их мечта сбывается - они становятся не самыми плохими быдлокодерами. Остальные создают часть статистики отсева.
Наконец, третие - у кого и с умом, и с приспособляемостью к неблагоприятным жизненным условиям имеются проблемы - продолжают, невзирая на все объяснения, считать, что их взгляд на то, чем должен заниматься программист, является единственно верным. Как правило, из этого делается вывод о том, что нужно заниматься только "правильными вещами", а не "всякой ерундой", что приводит к завалу очередной сессии и отчислению. Именно эта группа в полном составе в основном и создает статистику отсева. Студенты, умудряющиеся одновременно и относиться к данному виду, и быть настолько гениальными, чтобы успешно сдавать "всякую ерунду", совершенно не занимаясь ей, встречаются в штучном числе экземпляров, да и то не на каждом курсе, поэтому их влияние на итоговый статистический результат практически отсутствует.
Чтобы никому не было обидно, замечу, что подобные проблемы, вообще говоря, есть на всех отделениях факультета. В группе астрономов-первокурсников почти всегда есть человек, который считает, что работа астронома - смотреть в телескоп на звезды, а все остальное (от матана до теорастрофизики) только мешает постигнуть дзен. В потоке математиков на первом курсе практически всегда есть люди, которые затем собираются в тот же банк - считать деньги, для чего им, конечно, нужна настоящая математика (денег-то много, таблицей умножения не обойдешься!). Среди начинающих механиков зачастую можно найти студента, который спит и видит, как ему наконец-таки дают большой разводной ключ и разрешают собрать из подручных материалов боевого человекоподобного робота. Итог во всех случаях один - либо студент понимает, куда и зачем он попал, либо расстается с факультетом. В случае с программированием проблема носит более массовый характер лишь потому, что сейчас это направление оказалось самым модным, а носители странных представлений о действительности почти всегда выбирают именно то, что сейчас наиболее модно.
В общем суть. сначала опрос - кем вы хотите быть, чем заниматься, что представляет из себя выбранная профессия. 80% детей-выпускников не знают ответа ни на один вопрос. не знают, не привлекались, не задумывались.
Как происходит выбор ВУЗа?
В 11-м классе методом исключения выбираются предметы, которые получаются и реально сдать. Т.е. как правило исключается то, что совсем никак, и выбирается из тех, что "как". Затем после пробников выясняется, что уровень никуда непроходной и в середине года нанимаются репетиторы. В середине 11 класса. До этого момента - курсы при школе или университете, у единиц - минигруппы и репетиторы-не школьные преподаватели. Затем получается балл, который получается, и исходя из баллов начинается поход по приемным комиссиям. Кто в приемной комиссии лучше расскажет - туда и подаем.
И затем как 80% не представляло - так те же 80% и работают не по диплому.
С чего начинать? 8-9-й классы - ярмарки труда и работные сайты. И выбирать именно по ним. На что спрос, каково содержание труда, какова зарплата. Чего хочется, что близко и что нравится. И каковы требования. И от этих требований уже и плясать. Затем - какие ВУЗы к этому готовят. Составить рейтинг, где анализировать баллы первой и второй волны, за что дают доп. баллы, есть ли общежитие, как получить целевой направление. В 9-м классе должны быть поставлены целевые баллы егэ для поступления на нужную специальность. И исходя из этих балов строить свою подготовку. Как самое позднее - в 10м классе начинать участвовать в олимпиадах. Причем последние подготовку к ЕГЭ не заменяют.
Я заскринила несколько слайдов.
Суть такая, что они предлагают не просто услуги репетиторов, а именно ведение поступления, консультирование и подготовку. Как именно нормальную управленченскую, тьюторскую, тренерскую если хотите услугу. Идея очень неплохая. Но по сути при грамотном родительском подходе можно в плане организации сработать самостоятельно.